班级创新管理方案1演示教学.doc
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1、答:八年级4班创新管理方案我从以下几个方面做好班级管理,包括坏境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设,以形成具有特色的班级工作风格,培养具有美德、眼光、创新的学生。一、方案名称:“新学期、新生活、展现你自己”“科学与人文携手,个体与班级共进”。二、方案目标:1、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学生都得到成长。2、让学生学会学习,培养学生自主、创新学习的能力,掌握科学研究及解决问题的科学
2、方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。3、通过培养学生的合作意识、竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习、学会生存。4、让学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力。5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏,与时俱进,培养现代意识(竞争意识、法律意识等),使班级正气上升。三、总体方案:(一)寝室文化建设寝室建设寝室是一个学生主要休息与学习场所,学生将近一半的时间在寝室度过,一个优美良好休息的环境才能带给学生良好
3、的心理状态。不仅寝室要有一个清洁的卫生环境,而且在寝室文化氛围建设上还要特有的风格。可以建立良好的学生氛围。为了能及时了解学生的心理,促进交流和沟通,让每一位学生说出寝室建设的意见及不足,共同解决寝室建设的方法。(二)观念文化建设。转变班级观念寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点,发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”,成为学生健康成长的“加速器”。(三)人际文化建设人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件,它对个性发展,行为表现,心理健康都发生巨大的影响。人与人之
4、间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛,它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足,从而产生开朗、乐观的情绪,对生活更加热爱,并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之,人与人之间的冲突或者冷漠,会造成一种不良的社会心理气氛,使人感到孤寂、压抑、苦闷,并最终导致人的心理变态,对生活,对人生,对学习都抱着一种消极的态度。(四)活动文化建设系列主题班会每周一次的班会是德育建设的思想阵地,充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径,在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力,因而对于培养健全的心理有重大
5、作用,其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以要放手让班干部组织、主持班级活动,给学生更多的自己管理自己的权利,这样将确保班干与同学之间的频繁交往,又利用活动促进同学间的交流沟通与合作。进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神、交往能力,以便拓展学生心理发展的更广阔天地。主题班会课根据时间的不同的,学生心理需求的不同确定内容。如:“走出心灵的独木桥”、“学会感恩”“天生我材必有用”、“宽容是金”、“怎样学会学习”、“在竞争中和谐、平衡、融洽的发展”、“抬起头来,重塑自我”、“在爱和被爱中领略”等主题班会。四、具体实施过程1、 完善班级德育工
6、作规程:准备学期初进行班委换届选举,在本学期的常规工作中培养一批新的班级管理人才。确定了班委共8人。在形成班委后,培养教育,合理分工,建立一支肯干、能干的干部队伍。继续实行“人人有事做,事事有人做”的分工制度,使班级中每个人都有事做,班级中的每件事都有人负责,班级中的事都由学生自己管理,由班委成员主要负责。完善“值周班长”与常规管理相结合的制度,使每位同学都能有机会参与班级管理,同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。2、完善班级文育工作规程:(1)、自主管理机制。设置多样化小组。如学习小组、各种课外兴趣小组、运动组等,小组成员共同制定目标和活动内容,在小组中当家作主。组长及
7、时反映学生的学生状况,辅导员及时辅导。人人有事做,事事有人做。学生看到了自己的价值,从而激发其参与班级管理的积极性,促进了学生主体性的发展。定期变换管理角色。实行角色动态分配制,有助于学生从管理角色的变换中学会自主管理,增强主体自我调整能力。制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标,这些目标的形成都力求使学生能认同,切合学生实际,能激发学生的行为。(2)、优化班级文化环境。建立积极、健康、融洽的班级心理环境。要尊重学生的主体人格,使他们在受尊重的环境中,在民主的氛围中,自主地参与班级管理。十分注意调动学生参与班级建设的积极性,确立学生在班级管理中的主体地位,让他们在“自主管理”中获取成功,
8、增强自信,学会自主,实现其自身的价值。建立净化、美化、知识化的班级物质环境,要求同学保持教室的干净整洁,保持寝室的整洁,形成“班级就是我的家,我要为家作贡献”的良好氛围(3)、开展富有特色的班级活动。开展好传统教育活动构建主体参与型的班级活动模式,由学生自主制定活动目的,自主设计活动方案,自行组织主持,自主进行活动评价。拓宽班级教育活动空间,开展课外综合兴趣小组活动,在互动中促进交流。(4)、开展各种各样的班内学习交流活动。每一个月开展一次学习的交流活动,让学生说说两个星期以来对哪些课程学起来比较困难,从而引导他们去学习,或找专业老师指导他们怎么来学习,从而不至于对某一门课程失去兴趣,失去信心
9、。对于出现的问题要一一解决。对于有旷课的学生要及时掌握他们的原因,对原因进行分析,单独找旷课的学生谈话,让他们自己说出旷课的理由。对于有欠费的学生,应该先从其它学生侧面了解他们欠费的原因,也单独找欠费的学生了解情况,对于确实家庭困难的要关心他们,时时处处为他们着想,让他们感受到来自老师及同学对他们的关心。对故意欠费的学生,要及时与他们的家长联系,及时找出原因,与家长一起来解决故意欠费的问题。(5)、及时反馈。对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效,将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生,帮助学生及时调整自己的言行。(6)、定期总结。利用业余时间、
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