成语故事教学设计备课讲稿.doc

成语故事教学设计

精品资料
8成语故事
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要……而要……”造句。
3、了解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
5、培养学生积累成语的好习惯。
【教学重点】
1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、加强朗读和复述训练。
【教学难点】
明白成语故事中包含着的深刻道理。
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
【教学重点】
指导学生读通读顺课文。
教学过程：
　　一、导课
　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？ 今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书课题）
　　二、初读指导
　　1、布置课内预习。
　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？
　　⑴轻读课文，圈出文中生字。
　　⑵拼读生字，记住字音，字形。
　　⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。
　　⑷画出不理解的词。
　　2、学生自读课文，教师巡视指导。
　　3、检查自学情况。
　　⑴出示生字词（幻灯片）。
　　⑵分析哪些字音易错。
　　⑶文中哪些词不理解。
　　⑷指名读课文。
　　三、指导书写。
　　四、布置作业。
　　　　抄写生字，朗读课文。
第二课时
【教学目标】
　　　1、精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、培养学生积累成语的好习惯。
【教学重点】
　　　抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。
教学过程：
　　 一、复习
1、上节课我们初步学习了三则成语故事，一起说说是哪三则？
2、请三位同学上黑板写出来。
　　 二、精读《自相矛盾》。
　　　1、师生一道回顾这个故事讲的内容。（回顾过程中板书：夸口 ）
　　　2、讨论：“夸口”是什么意思？他说的是什么大话？请同学模仿那个人说大话。（要求说出那个人夸口的语气。）
3、有个围观的人是怎么问他的？（要求读出嘲笑讥讽的语气。）
4、出示文中图片，观察那个楚国人的样子，（板书：张口结舌）出示：
那个楚国人张口结舌，回答不出来了。
“张口结舌”的意思。你能把横线上的词换成自己的话吗？（哑口无言、 目瞪口呆、慌慌张张、吞吞吐吐、瞠目结舌，急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾等）
那人为什么张口结舌说不出话的呢？（那个人说的话前后抵触。）
5、出示自相矛盾的意思：比喻一个人的言语或行为前后抵触。
　　6、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？
预设：如学生说不出或不愿说，教师可举一例。
7、你从这个成语故事中受到什么启发？（我们说话或做事不能前后抵触，互相矛盾。）
三、精读《滥竽充数》。
1、指名说说“滥、竽、充、数”4个字分别是什么意思？（滥：原义指江河水满了，泛滥，这里是“不好、不合格”的意思；竽：古代的一种乐器。滥竽：吹不成调的竽；充数：凑数。
　　2、指名读课文。
3、思考：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？（板书：得俸禄）（要求从文中找出相关句子来回答。）
　　比较并理解句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
4、用“总是”造句。
5、后来他怎么又装不下去了呢？（板书：逃走了）
出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
指导用“不要……而要……”造句。（对南郭先生来说，齐湣王可比齐宣王难对付了。他可不是胡子眉目一把抓，而是有所选择了。我这儿有两双名牌鞋子，一双是冒牌的，一双是正宗的，你们知道了，肯定不要冒牌的，而要正宗的。现在偏偏有些不法商贩用些不好的东西冒充好的东西，这也叫滥竽充数。）
6、出示滥竽充数的意思：比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或比喻拿不好的东西混在好的东西里充数。
7、学了这个故事，你受到什么启发？
　　四、精读《画龙点睛》。
1、“点睛”是什么意思？
　　2、指名读课文。思考：
(1)张僧繇画的龙为什么不“点”睛？　
(2)后来为什么又给龙画上眼睛了？
(3)“点睛”的结果怎样？
　　3、逐题讨论，指导朗读。
(1)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)（板书：点睛）后来为什么又给龙画上眼睛? (应游客的一再要求)
(2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得很是惋惜)
(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)（板书：飞走了）此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)
4、启发想象，领悟寓意。
游客看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么呢? (指导学生多数是赞叹张僧繇的点睛之笔,如:这一笔可真神奇啊!)　　
(1)出示故事意思：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
(2)举例说说成语意思。　
5、指导读课文(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)。
五、布置作业
1、朗读课文,背诵《画龙点睛》。
　　2、用“总是”、“不要……而要……”造句。
3、课外积累几个成语故事，准备举行讲成语故事比赛。

4、创编故事，提示：
　　　　　（1）讲清事情的前因后果，事情完整。
　　　　　（2）刻画人物细致、具体。
　　　　　（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。
板书设计
　　　　　　　　　　　　　 6、成语故事
　　　　　　　　　自相矛盾　　　夸口　　　 张口结舌
　　　　　　　　　滥竽充数　　　得俸禄　　 逃走了
　　　　　　　　　画龙点睛　　　画上眼睛　 腾空飞去
教后记：
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