有效发展学生的批判思维.docx
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1、 有效发展学生的批判思维 孙叶“批判”一词从中文字面意思来看是对错误的思想、言论和行为作出整体、系统的分析,再加以否定,这样的解释更倾向于怀疑、抨击。在英文的解释中,“批判”一词并不是单纯的怀疑和抨击,而是通过对事物或现象的客观评价、分析,作出更好的判断和决策。批判思维不仅指要从真实情况去思考,而且指要能独立思考,避免人云亦云。小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨,而科学素养的核心是科学思维。批判思维是科学思维的重要组成部分,渗透在科学素养的方方面面。注重民主开放在民主开放的课堂中,学生是学习的主体,教师是学习的引导者、组织者,师生之间是平等的。民主开放的课堂,为学生大胆想象、表达、展示等提
2、供了良好的环境。1.学生走上台前学生的批判思维养成,意味着他们能够自主地开展科学学习。教师要培养学生的自主精神,鼓励他们大胆发言,敢于反驳别人的意见,敢于說出自己的见解。在学习“化学变化”内容时,学生把铁钉浸入硫酸铜溶液中,看到铁钉表面有红色的附着物,他们根据前一课的所学以及生活中常见的铁生锈现象,自然而然地认为该附着物是铁锈。此时,教师并没有否定学生的想法,而是通过提问“你能找到证据吗”让学生动脑动手去寻找证据。学生从颜色、能否被磁铁吸引、能否导电等方面自主探究,通过不能导电这一特性排除该附着物是铁锈的观点。这就是学生自主学习的体现,他们主动地收集信息,整理信息,进行加工并发表自己的观点,真
3、正成为学习的主人。教师要善于抓住培养学生批判思维的良好契机,不放过师生互动、生生互动中产生的思维火花。2.教师放下身段在平时的教学中,教师要自觉运用批判思维来看待身边的事物和发现,课堂中更要放下身段,虚心接受学生指出自己不完善的地方,切实帮助学生独立分析、梳理、判断,促进他们有不同的发现,主动阐述。在电能从哪里来一课中,教师在给学生介绍新能源时,告诉学生:我们现在大力提倡的新能源都是可再生能源,例如太阳能、风能、水能、潮汐能、地热能、核能等。这时有一位学生提出“新能源不一定都是可再生能源,核能就不是可再生的”观点。的确,因为核能一直是现代社会大力提倡的能源,就把新能源的共性给概括进去了。教师敢
4、于接受学生提出的质疑,对这位同学进行表扬,潜移默化地鼓励学生要勇于表达自己的观点。注重实事求是培养学生的批判思维,意味着他们要实事求是,要消除对权威的崇拜,突破思维固化,遵从内心的想法,把自己真实的观点表达出来。1.不改数据小学科学课堂中,学生通过观察和实验收集证据,小组讨论交流时,倾听别人的观点,发表自己的意见。其中,通过观察和实验获取信息是重要的一环,是展开后续学习的基础,这就要求他们获得真实的数据。在实际教学中,时常有学生随意更改自己的实验数据,这不利于培养他们的批判思维。在电磁铁一课中,学生已经知道通电的电磁铁有南北极后,教师让他们鉴别改变线圈缠绕方向后,电磁铁的钉尖的磁极变化情况。学
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