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“我的童年”语文实践活动案例分析
撰写人 福泉市一小 徐付琴
活动背景：小学语文单元整体教学，以教科书教学为起点，以读整本书为桥梁，以语文实践活动为路径，最终实现提高学生语文能力的目标。教学流程分预习-------理解内容--------领悟表达--------口语交际·习作-----读整本书------语文实践活动六个模块进行。以人教版小学语文五年级下册第二单元“永远的童年”的教学为例，本单元包括《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的院子》《童年的发现》《儿童诗两首》五篇课文。其以“童年”作为基本的组合点，以古诗词、儿童诗、记叙文等文体形式，表现了不同时代、不同人的童年。根据单元特点和我们的教学理念以及课题研究的安排，我们选读萧红的《呼兰河传》，然后以此为基础进行读书交流活动，最后开展以“我的童年”为主题的愿望实践活动。语文实践模块，以表现“我的童年”为主线，让学生用语文的方式表达自己的童年，在习作基础上鼓励更多样化的表达，可以采用童谣、诗歌、散文、图画书等等多种形式。以下是我们课题组吴丽琼老师的“语文实践活动”教学设计，在案例中，有明确任务、目标，有过程指导，有成果展示，从拓宽内容、形式以及怎样用语文的形式呈现活动成果上，都给我们以启发。
单元整合教学设计
语文实践活动：多姿多彩的童年
设计并执教：吴丽琼
一、设计理念：
童年是人生中最无忧无虑的一段时光，童年是最纯真，难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执......看起来微不足道,却饱含着我们的快乐,梦想和追求.设计这样一次实践活动，是为了能让每个同学记住自己的童年生活，感受童年生活的情趣。珍惜童年。并培养孩子留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受的能力。
二、学习目标;
1.通过收集、整理信息使学生走进生活，感受童年的乐趣，感受生活的美好。
2.在活动中增强学生的观察能力、动手能力，提高学生的合作意识，增强培养学生收集、整理信息的能力。
3.通过最后的小组展示增强学生的集体荣誉感和部分学生的组织管理能力。
三、教学流程：
确定研究子课题——调查研究——成果汇报
板块一：回忆美好的童年，确定研究方向
1、师创设情境：同学们，我们这个单元的主题都与童年有关，童年，多么美好的字眼。童年的我们充满幻想，充满生机，无忧无虑。说说你的童年都有哪些难忘的回忆？
2.确定子课题
3.成立活动课题小组
学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择自己要参加的活动小组，小组内民主选举小组长，由小组长主持小组的全部活动。（评析：研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。吴老师与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。）

4.制定活动计划
各小组在小组长的主持下，对本组活动的主题进行讨论，制定本小组的活动计划。包括活动主题的名称，预设的活动目标、活动步骤和方法，拟定调查和采访对象，时间安排和人员分工以及成果展现的形式。在计划拟定中提出活动的安全要求。
5.各小组认真填写活动记录表。
6.小结

活动记录表
组 名

小组成员

活动实施时间

活动分工
成员职责
姓名

组长（1）人
负责小组活动的统筹和安排。组织领导全组人员有序地开展小组活动，及同其他小组沟通，合作事宜，并将活动进度及时向辅导员汇报。

副组长（1）人
配合组长工作，协调小组成员分工，负责联系小组成员的采访、调查等事宜，帮助组长督促各项工作正常顺利开展。

资料采集员
（若干）

负责查找、收集小组调查任务的相关资料

资料整理员
（若干）

负责资料的统计、整理工作

记录员（2）人
填写组内的各种资料

汇报员（1--3）人
负责小组内、小组之间和课堂上的汇报交流

实践活动的方法
上网查找（ ） 2.图书馆查找( ) 3.调查问卷（ ）
4.采访、访问（ ）5.实地考察（ ）6.亲身体验（ ）
7.我还有什么方法

成果展示形式
1.摄影作品展( ) 2.绘画图片展( )3.表演展示（ ） 4.实物标本 （ ）5.活动手册（ ） 6.采访记录（ ）
发现的问题

解决办法

活动感受

（注：小组成员每次活动要及时向组长汇报，组长向辅导员汇报，特别是外出一定得到老师和家长的同意，要有老师或家长的陪同，活动前交待好安全事项，活动时一定要注意安全。）

板块二： 调查研究，实施活动方案
1.根据活动方案，指导各小组展开子课题的研究。
2.指导学生掌握调查、访问的基本方法，并探讨出有效的活动方法。
3.指导学生学会搜集、归纳、整理资料。
4、指导各小组继续完成活动记录表
5、指导各小组完成自己的成果展示。
板块三：成果展示，总结交流

活动过程:
一、激趣导入、揭题板书
1.激趣导入
师：同学们，又见面了大家好！上课之前，咱们先轻松轻松，听一首歌，看看歌里面所展现的童年生活是什么样子的？（播放歌曲《童年》）
2.揭题，板书
（评析：老师以谈话的方式导入，为学生营造一个轻松的课堂氛围，让学生主动融入课堂。）
二、前期活动交流
1.小组回忆本组子课题
师：在上周的活动中我们已经根据大家的兴趣分了组，下面就请各小组组长将本小组的子课题填到相应的课题下面吧。
各小组组长完成任务，完成板书。
2.分享活动中出现的问题
师：实践能让人成长，同学们学会了上网查资料、向身边的人询问，也知道走出校园实践出真知。但我想在这一过程中你们一定遇到过很多困难，是怎么解决的？和大家分享一下。
各小组提出活动中出现的问题，并分享解决问题的办法。
（评析：此环节很重要，通过小组资料整理的汇报，组员们在回顾前期工作中感受到了集体的重要性，培养了学生在活动中组织能力，合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力，并通过问题的分享锻炼了学生分析问题、解决问题的能力同时激发了学生的创新精神和实践能力。）
三、 展示汇报
师：谢谢大家的努力，在活动中我们收获了友谊，收获了知识，更重要的是学会了思考。下面就是见证奇迹的时刻！
1. 各小组进行精彩纷呈的展示汇报
第四组：展示手抄报---------------童谣、童诗。组员集体朗读。
第一组：课件出示小时候的游戏，组长推荐组员介绍游戏名称、玩法、作用等。
第五组：展示实物玩具，组员介绍玩法，现场即兴表演。
第九组：展示手抄报----------童年游戏。成员分别介绍。
第三组：展示游戏绘本，组员作详细的介绍。
第六组: 展示游戏粘贴本，成员一一介绍。
第七组：展示手抄报----------童年傻事，组员分别生动讲述自己生活中的傻事。
第八组：PPT展示手抄报---------------童年游戏。
第二组：小组合作唱童谣。
2.谈今天的活动感受
师：同学们眼中的童年生活真是让人大开眼界，此时此刻你有什么想说的？
3.学生交流
（评析：本环节是本次实践活动的成果展示，在展示中锻炼学生的表达能力、参与能力，树立了学生乐于展现自我的信心，培养学会欣赏他人的品质。）
四、拓展升华情感
（评析：将知识技能的学习升华到情感态度，培养学生热爱生活，珍惜童年的情感。）
五、板书设计

我们的童年

游戏 傻事 玩具 童谣

第一组 第二组 第五组 第四组
第三组 第九组
第六组
第七组
第八组

总体分析：《新课标》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。活动中，教师鼓励学生自主选择表达方式，来告诉大家童年的乐趣，体现了开放的教学思路，发挥了学生的自主合作精神，同时注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。从设计到教学充分体现了“教”“学”相长。
一、“教”
1.实践活动的实施过程是教师指导下学生的自主实践学习过程,老师的有效指导是实现实践活动课程价值的基本保证,学生自主性的实践学习总是与教师的有效指导相伴随的.教师主导或指导是学生自主学习、自主发展的前提。实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，学生是实践活动的主体。但在学生“做”的过程中，离不开教师的指导，教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。吴老师在准备阶段就指导分组、制定科学、操作性强的计划，引导学生讨论选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究过程。
2.活动的本质特性是生成性，随着活动的展开，学生在议议、思思、动动、说说中不断生成新的目标，不断生成新的主题。虽然研究程度不深，但学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断增强，创造性的火花不断迸发。
3.教学的生命力来源于学生的生活实际。因此，教学中非常强调与现实生活相联系，吴老师选择与学生的成长密切相关的内容，开发实践环节。由于贴近了学生的生活，走进了学生的心灵，也就真正让学生动了起来，使受教育者通过亲身经历，并启动全部心智去感受、关注、参与、领悟，达到了人本化的教育。
二、“学”
1.在准备阶段，同学们出谋划策，群策群力。在实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。真正培养了合作的意识和能力。
2.多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。
3.在交流汇报成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。通过PPT、摄影、手抄报、彩绘本、活动册、玩具实物等方式呈现加以表达，成员之间或轮流介绍或进行补充，特别是第一组和第三组，制作了异彩纷呈的PPT和彩绘本，更令师生惊叹不已，充分锻炼了学生的动脑、动手能力。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了思考，学会了制作，学会了表达，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素养。我想这也许就是实践活动课独有的魅力吧！
思考：在新的教育形势下，教学改革的目的就是以学生发展为本，要帮助每一个学生进行有效的学习。如何使学生达到有效的学习效果呢？这就要求教师不仅具有先进的教育观念、教育思想，而且还要有多样的教学方式。在教学中要发挥每一个学生的学习兴趣，尊重每一个学生的学习个性，满足每一个学生探究、获得认可和欣赏、承担责任的需要等等，所以，学生自主学习、探究学习、合作学习等等多样化的学习方式就显得非常必要。
在教学中真正体现多样化的学习方式，学生才能获得可持续发展的学习动力，才能获得有效的学习效果。结合学生生理心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的学习活动，如：游戏、表演、访问、考察、调查、采集、收集、查阅等，还有设计、制作、测量、展示、竞赛、交流等等学习方式，都是非常受学生欢迎、乐意采用的。这些学习方式，能以最大的限度调动学生学习的积极性，使学生发自内心的学习。学生在这样的学习环境氛围中学习，学习就不会是枯燥乏味单调的苦差使，而是既有趣又轻松的一种快乐的事情。