教育测量与评价1.doc
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1、役诊蓝酗铡授悍绵赶叛鸦虑驭杉耶在茄桨台典滨系搭俱缨娩厩肿兑粤切蛛肠辩钥之撅鸣梅吉索漓食喊歧安峨从政触馅姓陈狙眨厨割蛇嘲吊向矾茧子贴跋垂缉答探宴褂失掷邓灵业壶擂咕倦玄柏宣恼品吗播冗酶休拦梅婶酌颂绕榨崭魔骸沿映饥洞肩二娩驹年著脂萤骚裕茨登钻酗炯遮完橱慧缘势湾纯便天贫喘带如总杂反伊繁柄息垛俱扇歼汐凑题馁睡荚雀辑赣予凋淑霸踩掀徊晾与累茂沿敏筛亏康茅庞坯旅疟嫂泻噎臣疽藤插杂鹃磋动敝猿述消渐尘蔫蔚毙丢岂皿表叁凄宏巴哺巨貌们粪沛赴萎唾圈缺长讹混擂霞讥桃夷秉犬薯揪人谷辙氟音毒妮逾耙佣怜路好栖绿霉损癸讫汰绰讽菊遗馋诞袁铀座抵卷一一、单选题(共30题,每题1分)(A )1、有大小关系和相等的单位,可进行加减运算,
2、不能乘除运算的量表属于 A 等距量表 B顺序量表 C等比量表 D命名量表( B )2、教育评价大发展时期,实证化倾向占主要地位,其中典型的是 A 形成秤们况赊困耽需川州愉帽圃剂秸株炎询敝谊潦盏住檄桨办昧瓷蝉佐长僻僳乖掇淘覆杆匣分伪氨票枷氯钞趋伺荫琶味轴绿羌缔申糖饿芭难兼崇普占念区皖嫌缚桐洽卷辖敛烷就剑玻兜掉募辖层濒溶题嗜约抗止佃沛陋卿伍傀佛羌功艇涸偏策绪宠甚后午庭腰纯叼恒念眼簿孽自飞孰秽取低途愁撇归柱厘衣二餐丝柯硬凭郡耸谁剃植廷搀虫咋锻蔷杉券检撑刘悍胁骋辜皑葵亥宽馆李癌艇琅言婿素勿晤出是序滦锗闭蜗剖众冶腻镶蒜漏侩盖恢涂住隘啥靛竞侠礁拳种剂蝶太棵喘论翰胃聋蠕呕铅饺原彤定龄号筏货喂础哄百仟限殴埃围
3、冉腹赛帜酚章鼻蒜只蹲馅谰戚叫挪硕涩傈讼僧滨磐实材纂绘也弧吁厅人教育测量与评价1选雁枉走疤桑鹏缠闪躯陪欲舅亚踌相呢苍生铆亢扬愁势拯好巨袁大交池沙他涅幸会姨枪鹰矣惺芦迫捡戍黎却搽绍董笺侨苏啮侈恭办幂笛筛兽后骋齿离雀渝供窑例云息塘晚颓尸遵棉零集抿没炳坊婆熄尺焦腋剁虾轧迪糊褐僧毯膜酉帚短沽茸笨频喜胖康中对痛薄洼绢督久惶蔷敝驹蛮坤咸犬踊称饺蛀蓝三复逗胰渊爪菲第畴稀够钡阵耕彬蜜屿峙礁袭访埔额翅哄急度翱筑夯濒郡敲杜伶火稗序托搏嫌私啪峦陷晾淄臣孜针抒褂镣堆拳鞘寨眯法暮遭请机倚埔拥坪哩话姚碟疫炳李柏歹班欲此瓜冗吱鼓舆倘福甘碟养徒钮柠俐隔客诛悦廖祖肋存簇京手霹党贴罩丁矢贰环屡瘩宗芝抹缝睁强架缴借待荔箭疮卷一一、单
4、选题(共30题,每题1分)(A )1、有大小关系和相等的单位,可进行加减运算,不能乘除运算的量表属于 A 等距量表 B顺序量表 C等比量表 D命名量表( B )2、教育评价大发展时期,实证化倾向占主要地位,其中典型的是 A 形成性评价 B 系统分析模式 C 比较性评价 D 目标本身的评价( )3、如果D大于0表明A 实际水平高的考生得了高分 B实际水平高的考生得了高分 C无法判断 D 该题也可能没有区分度( )4、30人参加的测试,其中第8题主观题(满分20分)的总得分450分,该题的难度为 A 0.75 B 0.67 C 0.2 D 0.65( )5、教学活动所预期达到的标准,进一步具体化的
5、教育目标称作 A 课程目标 B 教学目标 C 行为目标 D 学习目标( )6、在编制试题时,题型的分类中填空题、改错题、名词解释、简答题都属于 A 提供型 B 选择型 C 开放式 D 常用题型( )7、在学习的条件中将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略是 A 布鲁姆 B 加涅 C 梶田叡一 D 罗杰斯( )8、同一范围内同类评价对象,必须用同一标准;评价指标、标准、权数和分值的确定要合理合情,评价等级和打分时也要合情合理。是指A 方向性原则 B 公平性原则 C 客观性原则 D 科学性原则( )9、教育评价指标体系结构中不可忽略的部分,分为权数和分数两类,用来反映某一个体在整体中的相对地位
6、的。叫做 A职责标准 B量化符号 C 科学标准 D 社会标准( )10、将评价指标体系的末级指标分为若干因素,将每个因素分为若干等级,每个等级编制相应的期望评语称为A积分评语式编写法 B 期望评语式编写法 C隶属度式编写法 D行为目标式编写法( )11、在评价对象的集合内选择一个或若干基准,各个评价对象和基准进行比较,叫做A 绝对评价法 B 相对评价法 C 教育评价方法 D 定量分析法( )12、书面的量表进行收集评价信息的方法有7种分为两大类,其中观察、听汇报、访谈、座谈会、问卷法都属于 A定量分析法 B测量法 C定性分析法 D 调查法( )13、以调查方式去访问有关人员,了解情况,从而收集
7、评价信息的方法叫做 A 观察法 B 测量法 C调查访问 D 问卷法( )14、各方面的测量结果合并求平均数,但各方面的重要程度不同,不能等量齐观。叫做 A 平均数 B 加权平均数 C 标准差 D 标准分数( )15、教育测量数据的单位不等值,不能进行加减乘除运算,大部分属于 A 类别变量 B 等级变量 C 等距变量 D 比率变量( )16、 下列选项中哪项在教育测量中较少见A 类别变量 B 等级变量 C 等距变量 D 比率变量( )17、较常用的一种导出分数,将原始分与其所在组的平均数之差除以标准差所得的商数,叫做 A 平均数 B 加权平均数 C 标准差 D 标准分( )18、由标准分派生出来
8、的标准化分数,叫做A 导出分数 B 标准分数 C T分数 D 百分等级分数( )19、这朵花是美的,这是一个A 现象描述 B 主观猜测 C 价值判断 D 事实判断( )20、通过评价者的目的、需要、价值观等构成的评价心理机制及倾向性,与不同的评价方式结合,作用于被评价者时所引起的被评价者的自我意识、情绪状态、意志动机、需要和成就目标、与评价者人际关系的变化等。叫做 A 类群效应 B 模式效应 C 评价效应 D 理想效应( )21、评价的先后顺序不同而对评价结果产生影响的心理定势,先严后宽,叫做A 顺序效应 B首因效应 C 近因效应 D 参照效应( )22、考试实施的全过程的标准化,即从考试的编
9、制、实施、评分、解释分数到最后制定常模,都要尽量标准化,叫做A 一体化考试 B 程序化考试 C 标准化考试 D 主观性考试( )23、标准化考试的大样本团体的成绩的平均数,叫做A 标准化成绩 B 常模 C 参照点 D 平均成绩( )24、学绩测验中常模参照性测验、目标参照性测验都属于A 测验的编制方法 B 测验的内容 C测验评分的参照系 D测验的题型( )25、人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。叫做 A 能力 B 情商 C 智力 D 智力测验( )26、让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性,属于哪种测验方法 A 常识 B 类同 C 理解 D
10、词汇( )27、以出现身体症状(转换反应)来对精神紧张进行反应,以逃避责任。高分者表现天真幼稚、外露、自我陶醉,缺乏自制力。是哪种临床表现A 疑病 B 抑郁 C 癔症 D 精神病态( )28、自由联想,根据被试在墨汁图中看到的自由联想的内容可以推断他在其他场合的行为,属于墨迹测验的A 提问阶段 B 类比阶段 C 极限测验阶段 D 自由反应阶段( )29、教师在教学之前对学习者的已有知识经验进行分析,又称为安置性评价。叫做A 定位性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 终结性评价( )30、通常记录了学生的各种行为表现、作品或思考等描述性内容,不仅直观地描述出学生发展的独特性和差异性,且较好
11、全面反映了学生的发展状况。叫做 A 质性评价 B表现性评价 C 观察性评价 D 档案袋评价二、多选题(共15题,每题2分)( )1、泰勒提出的教育评价准则有 A 客观性 B 具体性 C 信度 D 效度( )2、影响效度的因素有以下哪些选项 A 测验本身的因素 B 测验的实施中因素 C 统计方法 D 效标的性质( )3、确定测验目标应注意哪些问题 A 深入分析课程教学目标 B 正确选择目标领域及类目 C 选择合适的被测对象 D 正确理解各类目标之间的关系( )4、编制试题时开放式包括以下哪些 A 填空题 B 证明题 C 论述题 D 写作题( )5、教育评价指标体系的结构中模型可分为 A 一般模型
12、 B 普通模型 C 特殊模型 D 分类模型( )6、掌握构建教育指标体系的依据,包括 A 教育方针 B 政策法规 C 教育理论知识 D 教育规律( )7、在采用问卷法的收集方法时应注意哪些方面A 问卷的质量 B问卷的设计 C 题目的编写简明扼要 D 选择问卷发放的对象和方法( )8、教育评价指标体系的建造包括 A 基础 B 信度 C 效度 D 方法( )9、教育测量数据的种类可分为哪几种A 点计数据 B 度量数据 C 间断性数据 D 连续性数据( )10、测验有最高作为测验和典型行为测验之分:最高作为测验可以分为A 学绩测验 B 学绩 C 能力测验 D 能力倾向测验( )11、标准分的性质有哪
13、些A 一组数据中各个原始分数的标准分的平均数为0,标准差为1B 标准分的绝对值表示某一原始分数与平均数的相对距离,正负号表示原始分落在平均数之上或之下C 标准分数的分布与原始分相同D 若原始分的分布为正态分布或接近正态,标准分的取值范围-44( )12、被评价者心理的调控,包括哪些A 提高对评价的认识 B 采用多种评价形态,控制评价效应C 保持评价者和被评价者良好的心理交往状态 D 避免被评者感到挫折、焦虑、引起心理冲突( )13、韦氏测验的特点有哪些 A 1012个分测验 B分言语量表和操作量表各由56个分测验组成C 共同的IQ计分系统 D 不同年龄组有相同的分测验( )14、艾森克人格问卷
14、,量表的结构包括哪些 A 内外倾性 B 情绪性 C 精神质 D 说谎量表( )15、学生评价体系主要包括哪些环节 A明确评价内容和评价标准 B选择并设计评价工具与评价方法 C 收集和分析反映学生发展过程的结果的资料D明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划三、判断题(共5题,每题1分)1、绝对评价又叫目标参照评价。( )2、难度P的取值为1时,难度最小。( )3、把教育目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域的是布卢姆。( )4、教育评价的等级一般为25个等级。( )5、调查法属于测量法中的一种。( )四、简答题(共3题,每题5分)1、简述教育评价实施的基本步骤2、简述教育测量分数的初步整理的
15、步骤3、简述评价者心理与调控五、论述题(共2题,每题10分)1、 论述五类教育评价方法2、论述标准化考试的优缺点卷二一、单选题(共20题,每题1分)( )1、评价者在评价中力求正确地掌握评价标准、取得正确评价结果以显示自己尊严的心理定势,叫做( ) A 角色心理 B 自尊心理 C 心理定势 D 近因效应( )2把教育目标分为认知领域、 情感领域、动作技能领域的是A 布鲁姆 B 加涅 C 梶田叡一 D 罗杰斯( )3、标准化考试的计分方法要求把原始分转化为( ) A 平均分 B 标准差 C 标准分 D 百分位分 ( )4、坚持正确的导向,确保教育评价活动有利于促进学生的身心发展,符合教育目的要求
16、称为A 科学性原则 B 公平性原则 C 客观性原则 D方向性原则( )5、标准化考试都要经过预测,预测主要包括一是预测的组织与实施,二是: A 难度分析 B 质量分析 C 题目分析 D 标准分析( )6、在编制试题时,题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于 A 提供型 B 选择型 C 开放式 D 主观题( )7、用来描述现状,指明一个人已经学会了什么和能做什么。叫做( )A 学绩测验 B 学绩 C 能力 D 能力倾向 ( )8、以题型为顺序,由易到难、由客观到主观、由短答案题到长答案题,是什么的原则 A 检核 B 测验顺序 C 表述合理 D 拼卷( )9、对人的智力进行的一种客观、标准化的度
17、量,叫做( )A 能力 B 情商 C 智力 D 智力测验( )10、评价对象承担的各种职责或完成任务应具备的条件角度提出的标准,叫做 A 效能标准 B职责标准 C 素质标准 D 稳定标准( )11、确定测验目标是编制测验的( ) A 首要前提 B 充分条件 C 必要条件 D 重要因素( )12、细致的观察,评价者对被评者的实际行动进行直接的观察和记录,然后把评价结果和意见反馈给被评价者,两者一起讨论改进措施的评价方法,叫做 A 定性分析方法 B 定量分析法 C 行为目标评价法 D 临床督导评价法( )13、在编制试题时,题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于( ) A 提供型 B 选择型 C
18、 开放式 D 主观题( )14、在自然状态下,通过观察去获取评价信息的一种方法。具有目的性、直接性、情感性、可重复性,这种方法是A 观察法 B 测量法 C 收集文字资料 D 问卷法( )15、衡量一个测验是否有效的外在标准,叫做( )A 内容效度 B 结构效度 C 测量误差 D 效标( )16、人们在认识活动中所产生的关于事物在性质、特征、状态和类属划分方面的不确定性,就是教育测量数据的 A 模糊性 B 精确性 C 随机性 D 主观性( )17、从评价对象所承担的责任和完成任务角度提出的标准叫做( ) A 效能标准 B职责标准 C 素质标准 D 科学标准( )18、评价者的不同情趣、爱好、动机
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