过零丁洋优秀教学设计备课讲稿.doc
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1、过零丁洋优秀教学设计精品文档过零丁洋是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前二句,诗人回顾平生;中间四句紧承干戈寥落,明确表达了作者对当前局势的认识。为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了过零丁洋优秀教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!过零丁洋优秀教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考:教学目标:知识与能力: 借助注解反复朗读,整体把握诗歌内容和作者的情感。(重点)过程与方法:通过品味语言,初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美(难点)情感态度与价值观:体会作者慷慨激昂的爱国情感,激发学生的爱国热情。一、导入新
2、课同学们,有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵,它就是诗歌;有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔,它就是古代诗歌。今天,我们来一起学习南宋诗人文天祥的过零丁洋,用心聆听他的爱国心曲。二、作者介绍师:文天祥大家熟悉吗?谁能给大家做一下介绍?(请1-2位学生介绍)过渡:看来同学做了充分的预习,这是个很好的习惯,老师这里也准备了一些资料,我们一起来浏览一下。PPT出示:过零丁洋作于1279年,即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时,元军统帅张弘范逼迫文天祥写信,招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰,文天祥坚决拒绝,并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作,是一首大义凛然的正气歌,饱含着作
3、者的爱国主义激情。过渡:了解这些内容,有助于我们更好地理解这首诗三、译诗解说内容师:回顾一下,我们平常是怎么学习诗歌的?字音、节奏、停顿、疏通、主旨1、 自由出声朗读诗歌一遍,解决字音2、 请一生范读,注意节奏3、 生齐读诗歌师:通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解, 接下来老师要教给大家一种新的学诗的方法。第一步:译诗解说内容。师:先看首联:辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。哪位同学能逐字解释一下?(一生逐个解释。)师:老师再请一位同学把首联翻译一下。(请一生翻译)师:接下来的难度稍微大了一点,老师要求同学用充满诗意的语言来解说首联的内容。(课件展示示例。)回想我早年由科举入仕历尽苦辛,
4、如今起兵抗元战火频繁四年未尽。师:请同学们结合课下注解,翻译后三联诗,先做到疏通诗意,再在此基础上,用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。(生小组合作翻译,试着用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。)预设:1、国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。2、惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。3、人生自古以来有谁能够长生不死,我要留一片爱国的丹心映照汗青。师:译诗解说内容的操作要点是什么呢?生总结,师归纳课件展示: 1.释字,扩充。 2.解说诗意。 3.尽量押韵。四 吟诵传情达意过渡:译读之后我们对诗歌的内容有初步的了解,接下来让我们通过第二步:吟诵传情达意
5、,来了解诗歌的情感。1、师:一起读首联,然后思考:首联写了哪两件事?明确:写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。师:首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?明确:辛苦、寥落。师:作者为什么会有这种感受呢?预设:作者辛辛苦苦奋斗,却没有改变南宋王朝的命运。(古人的理想:兼济天下;修身齐家治国平天下)小结:是啊,起兵抗元之后,文天祥竭尽全力,苦苦支撑,可是国家却危在旦夕,自己也身陷敌手。想到这些,作者不禁悲从中来!师:了解了这些,大家再读首联,应该怎样读?凄楚 (请一男生朗读)2、师有感情地范读颔联。师:颔联用哪个意象来进行抒情?明确:柳絮、浮萍。师:什么是柳絮?诗人为什么说山
6、河破碎像柳絮呢?预设:柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛,在空中飘浮,随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏,山河破碎,南宋王朝覆亡在即,就像风中柳絮,已经无可挽回了。师:有一句诗说:漂泊浮萍本无根。文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?预设:因为文天祥被俘之后,就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向小结:文天祥起兵抗元之后,多次兵败,一次被扣,两次被俘,数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,岂不就像风雨吹打的浮萍,无所依托!师:这两句以比喻的方式写国势和身世,生动形象,抒发了怎样的情感?明确:国破家亡的悲哀。师:用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?明确
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