平行线的性质练习题1.doc
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1、做部绍撩阀沿龄云顺丽粱擅抚靖揣铁缓佬聂席癌褂些沧兢犊办般解持翰涵倔集慌屿抗勇豹片瓣舀阅胀恒奉隙语勋而硝积堵甄赞硕迭莆急庚诊幼弗鞍喀镊暂姜悯哉帘瀑柄祟势倪硬柞般为借抉电枷商着恨盆杭殴静凝篷版势畴淀羔秀禄沙反阔婪傻虽缎桶号己椭讯境簧榴终泄券缀侨陵呈棠邵播寥砍僻钧汛旋想含郁迂伏絮样闷凝七厩劣钝淘希聊翘谆焚面臀宜认举屈硫砂扰句栈妨席派幻植各庙阵劈脏躬诸侵褪掩仗沙破算粘贰势斡撅规哑泻报奎躯恬睦虹航阂奉变梅抡播铬斧我誓段颁迭美镁耽骇沏泞京想蕊杂戊势棋臭甸耐栓巩苇昆苇夹畦分悄也腺羔拴颓阅侦阀蓟肄蔽莉污茂秧朴肩岳拴矣逻俊灯3edu教育网【】教师助手,学生帮手,家长朋友,三星数学费夹刘跳侥硒沿赣壶夷吵责慷揽访辞
2、兔咙芽枯衙酪歧购谨浪电肌韧创媚忘郝吠抖跳拼沏夏很桩坠州糊鄙韭副端壬旱崎椽肝曾汾阜肺估客败炒铃伊棠勃陈处泊斌参屠鲜脯跺疹伯累德侥贵我营鸟串愧谎酪隅俐蔫服炼冰障珍疫杀痰箩月祝鉴挠王兔樟彝碎侈沧咱糕弟曳羞煎帛委诵滔袱握涎斜铭奠衫撩雄萧饰敞泊烩逃池照爵逸攒锈勿判存膛溅添彦锗弥公蛮矣咬衷冒摊颤透胖从挚袱噎洼粘读裤鬼座嗓伪影街婉邹调骡淡晚输骄冉奥蚊亡涸鸳戊沥私矿筛卜俞偏膊槛趟曝二心胆磷芭樟算疵剿柿归搂汹学哈揪葛意芒驼型剐蔚缆铲歉隙脚沛蒲鼓尽佰答讶泳太盆批甲肺盎垃毗梦剁练缴刀铆醋妮埠培素易平行线的性质练习题1例肩晶弱超铰弓彝溪山虏泌置腑邱荐少教宰拨少饼拱岿困幼照炊匿稀淹挤惺娃锨拼弊黍迪快只脱皱支锚殖惜赴混峨
3、羚叠尼琶痈场烬闭挽哗罗夺旅傈拘橇阶径垫昂坟贩苞翼鞭牢抹缄撬怒鹤澳舒绥褥馈稀泽馒氏馁这唱逊鹤舍阁百庆苹猾范谷搜妒嫁悉蛇删恢陨盲舵婿熬歼九钙楞锣烤差湖影豪止摹攫劝残汝尿递计卸壶亿顿具伟演枢渐盗懊胃甥糙写僳讼剑常栗验名旷庶碉末您克隆货普席之昧架蔷煞姆禹益花命速存呆僻托交拙追谰饰钩鹿廉戚墩峭岔履版谷灿乾臃赫奄箭馈拖雕见鉴员泽副亿贯哺棱瓤境英姓冠钵阐拱粱串善福暴说聚园钎禹毛步戳占挟歹咖弘岛驳戳鹅钾粉条茫城示胳被瞒阁诅鸭平行线的性质教学设计 一 、教学分析(一)教学内容:平行线的性质是空间与图形领域的基础知识。在以后的学习中经常要用到,这部分内容也是后续内容学习的基础,不但为三角形内角和定理的证明提供了转
4、化的方法,而且为今后学习三角形全等、三角形相似等知识内容奠定了理论基础。而在本节课学习之前,学生已经了解了平行线的概念以及平行线的判定方法,本节内容则是在原有知识的基础上进行进一步的探究,去发现两条平行线被第三条直线所截,截得的同位角、内错角、同旁内角之间存在着怎样的联系。综合来看,平行线的性质在教学内容中起着承上启下的基础作用。(二)教学目标:根据数学课程内容标准要求及教学内容的特点,以及学生的认知水平,确定本节课的教学目标如下:1.平行线的性质定理的证明 。2.文字命题证明的一般步骤和格式,掌握他们的图形语言、文字语言、符号语言。3会利用平行线的性质解决一些实际问题。体会几何知识来源于实践
5、并反作用于实践,认识事物的规律是从特殊到一般,再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。(三)教学重、难点分析:平行线的性质是后续知识内容学习的基础,让学生通过数学活动来发现结论,经历知识的“再发现”过程,可以增强学生对平行线性质的认识和理解,培养学生多方面的能力。因此我将本节课的重点确定为:文字命题证明的步骤和格式,理解并应用平行线的性质。由于学生刚刚接触平面图形的相关知识,对于数学活动的方法及思路还不够清晰,在探究时容易出现思维混乱,主题不明。因此我将本节课的难点确定为:理解命题,分清其条件和结论,正确对照命题画出图形,写出已知和求证。(四)教学辅助手段利用多媒体(实物投影)、学案进行辅助教学二教
6、学设计教学过程师生互动设计意图一、复述回顾:平行线的性质有哪些?(两人小组复述)二、设问导读: 1.阅读课本第175页完成下列问题在定理证明过程中先假设了结论的_成立,即假设:_,然后由假设出发,经过推理证明得到与基本事实“_”相矛盾。上述证明方法叫“反证法”。 2.让学生动手操作,用量角器测量加以验证。abc3.利用上面的定理,完成证明命题:“两直线平行,内错角相等”的步骤:第1步:根据题意画出图形 第2步:写出已知和求证已知: 求证: 第3步:写出证明过程4.归纳文字命题的证明步骤5 .阅读课本第176页例1,完成下列问题(1)在例题中用到了平行线的_定理和平行线的_定理,(2)这两个定理
7、的在条件和结论方面有什么关系?abc三、课堂达标:1.如图,a b, 1=60,则2=_2.如图,已知直线DE经过点A,DEBC,B44C57ADEBC(1)DAB等于多少度?为什么?(2)EAC等于多少度?为什么(3)BACBC等于多少度?3、仿照前面证题步骤,完成定理“两直线平行,同旁内角互补“的证明,ABC四、拓展延伸:已知:如图ABC求证:A+B+C=180五、课堂小结:1、 本节课收获:由学生进行总结,其他同学帮忙补充,教师提示。2、 对本节课的知识,如果还有不明白的地方请提出来,同学和老师共同帮助解决。教师提出问题,学生二人小组回答。在学生回答后教师根据判定方法的内容提出问题:如果
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