护理礼仪与人际沟通第二章教案教学教材.doc
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1、护理礼仪与人际沟通教案第二章 护士仪容礼仪第一节 基本原则教学目标德育目标:改善自身形象,更好的为病人服务。知识目标:1、掌握仪容修饰的流程和方法。 2.熟悉表情礼仪的正确表现方法。 3.了解护士仪容礼仪的基本原则。 案例导入与分标能力目标:为护理礼仪与人际沟通的进一步学习打好基础。教学重点仪容修饰的流程和方法教学时数 2学时教学方法 多媒体教学、讨论 教学用具 多媒体、实训教学程序1 复习旧课-复习护理礼仪的相关知识2. 导入新课-小夏的求职案例【教学内容与教学活动】 第一节 基本原则一、仪容的内涵 仪容通常指人的外观、外貌,其中主要指人的容貌。包括头发、面部、身体、手部、个人卫生、表情等方
2、面。 仪容美体现在三个方面:1. 自然美指仪容的先天条件好,天生丽质。2. 修饰美指依据礼仪规范和个人条件,对仪容进行必要的修饰,扬长避短,设计、塑造出美好的个人形象3. 内在美指通过不断学习,提高个人的文化、艺术素养和思想、道德水准,培养自己高雅的气质与美好的心灵。内在美是三者中的最高境界。二、 仪容礼仪的基本原则(一)适度性原则(二)协调性原则(三)表现个性原则(四)仪容与素质统一原则 第二节 仪容礼仪一、 护士发部修饰最早可以追测到史前社会的后期。 那时的人类,即原始的先民们在其争取生存的生活实践中,开始认识到许多多都与自已的生活密切相美。其中有的自然现象对已有利:有的自然现象对自已有害
3、:还有更多的自然现象对自己的生活,既有有利的一面,有有害的一面,例如由需电引起的在林大火,既可能烧死人,也可能烧死动物,这当然都有害的:但从另一方而看,动物因为被烧死了,它们的肉却变得更加可口了。由此促使人类开始了生食向熟食的转变;不仅如此,由森林大火提供的火种更把人类的文明向前推进了一大步。但那时的原始先民们对这些变幻莫测的自然现象,既不可能了解它们发生的原因,又不可能找出它们的变化规律,更没有与它们相抗衡的勇气和力量;唯一的出路,他们只有把生存的希望寄托在自然界并不存在的神灵身上,希望得到它们的庇护和保护。由此一来,各种原始崇拜、原始宗教以及伴随而来的祭祀形式便应运而生。这些祭祀活动和祭祀
4、形式又经过世世代代的演绎,逐步沉淀,逐步积累,逐渐形成了一套相对完善的礼仪规范在历史上延续下来。在中国历史上,关于礼仪的起源,有据可查的当在原始社会时期。礼的最初含义就是供神的形式,后又演化为礼貌,当时原始人只会用手势、表情表示意向,用击掌、拉手、拥抱表达感情,用手舞足蹈庆祝打猎的胜利,这些都是礼的最初表现形式,到了奴隶社会和封建社会,礼既泛指等级社会中的道德规范和典章制度,又狭义地认为礼是人们行为规范、规矩。(二)礼仪的发展简史 1.尧舜时期的礼仪 中国古代礼仪形成于“三皇五帝”时代,到尧舜时期,便有了吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼这五礼之说,即祭祀之事为吉礼,之事为国礼,实客之事为页机旅之事
5、为军礼,冠婚之事为嘉礼。 2.夏商周时期的礼仪早在两千多年前的夏代,我国的文明程度已很发达,至商代已十分讲究礼仪,制机则始于殷而成于周,周礼已经十分完善,被后世称道德”三礼”(即周礼、仪礼礼记),其论述可说无所不包,充分反映了古代中华民践的两礼精神,周公目主持制定的周礼提出了一整套的礼制,他“制礼作乐”,将人们的行为举止、心理、情操等统统纳入一个尊卑有序的模式之中,形成了我国奴隶社会最早的礼制。到了东周时期,王室衰落,诸侯纷起争霸,东周王朝已无力恪守传统礼制,以至出现了所谓“礼坏乐崩”的局面。 3.春秋战国时期的礼仪 春秋战国是我国就社会向封建社会转型的时期,此间,以孔子、孟子、子为代表的学者
6、更是系统地述了礼的起源、本质与功能,并发展革新了礼仪的理论。孔子为推行他的“礼治”主张不辞劳苦,奔波一生。他认为“不学礼,无以立”,要求人们用道德规范来约束自已的行为,做到“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,他倡导”仁者爱人”,强人与人之间要有同情心,要互相关心,彼此尊重。孟子更继承发扬了孔子的“仁学”,主张“以德服人“舍生取义”,讲究“修身养性”,培养“浩然正气”,荀子主张“隆礼”“重法”,提倡礼法并重,指出“礼之于正国家也,如权衡之于轻重也,如绳墨之于曲直也,故人无礼不生,事无礼不成,国无礼不宁”,总之,这个历史时期的统治阶级及其代表人物,都无不把礼仪提到了一个至高无上的地位。4.
7、封建社会的礼仪进入封建社会后,礼仪制度更被深深地打上了严重的等级烙印,逐步沦为封建帝王统治、奴役广大劳动人民的工具,成为套在劳动人民特别是妇女脖子上的精神枷锁。西汉初期,叔孙通协助汉高邦制定了朝廷礼仪,发展了礼仪的仪式和礼节,董仲舒则把儒家礼仪概括为”三纲五常”,“三纲”即君为臣纲、父为子钢、夫为妻纲;“五常”即为仁、义、礼、智、信。他主张“百家,独尊儒术”,使儒家礼教成为定制。到了宋代,礼制更进入了“揭礼”盛行阶段,三从即“在家从父,出嫁从夫,夫死从子”:“四德”即所谓“妇德,妇言、妇容,妇功”(妇德要求一切行都要符合忠、孝、节、义;妇言要求说话要小心谨慎;妇容要求容貌须打扮得整齐美观;妇功
8、要求把伺候公婆、丈夫作为重要的事情来做).5. 半封建半殖民地社会的礼仪 随着西方列强的侵入,中国沦为半封建半殖民地社会。在这个历史时期,中国原有的礼仪加上西方的道德观,形成了一个礼仪道德的大杂烩。直到满请王朝土崩瓦解,由孙中山先生组建的中华民国政府,大力破旧立新,移风易俗,推行教育改革,提倡男女平等,从而正式拉开了近代礼仪改革的帷幕。6新中国成立后的礼仪逐渐确立了以平等相处、友好往来,相互帮助、团结友爱为主要原则的新型社会关系和人际关系。二、 礼仪的含义(一) 礼仪的基本概念 1.礼仪的概念是指人们在社会交往中形成的,既为人们所认同,又为人们所遵守,以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要
9、求的行为准则或规范的总和。 2.护理礼仪的概念是职业礼仪,是护土在护理活动中,为了协调人际关系、表示互相尊重而遵循的共同认可的言行规范和程序,它既是护土修养的外在表现,也是护士职业道德的具体表现。 3.其他几个与礼仪紧密相关的概念礼貌、礼节、礼俗,仪表、仪式这几个概念,既与礼仪紧密相关,又有微妙的差别。(二) 礼仪的基本分类1.日常生活礼仪2.职业礼仪3.社交礼仪4.涉外礼仪三、现代礼仪特征(一)现代礼仪的特征(二)礼仪的其他特征1.共同性2.时代性3.差异性4.约束性5.延续性6.通俗性(三)礼仪的基本原则和表现形式1.礼仪的基本原则 (1)尊重原则(2) 道德原则(3) 遵守原则(4) 自
10、律原则(5) 宽容原则(6) 平等原则(7) 从俗原则(8) 适度原则(9) 真诚原则2. 礼仪的表现形式(1)语言礼仪(2)非语言礼仪 第二节 学习护理礼仪意义和方法一、学习护理礼仪的意义 (一)学习护理礼仪是适应护理快速发展的需要 (二)学习护理礼仪是建立良好护患关系的需要 (三)学习护理礼仪是塑造护理队伍形象的需要二、学习护理礼仪的方法 (一)充分认识到礼仪的重要性 (二)自觉学习礼仪知识 (三)积极参加礼仪实践 (四)努力提高自身修养 教学互动 1.请一位同学讲述礼仪的起源。 课后小结 礼仪的基本概念。 2礼仪的基本特征和原则。 3. 礼仪的分类及表现形式。 思考题 一、名词解释:礼仪
11、护理礼仪二、问答题1礼仪的基本分类?2礼仪的基本原则和表现形式 参考答案略预习题 仪容的含义 仪容的基本原则。教学反思第二节 女性生殖系统生理教学目标德育目标:培养学生诚实守信、善于与人合作共事。知识目标:1、掌握妇女各阶段生理特点、卵巢周期性变化及其功能、子宫内膜周期性变化及月经。2、熟悉性周期的调节。 能力目标:为妇产科护理的进一步学习打好基础。 教学难点1下丘脑垂体卵巢的神经内分泌轴对月经周期的调节机理2调节激素的周期性变化教学时数 2学时教学方法 多媒体教学 讨论教学用具 模型、挂图、多媒体教学程序1复习旧课导入新课(1)非孕期成年妇女子宫大小、位置。(2)女性的美丽源泉-卵巢,引出卵
12、巢的主要功能。【教学内容与教学活动】 女性生殖系统生理 (一) 妇女一生各阶段的生理特点女性从新生儿到衰老是渐进的生理过程,也是下丘脑垂体-卵巢轴功能发育、成熟和衰退的过程。妇女一生根据其生理特点可按年龄划分为几个阶段,但并无截然界限,可因遗传、环境、营养等条件影响而有个体差异。新生儿期 出生后4周内称新生儿期。特点:l 常见外阴较丰满,乳房略隆起或少许泌乳。l 可出现少量阴道流血。l 这些生理变化短期内均能自然消退。儿童期 从出生4周到12岁左右称儿童期。特点:l 在10岁之前,儿童体格持续增长和发育,但生殖器仍为幼稚型。l 在儿童后期,约10岁起,女性特征开始呈现。青春期 从月经初潮至生殖
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