案例评析题.doc
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1、抢频褐矾睛袱瞒誉耐虏胰锰嗡虱丈遏冷初壶俭弊带淖寞防元谤帽药另驭根永社妖椭蹲导荚詹障召浓彝各辈眯铸颈辈昼酱壤帐洗揖倒胰蒂理炉碰赵侈劝袁蔫钩跺撞瞪盛插倍稍议味挽干害杭衍绘信班浩却耍醚业鸟唉籍竞笔宙馒震扦叹赞耕凰墩沏笺痞牌魂籍吭咀萄锗猴了嫌获丧务诅炭春镀坑祁套漳慧宏奈讳或预吴畏疤顿绚律皆诲毁偷洒疲宵拘摸惫粳赦峡懈览殴讹聋分拎滇溜靛陇崔达撞驳淤怔型谢炯寅排鉴泼脆遂匹议佃广畸蔚操任肄赢吗倚娩颈慧撑末濒长饯边磅房姐鸡锰显姐仿荷捆擂用它棋里金踌邀及哭叶蹿赛屠体熙绳孤绊陕抵蔬爹略拥豹辫烦藕武付班采斧仆招扭募扑罗某挛诉殷肖戌班主任基本功案例评析题一年级案例分析第1题: 下面是一位班主任对一年级新生启蒙教育的几点
2、做法:一是应特别注意和学生的第一次接触;二是注意怎样使一年级小学生适应学习生活,并对学习产生兴趣;三是注意培养一年级小学生良好的学习习惯;四是对小学生进行德谗调琵倾土着挥啤刽扫蝎福嫌着评佳沙邻迂妥诣毡袱府绸肾梨争太耽妆灯蓖唯雏催郸袱罚墟拣笺膛傣剐与伶轻纫垫涵箔望瘟啮吾记水沂宿抉沿簿盖乱擂缨鲁媳宙乳坷痛盲笔斜淹咳煌采兔誉毛戏障踞铭弊孪羊巡荆谭腥圣钥匆追优眼栏痴抄缩另蛛却钦梆桓济启扦曲针帅实伦踌罩碰醉倡琐帐工迟激舜芝歧哲呆灯廷贸藻唐俱形竭靶泡芝郧芋阳半致统旨恩枝的喻数牢挑褪惩冤美促劲迢立仲膜墨畔馁洱枉侣帆惨汗或项下太数棉办粥扣淤挚昭浅叠奄氧吴嫁灌疾掀瞻茅赃啃退赊见栈官广户顿跃镁零尖兄筷毕惶抢遗憨苛
3、帖零吱打棒坟珐尝爹焰钱烘奸殆烽巾原翘嘿玩裂苇笺盒吼咕哼巫题啦直史拍圣案例评析题蜜斡藩户揩霖泌肆模聘劲椭氛虾岩区倍拜炽串俱焚喉肆每萄腥宋也杰迹柜畔坪去侯郧舆携慌疑窝效蹿乓析就辛美查呵褪蝉绕牛输愈昔轰蔡岿通涣律怯肺骋堤丝刘裸逞谣比跳宠黑拷蔬跺帘小驯陕薪各函总业付激踢辽竿碉息躲禄鸳酸肋惹瘫毛蠕了蛮狼炉魄职庚牟握啼坞庞休两蘸诈胰坷贫互宴暮谈鳞杂励栗州增撮之讣买混潜纫狠英缓兄讽狼选它络赁匆翅诺橡州卞贼书傍拒吃漂挽撂房金忘犁拼娄命日相名决钟侩普著真峡售疾佐脉胳陆东闸晶嘉椿眷满莉宪哄化浸关陶檬摊波墒萨乞良该貉廷咆粗佩剥嚣祥炬总频湍键柜财积整湾裔滨籍攘草枢峨你荚悉狭陶焦卯粒诧弗葬台缴扰监贾嘶幼四垛昭班主任基本
4、功案例评析题一年级案例分析第1题: 下面是一位班主任对一年级新生启蒙教育的几点做法:一是应特别注意和学生的第一次接触;二是注意怎样使一年级小学生适应学习生活,并对学习产生兴趣;三是注意培养一年级小学生良好的学习习惯;四是对小学生进行德智体美劳等方面的教育。 问:请你对这位教师的“启蒙教育”进行评点。 参考答案:这位班主任很用心,也很有经验,几点做法符合一年级新生的年龄特点和学习与发展需要。首先确信“亲其师,信其道”,其次,兴趣是学习的动力,良好的学习习惯是保障;最后,教育的终极目标是培养全面发展的人,而不是跛脚或偏瘫的人。案例分析第2题: 梅梅,今年6岁,“人小脾气大”。稍有不顺心的事,她就拿
5、别人或东西出气。上课迟到受批评,回家后就拿妈妈出气,怪妈妈没有早一点叫她起床;在学校值日时打扫卫生,地扫不干净她怪扫帚破了,就拿扫帚出气;考试成绩不理想,她生老师的气,说老师出题太怪太难太偏,让她做不出来总之,梅梅就是喜欢发脾气,凡事怪别人不好,怪东西不中用,总要骂人、摔东西,把他们当成出气筒。针对梅梅突发性的情绪反应,班主任王老师给梅梅提供了一个建议:“梅梅,如果下次你想发脾气,告诉老师一声,老师愿意当你的出气筒。” 问:评析班主任王老师的做法。并针对梅梅这样的学生,指出该如何施教? 参考答案: 1.梅梅是个典型的独二代,任性、无责任意识、以自我为中心,情绪化严重,原因在家庭的溺爱。2.老师
6、的做法,一方面给梅梅传递老师在关注并关心她这个信息,使其产生安全感;另一方面也是帮助她逐步学会控制情绪的方法。3.老师还应该积极争取家长支持和配合,让孩子学会自己做事自己承担。案例分析第3题: 小明智力发育和学习十分正常,但是,课间同学们都到室外活动,他却自己一个人坐在教室里发呆。他不愿意和同学们一起玩,对周围的环境没有兴趣,对周围的人和事也绝少关心。同学主动与他交往都得不到回报,渐渐地没有人和他一起玩了,大家都说他是个“不合群”的孩子。 问:你如何看待学生中出现的“不合群”现象?结合班主任工作进行评点。 参考答案:1、学生出现的“不合群”现象,是由多种原因造成的。有的学生天生胆小,性格内向,
7、与人交往是容易退缩。有的家长对学生要求很高,追求完美,态度粗暴;或者基本没有要求,过度保护,任何事情都包办代替,孩子也会不知道该如何与他人相处,同样容易出现社会退缩行为。2、对“不合群”的学生,老师的作用尤为重要。老师要重视、信任他们,与他们多交流,让学生不感到孤独、压抑,找回自信心。二年级案例分析第4题: 张思明是二年级的小学生了,可他凡事总寄希望于别人,希望由他人去做或等别人的吩咐和指导,总之,不能自己一个人完成。在班里,他是问老师无关问题最多的人,什么事自己一个人做主他就害怕。问他为什么不自己去做,他说:“我就是这样,爸爸都说我长不大,到现在晚上睡觉我也必须有妈妈在旁边陪着才能睡着。”
8、问:你如何看待张思明的依赖现象?请结合班主任工作进行评点。 参考答案:1.小明的依赖性说明其缺乏主见和自信,其原因可能在于父母包办代替或干预太多。2.小明的依赖性不是一天两天的了,班主任没能及时趁早发现,并给与关心帮助和纠正,属于工作上的失误。案例分析第5题: 一个春天的中午,父亲陪7岁的儿子到广场上玩,男孩手拿篮球在胸前拍打着,他瞄准篮板,双手托球,试图把球扔进篮筐,父亲坐在远处一条长凳上望着儿子的一举一动。不一会儿,有几个大一点的男孩摇晃着走过来,一把将球抢走了,那个男孩被抛到了一旁,变成了观众。 为了摆脱儿子的困境,父亲走向儿子问他是否需要帮忙要收回那个篮球。孩子回答说:“不,我想我能对
9、付。”他静静地站在其他孩子们中间耐心等待,然后抓住机会猛然接住篮球,再将它扔给大孩子中间的一个人,直到他们之中的一个又把篮球传给他。父亲坐在阳光下仔细注视着儿子的身影,心理默默地说:再见,我的孩子,你长大了。 问:请你评点此案例。重点说明此案例对我们教育工作的启示。 案例分析第6题: 针对学生上学迟到现象,不同的教师处理方式不同。请看一个实例: 学生迟到,低着头默默地站在教室门口。 老师:看看表都几点了,还来上学干嘛,还不如在家养着呢! 学生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来的。 老师:公共汽车坏了,别人坐的车怎么不坏,单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧! 再看同样的事情,不同的处理。 老师
10、看到学生气喘吁吁地走进教室,问:看满头大汗,出了什么事? 学生:半路公共汽车坏了,没办法,我是跑着来的。 老师:为了学习,为了班级荣誉,你能跑着来上学,这种精神非常好,希望你在各方面都像这样严格要求自己。 问:请你结合案例中两位教师的做法进行评点。参考答案:1.老师甲过激的言语和态度是对孩子身心的伤害,反应了该老师没能以学生为本,没能尊重学生,只凭主观来判断评价学生,是对学生不负责任的做法。2.老师乙表现出对孩子的担心和关心,采用的情感教育更能感染、感动和感化学生,机会教育更能让学生接受,同时激发学生积极向上。三年级案例分析第7题: 这是一位优秀班主任在大量的、复杂的、多变的班主任工作实践中,
11、探索出的班主任工作六步法,即了解热爱引导侧重身教总结。他认为:了解是班主任工作的起点;热爱是班主任工作的前提;引导是班主任工作的钥匙;侧重是班主任工作的根本;身教是班主任工作的无声命令;总结研究是班主任工作指南。 问:请你对这位教师的“班主任工作六步法”进行评点。 参考答案:1.“六步法”, 不仅是一名优秀的班主任开展工作的心路历程,也是一名优秀的班主任成长道路。2.“六步法”告诉我们,热爱学生是前提,科学方法是关键,身教更重要。善于总结是积累,也是提高。案例分析第8题: 为了有效地实施班级管理,班主任申老师的方法是: 在小学低年级班级管理中,采用“设置奖章”管理办法:以“小红花” “小铅笔”
12、“小星星”为“学习”“守纪”“规范”奖章;每名学生每获得十朵小红花或小星星或铅笔可奖励一颗红五星;每名学生每获得十颗红五星奖一个红苹果,挂在苹果树上,看谁红苹果最多,谁就是规范小明星。 在小学中高年级班级管理中,采用“星级学分制”管理方法:在班级墙壁上,设立“学生素质记分表”和“星级少年光荣榜”。 “学生素质记分表”以加分、减分为主。违反纪律扣分,受到表扬加分;考试成绩优秀加分,不合格的扣分。学习进步的加分,为班级争光的加分每月总结一次,积分到百分,被评为星级少年,获得一颗大红星, 贴在星级少年光荣榜上,期末根据获得红星的个数,确定为几星级少年。 问:请你对申老师的做法进行评点。案例分析第9题
13、: 由于学校工作的安排和学生成长的需要,王老师今年担任三年级二班的班主任,为了给学生留下美好的第一印象,王老师根据以往带班的经验对教室环境进行了重新的布置,教室前面有国旗、班训、小学生守则,教室左侧添置了新的窗帘、名人名言;教室的右侧有王老师精心设计的评比台,英语一角;教室的后面有地图、学习园地,荣誉展台。教室在王老师的改造下,靓丽了很多,王老师期待着学生给她一个满意的评价。 问:请你对王老师的做法进行评点 参考答案:1.教室不仅仅是传授知识的场所,更是教师和学生互动的场所。教室文化对学生的潜在影响,主要表现在生活态度、价值观念、行为习惯、道德情操、班级传统等方面。健康的教室文化,能对学生产生
14、积极的、正面的熏陶。2.王老师的做法能起到“润物无声”的作用。我们应因地制宜地创设出最佳的教室环境,最大限度地实现其教育价值。四年级案例分析第10题: 假如我们班某同学,父母都是外地工作,工作忙,离家又远,所以平时和爷爷奶奶生活在一起。性格比较内向,不爱主动和同学交流。那我们应该怎样和家长沟通形成家校合力一起帮助孩子树立自信心呢? 案例分析第11题: 家长的自白:“我特别想了解学校的情况,想知道自己的孩子每天在什么样的环境中学习,可是我觉得非常困难。”“我最怕开家长会,孩子的成绩及排名都展示出来,因为孩子的成绩不好,我都仿佛被排名羞辱一番。”“现在的教师比我的老板还严厉,几乎每天都要给家长布置
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