潘哲--赠别诗鉴赏教学设计教学文稿.doc
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1、潘哲 赠别诗鉴赏教学设计精品文档高考复习诗歌鉴赏之赠别诗教案对青一中 潘哲教材分析:赠友送别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例,而且内容丰富,可谓“说尽故人离别情”。这些作品大多写得情真意切,感人肺腑,余味深长,令人击节叹赏。在艺术手法上大多是采用寓情于景,情景交融的抒情方式,也借助于想象、联想塑造形象,以婉约派词人、诗人写的较多。此类试题的命题角度主要考查考生对诗歌意象的理解与分析、对情感的把握以及对相关表达技巧的辨析与评价。学生不能很好的体会典型意象,理解上往往有偏差。一、知识目标复习送别类诗歌鉴赏题,牢记送别诗中常见主题和意象;明确送别诗常用的抒情手法,并能结合诗句分析此类诗歌抒发的具
2、体的感情。二、能力目标 :体会赠别诗的鉴赏方法;总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式三情感态度与价值观:了解祖国传统文化,增强民族自豪感。【教学重点】体会赠别诗的鉴赏方法,提高古诗鉴赏能力;总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式【教学难点】能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。【教学方法】讲授 讨论一导入新课古代的交通不发达,人们“相见时难别亦难”,诗人们抒写了大量的这类诗词,给后人留下了宝贵的精神财富,其中不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品大多写得情真意切,感人肺腑,余味深长,令人击节叹赏:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中;“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,诗人
3、深挚的情谊包含在殷勤的祝福中;“惟有相思似春色,江南江北送君归”,诗人的相思之情充塞在天地春色中;“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中;“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任今天,我们就来一起品味这千古之“伤”二探究研讨重团聚、怨别离,是中华民族的传统心理。千百年来,故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦,别离自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。而送别诗又是高考考查的重要内容,那么,掌握鉴赏送别诗的方法,就非常必要。我们要从哪些角度去掌握呢?鉴赏角度探究师:现在,我们来欣赏几首经典赠别诗,而后完成练习,
4、体味其中所抒发的情感并思考诗人是通过什么来表达这种情感的。(出示诗歌及习题)送元二使安西 王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。问题:临别依依,要说的很多,但只是“劝君更尽一杯酒”,说说“一杯酒”中所蕴含的复杂情感。解析:依依惜别之情;对远行者处境、心情的深情体贴;对前路珍重的殷勤祝愿。“劝君”不只是让朋友多带走自己的一分情谊,而且有意无意延宕时间,好让对方再多留一刻。(每点2分,答出两点即可)赠别(其一)杜 牧多情却似总无情,惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。问题:(1)离别时明明多情,偏偏从“无情”着笔,且加一“总”字加强了语气,说说“无情”当怎
5、样理解?(2分)(2)蜡烛本是有烛芯的,且燃烧时有烛泪,说说这些特点是怎样与本诗情感结合起来的。(4分)解析因感情太深,使诗人觉得无论用怎样的方法都不足以表现内心的多情,别筵上,凄然相对,好像彼此无情似的,越是多情,越显得无情。物之所以有情,是因为诗人情感的投射。蜡烛有芯,但在诗人眼里,烛芯变成了“惜别”之心;蜡烛有泪,但在诗人眼中,那是为男女主人离别而流的伤心之泪。谢 亭 送 别 许 浑劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。(注:劳歌,古代有唱歌送行的习俗。“劳歌”本指在劳劳亭(著名送别之地)送客时唱的歌,后来成为送别歌的代称。)问题:“红叶青山”似与别离之情不大协
6、调,谈你的理解。根据末联说说作者所要表达的情感。解析:“红叶青山”景色艳丽,这是借美好的春色来反衬别离之悲,从而使离别愈见其悲。(点明反衬手法1分,阐述2分)末联景色凄暗迷茫(1分),表达了作者萧瑟凄清的情怀(2分)。赏析:诗借景抒情,手法上用反衬。“劳歌”本指劳劳亭送客时唱的歌,后成为送别的代称。点明送别。“红叶青山水急流”,画面感强,色彩明丽,洒脱飞动。这句看似与离别不协调,实际上是反衬。景色越美,越显欢聚的可恋,别离的难堪。“日暮西楼”一来写友人已远去,诗人谢亭暂憩,不觉已是黄昏。二来写酒醒有特别之处。大多数写送别都直接借酒写意,将离愁别绪淋漓尽致地表现于分别之时。而此诗却却写别后的感受
7、。酒醒之后,独留谢亭,友人已去,天空暮色苍茫,满楼风雨凄迷,一腔孤寂。三来极写景物的凄黯迷茫,寓情于景,以景结情。【小结】赠别诗的鉴赏方法:领会点睛之句,注意所托之物,体会景物特点内容主题探究师:再读下面几首赠别诗,先写出每首赠别诗所表达的情感,然后试总结咏物诗的常见主题:表达恋恋不舍,依依惜别的感情或相思之情。如李白送友人:青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。(注:孤蓬:飞蓬,枯后根易折,随风飞转,诗里借喻远行的朋友。班马:离群之马。)问题:(1)第三联既有景又有情,其中的情景是怎样融合在一起的。(2)诗中流露出诗人什么样情感?解析
8、:天空中一抹白云,随风飘浮,象征着友人的行踪不定,任意东西;远处夕阳徐徐落下,似乎不忍与大地分离,隐喻诗人对朋友难舍之情。而在这红日夕照的背景下送别,又特别另人感到难舍难分。全诗流露出诗人对友人的依依惜别之情。诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主,兼抒别情。过渡:有一种感情“失去才知道珍贵”,这就是离别之情。如果说爱情是缠绵悱恻的悲歌,那么友情则是情牵意绕的古曲,而亲情更是感天动地的乐章。离情中有情人晶莹的泪水,有朋友的依依不舍,有母亲鬓边的白发,更有赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着离别,离别就意味着伤感,但有谁能否认这离别是美的,这伤感也是美的。浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。离
9、别是一种痛,痛得令人肝肠寸断,我想问一句,难道离别只有涟涟的泪水和无尽的哀伤吗?不。通过我们课上的学习和课下的阅读积累,我们发现:有相当多的诗人敢于跳出送别诗伤感的通套,他们的诗别开天地,或对美景加以赞扬或对友人寄以祝福,清新秀丽,为送别诗添上了明快积极的一笔!送杜少府之任蜀川 王勃城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾襟。赏析:第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦大地护持、拱卫,气势雄伟,点送别之地。二句中“五津”指岷江的五大渡口,泛指蜀川,点杜少府即将宦游之地。自长安遥望蜀川,视线又为迷蒙风烟所遮,微露伤别之意。颈联奇峰突起铸就千古名句
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