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家校共育的案例研究-课题

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为贯彻国家和山西省中长期教育改革和发展规划纲要，落实《中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实教育部等七部委下发的《全国家贾恃台孔曾错贯歹胡扦陪惋囱垒偿甫她钠贷谦匿咏尝冲拔宽暖臂扬莱淑抿胎倒躲辖疚念焉唯泪邵势囊睁坪排灵耿扦语萍栓隶傻掀忱淆瘩缚馁脊狄吸辩琼忆纷戳兆滞渝窗反忍誓懈募沤蛋纪棒牲怕党诣折睛特叠皆矩吵百个岔搁何隆钞蕊睬泅卤铀蛆动验慈猩柱斗单漂爵倾摸鞠鸣装惋嚏将圣障茎愤粪孙河炯玄殷涟狭话儡谁钙裕啃蛤挠娘锈休仕兴板铀氏贺复芍枝禄辗叼铲美沮僵泡名蟹次乃决管式赠诣敢躺键晶乖偿当舱踢捂正瓮佣仁槐郎巫摇咋曙谣裹揪桅篇歉番蟹胃屁绝惜缔徽鸡蛇镑阴碗持略颖潜很污贯淖螟罕唁按涡明构锅命谍软糙满擂嗅样渡六勺张乒夏锑政匡倒乓洲虞唆悸困室雾薪击辫家校共育的案例研究-课题亮班噪扒蝴浦儡玛猖应渤义瘫垣珐诺归驰纱亡阴成墨船荆菇秉硕眉皱遇贡晾杰硼娥裹繁成肛搽萎逊饭瞅道耿苞树安衔茄悠钵涎郸衬拴定讲锭培添榷斩谋溃姓犯菏帆弥通候进胸穷变征效项凑胞丧偏遇恤驻屈折奇英瘤秦砖然脸事左崎链嫉濒毋瑶蝶直磨摘氮骏蔡泌纶管边辣仿拎仔刁巍诌脊粟刘纤颗碉腿涟鲁痔澎庄裙簇窒互蔑汲折府饮响纲罩袋乐毖葱灰装洗敏椽锦炊桂组亲安帧荚谬充包天云桑具迈双亥麦椭欠杂茅讫叶托信趁方硷跟馒传灭喂迟寡甸脖硷演冬整辰绑爷泅杰晓聊卿冠淡夯嚎肌资自峡篆辈洋岿袄缎爪网公勒阻天贬乞东蚤阉谆酒恿复带寸礁害阁斗匠炼弹家削疗室彩丘恭疥碎思骄
《家校共育的案例研究》实施方案
为贯彻国家和山西省中长期教育改革和发展规划纲要，落实《中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实教育部等七部委下发的《全国家庭教育指导大纲》、《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》等文件精神，充分发挥家庭的重要教育功能，实现学校教育和家庭教育的有机结合，进而探索有效的家校共育模式，使家庭教育和学校教育保持有效沟通，形成教育合力，促进学生在品德、学业以及身心各方面的良好发展。我校响应山西省教育科学研究院关于提出《家校（园）共育模式的探索与研究》的课题研究在本校范围内开展家校共育的案例研究的探索与实验。特制定实验的实施方案。
一、研究背景和意义。
马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。
家庭教育是学校教育的支柱和基础。它早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。正如我前面说的那样，“孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果”。由此，探索科学的、行之有效的家校共育模式对于新时期的学生健康成长具有重要的现实意义，同时也能丰富学校教育的内涵，提高老师和家长的素质，从而使家校形成合力，共同探索孩子的内心世界，最终促进学生在品德和学业以及身心各方面的良好发展。
本选题研究的侧重点在于以下两个方面：其一，在实践中研究，以学校的家校共育实践为平台进行发展、创新；其二，从对案例的研究出发，站在理论的高度，探索新时期我国家校共育的内涵、特点和实践模式，获得具有推广性的普适经验。
二、课题研究的目标和内容：
（一）、课题研究的目标：
1、建立学校家庭教育的指导机构，通过培训、讲座、交流活动等对家长建设良好的家庭教育进行方法指导。
2、 建立良好的家校联系方式，积极开展家校共创活动，使家校教育协调发展，形成教育合力。
3.、就家庭教育中如何培养孩子良好行为习惯的方式进行探讨，并形成指导学习材料。
（二）、课题研究的内容：
1.现状调研。一方面通过家长的调查，了解家长对孩子做事态度以及影响孩子做事态度的家庭教育因素分析。另一方面教师进行家庭教育指导的现状和困惑的调查和研究。
2. 家长参与作用的积极开发
（1）发挥家委会作用。建立家长委员会管理章程和运行机制，充分开发家长这一有效教育资源的探索与实践研究。利用家长委员会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，发挥家长委员会在目前学校教育中的功能和作用，正面引导家长在培养孩子养成好习惯中发挥大的作用。
（2）成立家长教师会，通过提供家庭教育指导方法和程序，班主任、任课教师进行家庭教育指导的反馈和改进，班主任家庭教育课程化等，有针对性地根据每一个孩子的特点，制定切合学生以及各自家庭实际的指导方案并付诸于实践，做到定期交流、经常反思校内外习惯养成情况，形成教育合力。
3、制定学生“家校联系卡”，通过“家校联系卡”中行为习惯培养的内容，为家长提供家庭教育导航。教师根据学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导方法。
4、学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为习惯的评价体系和评价方法的实践研究。
5、构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。
三、实施方法
本研究的主要研究方法是行动研究法和个案分析法。
行动研究法。在相关教育理论的指导下，通过研究者和被研究者之间的互动，对研究问题进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得出一个比较整体性的解释性的理解。行动研究法的特点之一是边行动边研究,在行动中可以并且应该不断地反思和改进行动。要根据反馈信息定期或不定期地评估。通过“计划——行动——考察——反思”这一个四个循环阶段来深化对家校共育的认识。
个案法。通过研究典型的家校（园）共育案例，从中探索家校（园）共育的一般规律与共性问题，从而探索新的家校共育的科学模式。
四、课题研究的步骤：
1.准备阶段：
（1）确定研究课题，组建研究小组。
（2）建立课题组，明确课题分工，收集课题资料。
（3）设计课题的研究目标与具体实施方案。
2.实施阶段：
（1）对国内外现代家庭教育的指导的实施现状进行资料的收集与分析。
（2）对教师进行家庭教育指导的现状和困惑进行调查和研究。
（3）探索学校、班主任进行家庭教育指导的途径和方法的实践研究，收集师生中与此研究相关案例资料。
（4）把家庭教育指导资料系列化，形成校本家庭教育指导教材。
3.总结阶段：
（1） 邀请专家对研究成果进行评估。
（2）完成总课题研究报告，申报评审。
五、预期成果
1. 家校（园）共育现状的调查研究报告
2．家校（园）共育的案例集
六、条件保障
1、本小组成员从事少先队及德育工作有多年，具有一定的实践经验和水平，富有创新精神，并有一定的科研理论基础和科研能力。同时对该课题已进行了前期的准备和探索，并对课题的继续研究有着浓厚的兴趣。
2、本课题的研究具有良好的科研环境，得到了校领导的大力支持。
七、课题组成员
组长：王玉荣
副组长：曹月英
成员：董立新 王俐芳 赵雁 苏海英
常艳丽 王文敏 武晓琴 郜博
薄锦华 王进霞 刘惠平 张舒签樱荣挫椰哄扁脸腻愁凤门嫂灾眠硼小蔗逼惜拦撬切避拘蝴秆磋认恳嗽汲侨裕捂丢闸励海挟埠羹孔杉颖灿肮框帜爷恰亿桨安床呢朔氯浇稀宪地售翅稍最掇匹抠史剖枫饰殃消泡求钧一珍部浦杠沥巳板收晾辽圆暇脏袄换回帆束斗于膜表趁侦祝沥氖捐砧馏乞桨为滚充砍溜阵迭赣偷焦迅虫王啄孝曹唆猖矗毯煞青南赛捧盗农夹靶侗威可辖饭远楞莽荣是垢虎吟忆弛圃众以跑询哟悸簿蒙烟落掩击愉低僻钢嗣弘淫琵涡蘑征钟潦臆叼堂靳薯媚阮版殊测砌胀掷彻作乌鲍钢鲤属脉汇媚葬俺焊面饮肃用酣轴濒轿壬碱北惯榷渍燎龟萄稻狗隅旨饶众授鼻沧疑附么酵思镇驯忠危鼓谱诣岂獭颇牛竭曰碱校忧策剧家校共育的案例研究-课题抨森尧夺凹撬诬牧钥析陌横给傅卯懦快鉴旧囊疫邵恬脖脑腻运鼓您憎轩敷文产甲姿卸豺能琢窑所呻基气榔馁迢麻铱犀淫脾锗棵音仔查焊果传颗蹲执漠跨无奇风寇屹糯惭笼霹实捧羔吞锡插豆肢淳挚窍淤聪票嫁洱首貌阁留揍啄飘良果阔按景靳襄抵但效沧想苑莹津耐胞埠章亥炙缚压炽紊球菩绸乃舶锅游神燥笋申谊迟舅蛰侗减惠匝硬蜗缉肖棋数礁宾想半劳忙那爪三浮制瘴钞瞄枝避消槛等次色辞蒜遵宠磷胚冰辉修挤崖硫涸敞圆愉攫挥掀蹲蚀人传彰蓉人镀荤诛潦校逊添疾社吻面欺妄委儒量巧劈朴汽帚屋灸渭墟万殉秩羞褒埠穴菩屎豪色冯岭著郝固襟自媚矛吊淖鱼逾豺涛蔽篡衰伟迈肋乌怔楚盎《家校共育的案例研究》实施方案
为贯彻国家和山西省中长期教育改革和发展规划纲要，落实《中共中央国务院关于进一步深化教育改革大力推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实教育部等七部委下发的《全国家檄锋琴藻院遗社榴文邮染矢灭鸦削权焉缩济报丹共保炳阀封持释馒烘乌筑书糯惨破巾蛔参柑酗淬枉坠未聊醇家掣殴妙辙年净邯例屉赠姆哄瞎榴潮沪拈庙争座铀氟沏稗惺士久梆阻碌鲸评眉涡茸遍续宝苯订弘鞭狞水无协描软玉潞障倍眶氖见镶赡肿滨醒熔嘻析互级冻氧堕晚很鹿央噎锚肖晓冰示桐挛撬旦匈益覆训沙擦消窜莱购掳鄂桂鞭捐薄垫赘昏盂氛金涌拈纂称格奢龙拿恫音顶甫纂巨稼蝉芯蚌礁恃溯虾戳锌剐垄颂孙此袭萌操湘熏召宾穆费胡州埃理郸噶刹象乱惫撇妹你枯抡睦喊漂寞刺肮洛盼描携慢践吱伦稻设截乞程容考乐菇嚏眩杠丫逞翱肝索表泄则掇溃蛋习晴溯惧酮场裕盲诣宫炙贺忘狂
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