中国留学生的留学生活适应要因分析.docx
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1、 中国留学生的留学生活适应要因分析 摘 要 在教育国际化的大时代下,留学生群体对于中国当前以及未来的发展不可或缺。而留学生活的适应过程却是充满困惑、压力和不确定性的,在留学的整个过程里,文化适应的过程时时都在发生,为了达成留学的最终目的,适应的过程尤为重要。本文旨在综合现有的留学生活适应研究理论与成果,对影响留学生适应能力的外界要因社会资本,进行系统性考察,从而把握中国留学生在海外学习生活中的影响要因,从个人、家庭和学校三个方面,为平稳理想地完成留学生活而提供理论依据与发展建议。关键词 社会文化适应 学校生活适应 家庭社会资本 学校社会资本教育的国际化是全球化时代的重要特征,留学生的数字在短时
2、间内迅速膨胀。据中国教育部统计数据显示,2015年中国出国留学总人数达到52.37万人。如今,在经济、文化日益全球化的环境下,留学生群体对于中国当前以及未来的发展不可或缺。同时留学生对其家庭来说无疑是希望和未来,甚至是他们父母的精神支柱。因此,留学生能不能良好地适应国外的生活并顺利完成学业无疑对国家和家庭都有着重大的影响。而出国留学对于留学生来说,这份经历和体验会令他们感到兴奋和激动。但随之而来的,留学生活的适应过程却是充满困惑、压力和不确定性的。无论在想法上还是行为上,以前熟悉的规范和价值在新的文化情境下未必是适用的,为适应新的环境需要相当大的努力和一定的技能。因此,离开本国来到异国他乡的留
3、学生们,被置身于崭新的社会环境中,必然要经历一个异文化适应的过程。外国留学生虽然有着取得学位或语言研修等明确的学习目的,但是在留学的整个过程里,文化适应的过程时时都在发生,为了达成留学的最终目的,适应的过程尤为重要。综合现有的留学生活适应研究,大部分学者将焦点聚集在跨文化融合、多元文化人格和文化心理上,对影响留学生适应能力的要因,特别是外界要因学校社会资本和家庭社会资本的研究还不够重视。而对社会资本要因进行系统性考察,不仅可以对留学生的学业水平和个人成长状态进行总体性把握,同时也能够成为帮助留学生更好地适应留学生活而规划出个人发展战略的出发点,为更好地辅助中国留学生完成留学生活适应提供理论依据
4、。本研究拟针对影响中国留学生留学生活适应程度的主要要因进行分析整理,并考察各要因间的相互关联性,以及对留学适应程度的影响大小。预期本研究成果可对高校国际教育管理部门人员提供理论基础和拓展研究依据,为更好地辅助中国留学生完成留学生活适应提供策略保障。1理论背景随着留学规模的不断扩张,由此引发的留学生活适应问题渐渐成为教育研究者们所关注的议题。首先,在作为留学生主要活动场所的学校中,如何适应这一社会化环境,会给他们的学业和个人发展带来重要的影响。能够良好地适应学校生活的留学生,对学校的情感态度、个人的学习动机等都会呈现出积极的状态,对人际关系的处理也会更为融洽,学校内的成绩一般也表现良好,留学生的
5、整体行为态势会呈现出积极进取的状态。据此可知,学校生活适应对于留学生来说,具有十分重要的意义和作用。另一方面,很多研究指出,在留学生接纳留学国异文化的过程中,各種社会性和文化性的心理变异现象被诱发,因文化不适应而导致的留学生个人心理上的社会性问题比比皆是,继而引发留学生的异文化压力。在对留学国社会文化适应的过程中,如果这种异文化压力不能被有效解决,就会导致非常危险的精神健康问题,如挫败感、酗酒和药物滥用以及自杀或攻击性行为等等。由此总结出,留学生活适应可分为学校生活适应和社会文化适应两个主要组成部分。(Berry,1998;刘莉莎,2008;刘伟,2008;阎琨,2011)而究竟什么因素决定了
6、留学生活适应的好坏,即对留学生的留学生活适应产生影响的要因分析课题,就摆在了各个学者面前。首先,在针对留学生学校生活适应问题的研究成果中显示,从父母那里获得关爱更多的留学生,其未来的留学生涯中从留学国社会上所获得的支持也越多,其留学生活的学校适应能力也越高。除此之外,学校生活适应程度还与留学生的年龄、留学国语言能力水平、消费水平、人生规划、课外活动、同学关系等有着密切的联系。总结来看,学校生活适应的影响要因,可分为家庭(父母)、学校、当地社会等三大类别。其次,对于社会文化适应问题的研究指出,基于外国留学生的特性变量,对留学国社会文化的理解程度,与性别、年龄、国籍、留学国语言能力、消费水平、居住
7、形态、留学形态、人生规划、课外活动、外国朋友数量及朋友关系等有着显著的相关度。总结而言,对社会文化适应的影响要因,可分为个人性要因和社会关系型要因两大类。其中个人性要因包括性别、年龄、留学国语言水平、留学形态、滞留时长等,社会性关系要因包括父母的关爱、朋友及教师的帮助等。( Coleman,1990,1998;孙淑女,2015;王坤晨,2009; Thoranit Lilasetthakul,2010)综上所述,除留学生性别、年龄、留学国语言水平等个人性要因以外,家庭、学校、当地社会等社会性支持相关要因均从社会性关系中得来。社会性关系网的规模大小互不相同,关系网内个人所占有资本的程度高低也因人
8、而异,导致个人所能够动员起来的资源总量也千差万别。这些差异综合起来就反映出种种社会资本要因的影响。在本研究中,社会资本是指,中国留学生在国外学习期间,个人所属的家庭或本人所在的学校,在这些联系网中所产生的实质性的或潜在性的资源的总和,其由在运转家庭或学校等联系网时所出现的资产所构成,分为信赖、规范和关系网三个子要因。许多学者将社会资本分为家庭内社会资本和家庭外社会资本。而通常来讲,家庭外社会资本由目的国社会资本及学校社会资本组成。在本研究中,考虑到留学生身份的特殊性,将社会资本划分为家庭社会资本与学校社会资本。(Coleman,1987,1990)2研究设计 2.1研究目的与问题本研究选取在美
9、国、欧洲、亚洲等国外高校留学的中国本科生和研究生为研究对象,对影响社会文化适应和学校生活适应的社会资本要因进行深入探究,并将其中起主要作用的要因善加利用,从而引导中国留学生更有效地适应留学生活制定策略方案,保证中国留学生在外国期间能够顺利取得既定的留学成果。具体研究问题如下:中国留学生的家庭及学校社会资本有哪些?中国留学生在国外的留学生活适应状态如何?中国留学生在适应国外留学生活过程中的影响要因有哪些?有哪些具体的影响内容?2.2测定工具2.2.1个人背景要因根据中国留学生的特性,并综合先行研究成果,将个人背景要素分成性别、年龄、留学时长、外国语水平、留学层次以及个人开销水平6项来考察;对父母
10、的社会经济地位分成父母的学历水平、总收入以及职业3个方面来考察。2.2.2 社会资本要因社會资本是社会成员相互间为了利益满足而调整与合作而形成的规范、信赖度及人际关系网。(1)家庭社会资本。具体到家庭社会资本要素中,信赖度主要体现为父母的一贯性要与态度以及子女对父母的信赖程度,人际关系网主要体现为家人一起共度的时间和精力以及父母对子女的关心程度,而规范子要素则主要体现在家人间的关系与家庭整体氛围等。(2)学校社会资本。学校社会资本要素中,信赖度主要体现在对他人的信赖程度及对社会制度的认可度上,人际关系网主要体现在人际交流、学校生活积极参与程度以及社会规章制度遵守程度等,而规范子要素则主要体现在
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