高校应用型课程体系的建设和优化对策.docx
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1、 高校应用型课程体系的建设和优化对策 邢青青 张晓萍 于希辰摘 要 随着我国国家政策的支持,教育改革迫在眉睫。虽然教育是我国的基础行业之一,但它却是重中之重,对提高人民素质、传承传统文化和传播国外文化等起着非常重要的影响。所以目前高校开展应用型课程体系正好顺应了改革发展的潮流,为建设应用型高校、培养应用型人才而不断努力着。针对虚拟仪器设计这门课来谈论关于建设高校应用型课程体系的想法,分析高校应用型课程体系的现状和构建原则,提出几点优化对策希望能够帮助解决应用型课程体系开展中遇到的问题,使应用型课程体系更好地适用于高校的教学理念,从而促进应用型人才的培养和高校的发展,为我国更好地发展贡献出一份力
2、量。关 键 词 应用型;课程体系;现状;构建原则;优化对策;虚拟仪器设计 G642 文献标志码 A 2096-0603(2019)27-0172-02应用型课程体系使高校为顺应知识信息化、时代科技化、教育大众化发展而诞生的,为我国教育改革的重点。我们国家越来越需要应用型人才来促进国家的发展,很多企业也注重应用型人才的引入,所以这就使得高校为适应教育改革的方向不断推进应用型课程体系的开展,但是由于受传统教育方法的局限,应用型课程体系的开展遇到了很多问题,从而限制了其的应用,所以高校应该注重加强对教师的教学观念、方法等的培训以及对学生实践能力的培训,不再局限于传统教学观念,以学生为主,并且提供更多
3、的教学设施以供课程的开展,这样就能提高学生的实践能力,促进应用型课程体系在高校的应用效率,顺应教育改革的方向以及促进国家的发展。一、高校应用型课程体系的现状(一)偏重专业知识教育而轻视相关知识传授教师的讲课内容主要以书本为主,很多教师在教学过程中仅是将书本内容传授给学生,注重专业知识的传授,而对知识的相关内容的传授却不重视。这样培养的学生知识结构单一,工作适应能力低,并且缺乏主动学习能力。虽然应用型课程体系注重学生实践能力的培养,但是也需要对学生进行专业知识的培训才能使他们在知识的引导下更好地进行实践活动,但是很多应用型高校往往注重进行专业知识的培训,而不能很好地引导学生去探索专业以外的知识,
4、造成学生在实践活动中的开展效率低,不能很好地适应学校的应用型课程成体系。(二)实践教学深度和广度不够传统的教学方法中很多专业课占课程的大部分,实验课仅占一小部分,這就使学校的实践教学不能让每个学生受益。并且在进行实践教学中仅是让学生做一些基础性的实验,而且实践涉及的内容也仅局限于书本上的某个知识点,不能很好地结合课内外的相关知识点作为实践内容,所以这就显示了高校应用型课程课程体系的实践教学深度和广度不够的现状,使应用型课程体系的优点不能很好地体现,对促进高校的发展意义不大。(三)课程模式学术化在进行应用型课程体系时,教师应该先将专业知识传授给学生在组织学生的实践活动,就如虚拟仪器设计这门课的开
5、展方式,虽然以项目制形式开展,但是也需要专业知识的引导来进行下一步的汇报工作。但是很多教师传授的知识太学术化,难度较高,学生不易理解这一知识,在进行实践活动时也不能很好地运用知识来进行实验。大部分课程内容过于关注系统性知识,而未将知识与活动有机地结合起来,就导致学生的应用能力得不到提升。(四)课程体系改革未获得理论指导在我国,应用型课程体系在高校中的应用时间不长,所以相关的教育理论和方案没有得到很好的完善,课程的开展没有科学合理的理论指导,对应用型课程体系的研究还不够深入,使课程模式缺乏合理定位,无法发挥出应用型课程的真正优势,也不能很好地为我国培养出更多的应用型人才来为国家的发展贡献出一份力
6、量。二、高校应用型课程体系的构建原则(一)注重学生的未来发展和个性化发展课程教学不仅为学生传播了知识,还对提高教师和学生的个人修养起着非常重要的作用。高校在开展应用型课程体系时,要以学生的个人发展为重,切实关心学生的未来发展和个性化发展,使其不仅能适应社会的发展,还能够促进个人发展。如果在课程开展中过于注重系统性知识的教育,不能将理论知识与实践内容很好地结合起来,使课程缺乏灵动性、适应性和特殊性,学生的个性化、特殊化也很难形成,在未来发展中也会被限制。因此,高校在开展应用型课程体系时,首先要注重学生的未来发展和个性化发展,通过对课程进行改革努力促进学生的个性化发展,并且对课程内容进行瞻远性设计
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- 高校 应用 课程体系 建设 优化 对策
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