关于岩石圈物质循环常见误区的分析及解决策略.docx
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1、 关于岩石圈物质循环常见误区的分析及解决策略 金文龙【摘 要】由于岩石圈的物质循环过程难以直接观察,学生理解起来较为困难,其成为了高中地理教学的难点。普通高中地理课程标准要求教师利用示意图说明其过程,但目前各类资料中示意图的科学性参差不齐,衍生出了许多解读误区。再加上学生本身地理示意图的读图和识图能力有限,更容易对岩石圈物质循环示意图产生错误的认知,因此对学生的学习产生了困扰。本文结合教学实际对此类常见误区进行了梳理,并提出了一些有效的教学建议。【关键词】岩石圈;岩石转化;误区G633.5 A 1671-1270(2020)30-0054-02在高中地理教学中,岩石圈物质循环这一教学模块一直都
2、是教学难点,主要是因为在教学中,容易出现各种误区,导致学生对这一部分的学习产生极大的困扰。对此,笔者对岩石圈物质循环这一模块常见误区的成因进行了分析,并且提出了该模块教学难点突破的策略,以期提高高中地理教学质量。一、岩石圈物质循环的常见误区(一)有化石的岩石不一定是沉积岩化石主要是古生物遗体、遗物或遗迹埋藏于沉积物中,沉积物去固结成岩被保留在岩石中的遗迹。因此化石主要保存在于沉积岩和浅变质岩中,而岩浆岩中几乎没有可能形成化石。变质岩中化石并不少见。虽然在变质作用过程中,温度和压力條件的变化会使化石受到破坏,但浅变质岩中仍有不少化石是可辨认的。如辽宁古生物博物馆收藏的中国迄今最早的生物化石就是在
3、变质岩中发现的,其中含有的古老细菌和蓝藻化石已有38亿年历史。岩浆岩中的化石及其罕见。岩浆岩是由岩浆冷凝形成的,由于岩浆温度极高,生物体在岩浆中迅速碳化,所以很难形成化石。但在极为特殊的条件下岩浆岩层中也可能出现化石遗存,如岩浆覆盖恐龙足迹遗存后形成的玄武岩就有可能保留足迹印痕,形成化石。(二)喷出型岩浆岩不一定有气孔由于教学中常用浮石作为喷出岩的实例,许多题目和资料也错以气孔结构为区分喷出岩和侵入岩的依据。喷出型岩浆岩是岩浆喷出地表后冷凝而成的岩石,多具气孔、杏仁和流纹等构造,常见的有玄武岩、安山岩、流纹岩等。气孔常分布于岩浆流顶部,在玄武岩中经常见到,但某些超浅层侵入岩也具有气孔构造。可见
4、,喷出岩中只有一部分含有气孔,侵入岩也可能含有气孔。因此,有无气孔不能作为区分喷出岩和侵入岩的依据。高中学生的知识面有限,要求其根据岩石特征进行分类是不现实的,此类题目意义不大。(三)外力作用不能直接形成沉积岩沉积岩是外力作用产生的沉积物经固结成岩作用而形成的岩石。因此外力作用只能形成沉积物,而不能形成沉积岩1。常见的三角形岩石圈物质循环示意图中,用箭头直接指向沉积岩,并标注为外力作用是错误的,应该标注为外力和固结成岩的共同作用。因此,教师在三大类岩石的形成原因的讲解中要突出物质基础和外部条件。沉积岩的物质基础是外力作用产生的沉积物,外部条件是使沉积物在地表或近地表固结变硬的成岩作用。(四)变
5、质岩并不只产生于岩石圈深处变质岩是岩石在一定的温度和压力条件下发生变质作用而形成的,一般是在地下的高温高压的作用下产生,由于地壳运动而出露地表。但在特殊情况下,变质岩也可在地表产生,如陨石撞击、断层错动等。因此,在教学中要避免对示意图的过度解读,注意语言表述的科学性,避免学生产生错误认识2。二、岩石圈物质循环模块常见误区的形成原因(一)学生读图识图素水平不高在岩石圈物质循环模块教学中利用示意图教学是核心手段。但教材中所呈现出来的示意图较为抽象,没有将“沉积物”标记出来的,同时岩浆岩、沉积岩和变质岩的转化过程的描述文字表述也十分简洁。但在高考和学业水平测试中,考试题目会采用该示意图的变式,以沉积
6、物为核心词汇,设置未知流程、未知作用力,让学生结合材料进行岩石类型推断。在日常地理教学中,教师如果要求学生死记硬背岩石圈循环示意图,则会导致学生面对灵活呈现的示意图时无所适从,不能充分调动地理概念、地理原理与规律等知识解答题目。(二)采用的教学方式过于单一虽然普通高中地理新课程标准要求利用示意图说明岩石圈物质循环过程,在教学中,教师也大都采用示意图进行教学。但是在地理课堂教学中,大多数教师仍旧是采用以教师为主体的演示教学,学生在此过程中的主动性无法生成。示意图教学逐渐变成了读图教学,教学中出现了只识记不分析、只讲解不思考、只演示不应用的现象,没有示意图的“意”拓展和升华,继而导致该模块内容成为
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