运用美感教学焕发课堂魅力.docx
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1、 运用美感教学焕发课堂魅力 钱晓蓉【摘要】审美心理的后天获得性以及语文教育的情感性和内容丰富性的特征,决定了语文教育在审美过程中的重要作用。语文教育肩负着美育的重要职能,同时又和美育的实施具有极其紧密的联系。语文教学过程中的美育渗透要遵循美育规律,利用直观形象的手段让学生感受美,传授审美理论知识,使学生用美的理论去理解美、鉴赏美,最终达到创造美的目的。【关键词】美育;语文教学G632 A审美意识的教育,不仅可以培养学生辨别美丑的能力,而且也可以陶冶学生情操、丰富其想象力,使其个人情感变得更加丰富细腻。同时,在具有审美魅力与审美价值的教育过程中逐渐形成学生的学习积极性,使学生对学习乐此不疲,潜移
2、默化地增强信息的学习能力。因此,具有审美价值的教育过程,是课堂教育的一个重要内容,是人全面发展的必不可少的基本推动力之一。中学语文教学大纲指出,“学生的爱国主义精神,是在教学的过程中不断地培养的,培养其道德品质与热爱语文的感情,加强开阔学生的视野与创新精神,从而达到形成独立个人健全的性格。”因此,对语文的学习不仅是学生的智力进行开发的过程,而且也是对其进行德育与美育教育的过程。学生获得美的熏陶和提高审美能力,需要教师不断地提高自身素质并在教学中不断地培养学生。老师如何让语文课堂充满美感,是一个需要解决与探讨的问题。一、用美的形象鼓舞学生现行的初级中学的语文教材里,对“社会先进”人物事迹,及其内
3、心生动的描写,能让学生内心产生共鸣,使其心灵得以升华。如我的老师的作者在文中回忆求学时的情景,描述了三位老师,以朴实、真挚的笔触表现出一个孩子内心对蔡老师的爱及对柴老师和宋老师的惧怕。中学教材中是节选了描写蔡老师的部分,作者还特别指出,对于作者的“接近文学和爱好文学”,蔡老师有着十分“有益的影响”。文章通过“蔡老师假装发怒、蔡老师教我们跳舞、蔡老师让我们观察蜜蜂、蔡老师教我们读诗、我们看蔡老师写字、蔡老师排除我和同学之间的小纠纷、我梦中寻找蔡老师”等七件事来表现蔡老师对孩子们的教育和爱护。此外,课本中的鲁迅、朱自清的父亲、人民敬爱的总理周恩来等,这些令人印象深刻的人物描写,对提升学生的素质教育
4、有着积极的帮助作用。二、用美的情感感染学生感人心者,莫先乎情。蔡元培曾说:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。”教学中,只有将授课与被授课人及作品的感情高度地结合在一起,才能引起三者产生共鸣。19世纪后期,法国在与普鲁士的战争中战败,后者将其所属的阿尔萨斯与洛林东部地区进行分割,要求法国学生改学德语。作家都德将爱国的法国师生学习最后一次法语课的情景转化为历史题材,创作了小说最后一课。课上,我引导学生从“对敌人、对老师、对法语、对国家”等方面来理解小弗朗士前后思想情感的变化,而这种情感的前后变化是因为亡国的惨痛震撼激发了小弗朗士的爱国之情。再带领学生通过学习各种人物描写方法来理
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