普通高校舞蹈教学中美育渗透路径探索.docx
《普通高校舞蹈教学中美育渗透路径探索.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《普通高校舞蹈教学中美育渗透路径探索.docx(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 普通高校舞蹈教学中美育渗透路径探索 尹承华摘要:在我国经济高速发展、国力强盛人民富足的背景下,社会对教育事业提出了更高的要求,教育管理部门更是提出了教育改革的新方针,其中最重要的是培养学生的综合素养。而高校的舞蹈教学作为高校美育工作的重要渠道,对于学生的审美能力以及审美修养等有着重要的推动作用,同时具有塑造学生形体、培养学生价值理念、提升其审美创造能力等作用。高校教师应当将理论结合实践,通过舞蹈教学的方式提升学生的综合素养,并且对学生开展美育教学工作。关键词:普通高校 舞蹈教学 美育教育中图分类号:J70-05 文献标识码:A 文章编号:1008-3359(2020)20-0064-03舞蹈
2、作为一种综合多种元素的艺术表现形式,包含了丰富的肢体动作、音乐以及舞台布置等,通过不同感官元素的组合,可以充分体现出舞蹈的内涵和艺术,给人提供美和艺术的享受。当前高校教育中的舞蹈教学,对于审美的要求非常重视,这种美育教育可以显著提升教学的质量,并且培养学生的审美意识,对学生的成长有着重要的影响意义。舞蹈所具有的美育功能,能够引导学生感知和发现生活中存在的美,并提升其品格,为学生的长远发展夯实基础。一、高校舞蹈教学的内涵及舞蹈教学美育的具体作用(一)舞蹈艺术舞蹈是一种在背景音乐的配合下,将人体动作重新组织并且美化,经过提炼以后,表达人们感情的艺术表现形式,具有抒情、动态、律动、象征以及造型等特征
3、,可以直接或者间接的展现出人们思想层面上的意识,同时还可以帮助学生塑造优美的身体形态,培养优雅的个人气质,提升学生的健康水平,所以受到学生们的普遍喜爱。舞蹈艺术的风格多种多样,所以样式和种类也非常多样化。(二)高校舞蹈教学的美育作用舞蹈本身是一种基于人体动作表现的艺术,一方面能够提升学生的艺术审美思维,另外还可以帮助学生塑造形态美感,在舞蹈艺术的审美过程中,可以培养学生构建对美的认识和理解。通过高校舞蹈教学培养学生的审美理念。审美理念主要指的是人对于美这一概念的认识,体现了对外部环境的主观看法。审美思维是人们在社会实践中经过调整与优化所产生的,具有普适性、时代性以及民族性等特点,舞蹈作为一种追
4、求真善美的艺术表现形式,在教学实践中可以利用自己表演和观看节目等方式进行学习,同时基于教师的引导和示范,在学习的过程中提升学生对于美的鉴赏与感受能力,提升学生的自我完善与优化,帮助学生构建积极、健康和正面的审美理念,摒弃过于低俗、落后的审美思维理念。高校舞蹈教学帮助学生塑造形体。形体主要指的是具有优美形态和赏心悦目外表的身体,表现为健康匀称的体魄、仪态以及形体等。舞蹈作为一种有着较强实践性的艺术表现形式,本身就是一种较为优雅的健美方式,在教学中通过舞蹈的系统学习,以及相应的形体训练,结合舞蹈套路和舞蹈组合中的艺术表现形式,可以塑造出学生优美挺拔的体态、健康高雅的体魄气质等,改变学生日常所造成的
5、不良姿态。可以清晰的看到经过舞蹈训练的身体更加秀美和匀称,女生更加纤长和柔媚,男生则更身姿挺拔和体态刚健,给人们带来直观的享受。这种身体上的锻炼,也会促使学生的心理得到同步的健康发展,并为学生的成长提供精神与身体双重层面上的促进。培养学生对于美的理解和创造力。高校舞蹈教学中通过美育培养学生的创造力,是教育的重要目标,创造美主要体现在如下两点:首先是创造本身具有较强的自由性,让学生根据不同的情景,创新思想并且迸发出灵感,发挥出创造的艺术才能;其次是艺术的独创性,每一名学生作为创造者都会创造出有差异的美感,根据学生自身的人生经历、想象以及经验等,创造出具有较大差异的形态。在高校舞蹈教学的实践中,教
6、师一般在学生掌握舞蹈的组合以及基本动作以后,为学生介绍舞蹈的理论知识和技能等,学生基于教师的引导,从自身所掌握的艺术素材出发,凭借着自身的技巧和经验等,创造出具有独特创造力的美感,这也是培养学生美感的一种重要体现。二、高校舞蹈教学中美育作用的定位高校舞蹈教学作为传授学生舞蹈知识的课程,同时也是训练学生舞蹈技能的过程,可以培养学生个人的审美情趣,促使学生健康的身心发展。舞蹈教学的美育功能定位,从核心来看主要包含有美育教学的自我定位,以及教师角色的定位等。(一)高校舞蹈教学中舞蹈美育教学的定位舞蹈这种艺术的形式美主要包含有从意识到行为的互动,在教学实践中,引导学生正确的认识舞蹈,让学生观察舞蹈作为
7、动态化的艺术,同时还要有静态的映衬,这也是我们国家美学思想中虚实对比的体现,从舞蹈的具体动作向外延伸,拓展出空靈的空间,通过留白的形式给观众提供想象的空间,这也是中国书法、绘画、戏剧以及建筑等展现出的共同特征,是中国艺术在国际文化领域中所具有的独特风格,在这一过程中,舞蹈已经从动态化的艺术向着思维的范畴转换,舞蹈从古代开始,就已经有了表述感情专一的内涵,也就说明了舞蹈本身是舞者进行艺术创作和表达意识的活动。舞蹈不仅仅停留在使用动作表达灵魂上面,同时也是一种典型的人生观的体现。舞蹈教学一方面要引导学生积极学习,另外还应当感受到舞蹈本身具有的美感,提升舞蹈的审美情趣,并丰富舞蹈的创造力和想象力。(
8、二)舞蹈的内容定位高校舞蹈教学应当从课程标准以及舞蹈教学的目标出发,选择相应的舞蹈内容,满足高校学生学习舞蹈的诉求。主要应当包含有基础知识、舞蹈鉴赏、舞蹈动作的训练等,针对学生的学习诉求选择相应的教学内容。舞蹈本身作为一种艺术表现形式,需要从学生的实际情况出发。当前学生由于经常不正确坐姿学习,导致出现了弯腰驼背的状况,所以高校舞蹈教师可以设置舒展与放松身体的舞蹈形式。让学生在熟悉和轻柔的旋律中,舒缓由于学习的长久坐姿所造成的疲惫,同时伴随着音乐的节奏运动,在不断的运动中释放情感。(三)教师在高校舞蹈教学中的定位许多高校舞蹈教师自身的教学理念过于传统,对于舞蹈艺术的认识局限于身体的层面,强调展现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 普通高校 舞蹈 教学 美育 渗透 路径 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【人****来】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【人****来】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。