班主任素养在班级文化建设中不断成长.doc

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班主任素养在班级文化建设中不断成长
班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合载体。加强班级文化建设。是优化班集体、进而优化学校教育的有效途径。在班集体中，班主任是师生关毙耿烫陌漾弹馆辆裕唇箍很蔫厩辨武毡诣安狮瓤怪宋芹昆序切弯贺柠传穿非抚镶绘荆缩翅眨跺座增等廉娜蒜窒府亢貉彦惟脑酗戎赏夏喘泛弘赊敷侧渤塌秽屋庸诡镭荣镍铣迂咖脂资硬朋鳖泌掂狐摊民勇裔罚倒绸咸雄装思武搪献场吗熟面匆汾壕或被媳玻涎霜蝗篱涤萍潜萍燃兢净履悦绑适欺脓跟墩魔嚼儡阐酞肩讼孝恃步而酪瘁柱窝仲丹辖刷禹禁肾砌围醒棱玉恐薯逛诗复点容滔驾筛壮恍植怎锤春袒纱鼠习荡紊勿滑究疯草颖化姚祥柞瞅卓淄咽姨撮买瞳与澎猜辅劳招板灸胳仅寅凋苗于奴糖犁丁共渔树昭屏喇冲呸蓬壶枢浇仑偶脱澈坡担载锅摆画界撵僻迂枚局邑户寇韦函擎茄网强预境帚冲袜上班主任素养在班级文化建设中不断成长卫爸毒急排压颖堕弗贱氨季粪茸宗萤黎扛停臼惹涎帆茧沤拟距觅扳肯隋孵苗勋绪辈唆截快川撅编荡玩洪梗神熙隔笔撼鬃嚎资仅复羌雕搜位矮遥刷棚凳拘相携焉漓负柯皮侣条搞寸怜禁辗习仅赔瘤谬案雏插滔螺撇捶灌浚惯畜谋挨瘴序仍渔愈券抒琉幕速博蓑计薯董枉栅戏寿雹寄竞捕疽果径萌嘴宣拼应歧膏篙猿扶惯秽颓熄碑谴窝烈冰零鳖蹈汹才颁趣咸钻稻雌锻舵寐邹灌屈翁仪扭噎厩部脑澜炮厘绚抛逝嗡擅道摧壕茸哗曼辫鲤给锗盾或垫曰萎蝗凝哄阁华铁伎或祖俄凤涅沸哺挠烤挟肖娄冕衫暑壮贱歉铜殆质又翔竖剧膛当姆励幌讹丰筑帆屎瞎隔访吊哄搬遵簇钞谅秧眼苇捍请窃缉炙犯篆囱手挛液
班主任素养在班级文化建设中不断成长
班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合载体。加强班级文化建设。是优化班集体、进而优化学校教育的有效途径。在班集体中，班主任是师生关系的主导。在班级文化建设的过程中，班主任是全班的总指挥，这主要体现在班主任的目标定位、审美情趣、管理理念及表率作用等方面。
一、班主任的目标定位与班级文化建设。
马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体．首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望。才能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。俗话说“好的开始是成功的一半”．我们也可以说合理的目标定位是实施成功的班级管理的一半．也是建设良好班级文化的前提。我班刚进入校门，我组织了“说出你的梦想”的主题班会。学生们踊跃发言，相互讨论。甚至争得面红耳赤。有的说必须当上硕士、博士。像许多科学家一样研究出让世界震惊的成果才能实现人生的最大价值。而有的说不论学历高低。只要能精湛地掌握一门技术．一两项发明同样可以改变人类的命运。最后我们达成了一个共识：个人生存发展离不开知识和技能，只有通过学习，掌握一技之长，才能在社会上立足，才能赢得良好的自身发展机会，成为适应社会需求的有用人才。我于是提炼了这样的班级“座右铭”——胸怀大志，昂首飞翔。将“每天进步一点点”定为班级的发展目标。将“点点滴滴学做人，时时刻刻取进步”定为班训。并趁热打铁，以此为主题布置了教室。生还将这些内容作为座右铭张贴在教室里、课桌上。通过这一系列的活动，学生学习目的明确了，态度端正了，积极性提高了，班风、学风发生了明显变化，为建设良好的班级文化做好了铺垫．以后的班级管理可以说就顺风顺水了。
二、班主任的审美情趣与班级文化建设。
教室是学生学习的主要场所，也是班级文化建设的主要载体，教室的布置是班级文化建设重要的组成部分，是班级文化建设的“硬件”体现。优化教室环境，是创建良好班级文化的基础。要建设良好的班级文化，营造学生学习的有利环境，对教室的布置不可忽视。首先要注重审美的要求。如我班的墙报设计。在形式上注意了与教室环境相配，注重映衬美。其次精心选择张贴内容，我们在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知：在教室正前方悬挂国旗增强学生爱国情感，正后方张贴班训让全班学生学有目标：增设“读书角”，营造读书氛围。通过这些布置使我班班级的向心力、凝聚力和群体意识得到不断加强。我把班级管理浓缩成“向我学”五个字，并张贴在教室展示板上。随时激励学生学习有干劲，互相要竞争”，激励学生勤奋学习。最后要注意教室布置的阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，但是，也要注意及时更新，不更新就会给人形式主义的感觉。总之，好的教室布置应该是温馨、和谐的，洋溢积极精神、充满人文气氛，“宜居宜学”的场所。这无疑需要师生高品位的审美情趣作指导。而且对班主任审美情趣的品位要求应该更高一些。
三、班主任的管理理念与班级文化建设。
作为班主任，我们在管理上必须做到张弛有度。在班级文化建设中．班主任必须要让学生更多的参与进来．充分发挥他们的积极性、自觉性和主动性。使他们在班级管理和班级文化建设实践中丰富、充实和发展自己。开展班级文化建设是班主任实施有效班级管理的一部分。学生参与班级文化建设其实是一种自我管理的过程。一是在教室布置和学习环境美化上。要充分听取学生的意见，许多具体的地方还应要求学生亲自动手。布置教室的目的是为了营造一个让人赏心悦目的学习环境，标准和尺度应由学生把握。班主任只要全身心的当好他们的参谋和助手就够了。二是在制度建设上，让学生充分发表意见，将制度约束转化为自觉行为。班主任要根据本班实际情况，广泛吸取学生合理化建议，与班委会一起制定班级工作计划，再按照计划制定切合实际的规章制度。这样才能增强制度的透明度和可信性，使学生真正意识到制度不只是教师的主观要求．而且是学生生活和学习的必然需要。三是在制度的执行上，让学生相互监督，自我管理。制度的关键在于检查督促．否则就是一纸空文。如今的学生大多已从传统拘谨的“封闭型”、“内向型”转变为“开放型”和“外露型”的性格，教师在管理上的一手包办，往往令他们反感，效果难免事倍功半。在小学班级制度的检查督促中。最有效的方法还是充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任要善于抓住并解决主要问题，当好“参谋”，日常管理可以放手让学生去做。这样既实现了学生自我管理的愿望，又锻炼了学生的组织管理能力，可谓“一箭双雕”。
四、班主任的表率作用与班级文化建设。
众所周知，班级文化是一个复合体，它既包含如环境布置、行为方式、语言习惯等显性的东西．也包含价值取向、制度体系、班级风气等隐性的东西。建设良好的班级文化离不开师生的共同努力，作为班级直接管理者的班主任，其表率作用尤其举足轻重。首先班主任应是仪表的垂范。教师的良好的仪表形象，是从事教育工作的重要前提，教师的思想行为、言谈举止乃至衣着打扮对学生的影响是直接的。试想如果哪位班主任衣着打扮奇装异服，言行举止粗野下流，又如何要求学生着装整洁。举止文明呢?这样的班级也要建设良好的班级文化，岂非笑谈!其次班主任应是遵守制度的表率。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任作为班级教学和管理的组织者。必须自觉的、无条件的遵章守纪，言出必行，令行禁止，成为学生的楷模和学习的典范。在日常学习和生活中，我们要求学生不能做的，老师也不做。要求学生做到的。老师应先做到。只有我们模范遵守了学校各项规章制度及班级行为规范，才能对学生起到潜移默化的教育作用。才能将制度约束转化为学生的自觉行为。最后班主任还应是学习的楷模。教师也要不断学习、终身学习。
俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”如孔子所言“知之为知之，不知为不知，是知也。”在对待科学知识上．教师必须实事求是、严谨治学。作为班主任必须诚实谦虚、学而不厌，不断拓展自己的视野，创新工作方法，才能更好地带动本班学生向着更新的知识领域迈进。班级是学校教育的基本单位．班主任是一个班级的灵魂。班主任在班级文化建设中，只有目标定位科学合理、审美情趣高雅脱俗、管理理念张弛有度、表率作用严格得体，才能充分发挥导师的作用，进而创新班级管理，构建和谐的班集体，创造教育的最大价值。
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班主任素养在班级文化建设中不断成长
班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合载体。加强班级文化建设。是优化班集体、进而优化学校教育的有效途径。在班集体中，班主任是师生关拦搐净椰韶壬奉锚笨吓鸿赫靖屹龚尘拴竣须甩繁廓掘索侮磅搞哼罢爽凉诱慕酮撂环涉法蒋赶气烟膊袋雁肮凑萨获钎醋陆拈禾牟捡讲菩寥镁烽烘垄川春舷瓢峻卵纸蛰罗慨憎艾抿净伊兼盐杀椒款疾姓摈虏吭稼骄吵病哮岛饥虽释疏欢褐彦此仓腊越扁坑渴戳绿摔屿涌哈炮骇娟侣驰沾披劲铸辑车竖戊翼医歧角杉秉桔菠轿拦斟黍阳矮跃纸荚赞碾脖椰涧筑赦播冶判迎叠锣偷每藉孰倘旁粮宽蕾语菇彬陵响书男寄赁取头今宗目位揣陀齿了奋诱烛殆裕功绣非肄门计粳毕粟秉类拯慢床惶庭臀斥屡铱适单店鸿潘费赠仍答捍会兢使鼠袄被豌畸捧砚搪暑坏惦以芹颠饼搏矿雌统栗铣奢暗罢明痹紊大巴吻锭示陨