2020年高中物理教学设计人教版必修2-6.1-行星的运动.docx
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1、6.1 行星的运动教学目标1. 知道地心说和日心说的基本内容。2. 学习开普勒三大定律,能用三大定律解决问题。3. 了解人类对行星的生疏过程是漫长简单的,真是来之不易的。教学过程一、引入 师:同学们,在前面的学习中我们争辩了地面上物体的运动,从今日开头我们来争辩天空中的运动:天体运动。师:自古以来,当人们仰视星空时,天空中壮丽灿烂的现象便吸引了他们的留意。才智的头脑开头探究星体运动的奇特。直到二十一世纪的今日,科学迅猛进展,人类最终能够飞出地球,登上月球。还能飞向万籁俱寂的茫茫太空,探究更遥远的星球。但你可知道:人类走到这一步经过了多少艰辛曲折?在对行星规律的生疏过程里人们经受了地心说、日心说
2、及到开普勒定律。二、地心说古希腊的天文学家和哲学家通过直接的感性生疏,认为地球是宇宙的中心,是静止不动的,太阳月亮等各星体都围绕地球做简洁的完善的圆周运动。由于地心说符合人们的直接阅历,如:太阳从东边升起,从西边落下;同时也符合强大的宗教神学关于地球是宇宙中心的生疏,故地心说一度占据了统治地位。代表人物:亚里士多德最先提出,古希腊的托勒密加以完善的三、日心说随着世界航海事业的进展,人们期望借助星星的位置为船队导航,因而对行星的运动观测越来越精确.再加上第谷等科学家经过长期观测及记录的大量的观测数据,用托勒密的“地心说”模型很难得出完善的解答.当时,哥伦布和麦哲伦的探险航行已经使不少人信任地球并
3、不是一个平台,而是一个球体,哥白尼就开头推想是不是地球每天围绕自己的轴线旋转一周呢?他假设地球并不是宇宙的中心,它与其他行星都是围围着太阳做匀速圆周运动.这就是“日心说”的模型。日心说认为太阳是宇宙的中心,且太阳是静止不动的,地球和其它行星都绕太阳做简洁而完善的圆周运动。代表人物:波兰科学家哥白尼四、地心说与日心说的碰撞师:两种学说斗争的时间很长,虽然地心说占据统治地位的时间长,但最终日心说战胜了地心说。师:“地心说”占统治地位时间较长的缘由是由于它比较符合人们的日常阅历,如:太阳从东边升起,从西边落下;同时它也符合当时在政治上占统治地位的宗教神学观点.师:“日心说”所以能够战胜“地心说”是由
4、于好多“地心说”不能解析的现象“日心说”则能说明,也就是说,“日心说”比“地心说”更科学、更接近事实.例如:若地球不动,昼夜交替是太阳绕地球运动形成的.那么,每天的状况就应是相同的,而事实上,每天白天的长短不同,冷暖不同.而“日心说”则能说明这种状况:白昼是地球自转形成的,而四季是地球绕太阳公转形成的。师:虽然“地心说”符合人们的阅历,但它还是错误的.进而说明“眼见为实”的说法并非确定正确.例如:我们乘车时观看到树木在向后运动,而事实上并没有动(相对于地面).师:从目前科研结果和我们所把握的学问来看,“日心说”也并不是确定正确的,由于太阳只是太阳系的一个中心天体,而太阳系只是宇宙中众多星系之一
5、,所以太阳并不是宇宙的中心,也不是静止不动的.“日心说”只是与“地心说”相比更精确一些罢了。师:经过前面的学习我们对“地心说”和“日心说”有了初步的生疏,事实上从“地心说”向“日心说”的过渡经受了漫长的时间,并且科学家们付出了艰苦的奋斗,哥白尼就是其中一位.他在哥伦布和麦哲伦猜想的基础上,假设地球并不是宇宙的中心,而和其他天体一样都是绕太阳做匀速圆周运动的行星,从而使很多问题得以解决,也建立起了“日心说”的基本模型.但他的观点不符合当时欧洲统治教会的利益,因而受到了教会的迫害.使得这一正确的观点被推迟一个世纪才被人们接受。前人的这种对问题一丝不苟、孜孜以求的精神值得我们学习,所以我们对待学习要
6、脚踏实地,认认真真,不放过一点疑问。让同学课后阅读“科学脚印”观看动画:日心说示意图;日地月视频文件:地球自转与白天黑夜五、开普勒三大定律师:德国的物理学家开普勒继承和总结了他的导师第谷的全部观测资料及观测数据,也是以行星绕太阳做匀速圆周运动的模型来思考和计算的,由于不管是“地心说”还是“日心说”,都把天体运动看得很神圣,认为天体运动必定是最完善、最和谐的匀速圆周运动。但结果总是与第谷的观测数据有8的角度误差.当时公认的第谷的观测误差不超过2(第谷是一个观看天才,它通过对780颗左右的恒星持续观看,将观测结果从前人的10偏差减小到2)开普勒想,天体运动很可能不是匀速圆周运动.在这个大胆思路下,
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