音体美学科学生素质等级评价方案教学提纲.doc

音体美学科学生素质等级评价方案

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安定区新集初级中学音乐学科学生素质
等级评价方案
根据音乐学科的特点，并以《音乐课程标准》规定的各学段、各年级的课程目标和教学领域为基准，制定我校对学生音乐素质等级评价标准如下：
一、评价原则
1、导向性原则
音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结、提高自己的教学水平；有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的发展。
2、科学性原则
评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。
3、整体性原则
对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。
4、可操作性原则
评价的可操作性原则是指评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。
二、评价内容
《音乐课程标准》指出：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。依照《标准》要求，根据各年级教学目标，我校对学生音乐素质等级评价主要从“学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验及模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等几个方面测评，具体内容见（湘版）音乐教材学生学习评价表：表一 “音乐小花在开放”、表二 “在音乐中长大”。
三、评价方式
我校音乐课程评价的方式主要是：形成性评价与终结性评价相结合，自评、互评与他评有机结合，形成贯穿于音乐教学全过程的、生动活泼的良好评价氛围。从评价的时间上看，评价表中“今天的表现真棒”与“小红花的家”等内容属于课堂即时评价，在课堂上（或课后）完成；“一期的收获真大”、“音乐的感觉真好”、“我们班的小明星”、“老师对我说”等内容属于期末总结评价，在学期末完成。从评价主体看，“今天的表现真棒”、 “一期的收获真大”、 “音乐的感觉真好”、 “我们班的小明星”由学生自己填写，其中包括了自我评价与相互评价；“老师对我说”由任课教师填写，属于他人评价。
四、评价等级和标准
依照评价表的填写结果，给学生打出音乐素质等级评价。测评等级均按A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级给以评定。
A（优秀）：学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态；积极、大胆地参与音乐艺术实践活动，并有良好的合作意识、协调能力，对他人的评价中肯；音乐体验与模仿能力、表现能力强；音乐情感的表达准确，并富于创造性。
B（良好）：学习兴趣、习惯和毅力状态较好；能比较积极、大胆地参与音乐艺术实践活动，有较好的合作意识、协调能力，对他人的评价较为中肯；音乐体验与模仿能力、表现较强；音乐情感的表达基本准确。
C（合格）：学习兴趣、习惯和毅力表现一般；音乐艺术实践活动中参与态度欠佳，与他人合作意识、协调能力一般，对他人的评价欠中肯；音乐体验与模仿能力、表现能力一般；音乐情感的表达一般。
D（待合格）：基本没有学习兴趣和习惯；不积极参与音乐艺术实践活动，在活动中不能与他人合作，对他人的评价不中肯；音乐体验与模仿能力、表现能力差；表达音乐情感差。

安定区新集初级中学 2016年3月

安定区新集初级中学体育与健康学科学生素质
等级评价方案
为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、 评价指导思想
以“健康第一”的为指导，促进中、小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法
评价包括学习过程积累、体能与技能、两部分，即学生成绩=过程积累分（40分）+体能与技能（60分）=100分。
1、学习过程积累40分
主要包括：出勤情况；课堂活动表现。
（1）、出勤情况10分
以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。
（2）课堂活动表现30分
学习态度10分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。
合作精神10分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。
情意表现5分： 根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。
回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。
课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。
以上是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学期末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。
2、测试部分60分
主要包括体能与技能两方面
（1）、体能测试30分
小学体能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。 体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。
（2）、技能测试30分
小学技能测试共2项，每项15分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。
四、学生成绩表述
将平时积累、体能、技能分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。A（90分以上）、B（76-～89）、C（60～75）和D（60分以下）四个等级。
不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。
学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，评出学生的成绩等第。

安定区新集初级中学 2016年3月

安定区新集初级中学美术学科学生素质
等级评价方案
一、评价指导思想
《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”要求。
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
二、评价目的
通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。
三、评价的方法
1、基础知识以书面文字，随堂抽测为主。低年级以命题画形式出现。
2、基本能力：通过口头和动手相结合，加强学生创造力的培养。
根据《标准》的要求，我们从学生的实际出发，将学生依照年龄分成三个年龄断，即低年级（七年级）、中年级（八年级）、高年级（九年级）。然后结合本校的实际，从“学习态度（40%）”、“基础知识（10%）”、“基本技能（50%）”、“个性发展（10%）”四个方面总结评价学生成绩。评价总分为110分，“个性发展”作为加分。
3、评价分四个等级：A 90分以上（优秀） B 75—89分（良好）
C 60—74（及格） D 60分以下（待合格）
四、具体操作：
（一）学习态度
1、有健康的审美情趣
2、积极参与教学活动，勤奋踏实，认真有耐心。有自主、合作、探究的学习意识。
3、积极参加各种美术活动，按时完成各种美术创作。
4、具有良好的学习习惯
（二）综合能力
七年级
充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。
八年级
  1、通过欣赏、感受，认识和评述古今中外国不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手法。 
     2、通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏，即兴临摹，写生和创作，体会其不同的创作规律，使学生对在现行美术作品和表现行美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。 
     3、进一步认识设计艺术及其几个主要类别，感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。 
     4、能运用美术展览展示自己的作品，宣传自己、宣传集体、宣传学校；运用自己掌握的各种知识和技能技巧策划、筹备，集体布置一个美术展览。 
  5、通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达实际的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。 
6、从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。九年级
1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。
2、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。
3、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。
4、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。
5、是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。
6、能否在自己的作品中体现事物的比例关系。
7、能否在造型活动中初步运用构图知识。
8、能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。
9、能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。

安定区新集初级中学 2016年3月

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