班级文化建设与活动组织教学提纲.doc

班级文化建设与活动组织

一、关于班级文化建设的几个概念。
1、什么是班集体：以集体主义价值观为导向，经过以班主任为主的各种教育力量（包括学生为主体，家长，任课教师）的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标、具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体、美等方面素质不断提高的高级群体。
2、什么是班级体建设：是指教育者通过各种手段将班级这一学校最基层的组织培养成班集体，以完成教育教学任务和发展每一个学生的个性为目的的活动主体的过程。班集体不光是组织上的统一体，更是精神上的统一体，这个组织中的成员应该各有个性。
3、什么是班级文化建设：是在学校的办学理念和思想指导下，通过班主任及班级成员的理解和认识，围绕班级的教育教学活动所建立起来的，能够激励全班同学奋发向上的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
4、什么是班级文化：是在班主任引领下朝着班级目标迈进过程中所创造的班级内部的共同的精神、价值观和行为准则等的总和。在这样一种文化氛围中，学生的每一个学习过程都将得到重视，每一个成长体验都将得到珍惜，每一次感情的波动都将得到关注。
二、班级文化建设的意义
1、班级文化建设是班集体建设的重要内容。班级文化建设对班集体的建设有着重要的作用。因为班级文化建设核心是爱心，主体是学生，关键是参与。对班集体的形成与发展有着重要的影响。
2、班级文化建设作为一个文化现象，它潜移默化地影响着每一个班级成员。班级文化建设对学生个体的发展有着重要的意义。
写在纸上的规则叫制度，不言而喻的规则叫文化。比如打着领带上班是制度，不穿背心上班就是文化。制度管人管死人，文化管人管灵魂。
3、班级文化建设作为班级一个单体的文化现象，不仅影响着班级，也影响着学校。
三、班级文化建设的内容及要求
班级文化分为物质文化、精神文化和制度文化。
㈠营造雅致的学习环境——班级物质文化建设
物质文化包括教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成各种形状的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语，它还包括班级雅称、班歌、班徽、班旗、读书角、报夹、博客、网站（网页）、BBS社区、QQ群等。
苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
㈡建立合理的规章制度 ——班级制度文化建设
“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，才能规范师生行为，保证班级各方面工作和活动的开展和落实。制度文化，包括班级规约、以及各种奖励制度、考核制度、班训等。欣赏一些好的班规和班级守则。
班级制度文化建设注意事项：
1、班级制度文化的制定应注意充分发扬民主，切合班级实际。重在统一全体成员的意志，一定要增加全体成员对制度的认可度。让大家明白制度有约束成分但重在规范行为，是为了大家生活在一个有序的生存空间中，提高我们的学习生活质量，是为了师生更好的发展自己。所以每个人都要自觉遵守制度要求。
2、好的制度要考虑学生的个性需求，对不同程度的学生都有激励作用。注意终结性评价和过程性评价的有效结合，鼓励学生争当先进。
3、班级制度文化建设必须做到日清日结，常抓不懈。因为再好的制度若不落实就只能是空中楼阁。例如班级的值日制度、出勤制度、作业制度、自习纪律的规定必须要有专人负责检查落实。
4、将制度落实检查评比的主动权尽量地下放到学生手中，让学生自己掌握操行等第评比的主动权，这样有利于减轻教师负担，也有利用发挥学生主体作用，实现由“他律”向“自律”的过渡。”
㈢实现共同的人生追求 ——班级精神文化建设
教育是一种文化，学校是受文化熏陶的地方，而我们的一生都在不断的学习，一个好的学校一个好的班级，要自始至终给学生一种文化的熏陶，这样才能打好学生终身发展的基础。
精神文化包括班级目标、班级心愿、班级道德、班级舆论、人际关系、班级风气及师生间积极上进团结友爱的亲情环境，人生观、价值观等观念文化环境。
1、抓目标——远近结合 促进认同
⑴明确的奋斗目标。班级目标是班级成员的共同期望追求和所要达到的成果，它具有导向和激励作用。要建设一个良好的班集体，首先要有一个明确的奋斗目标。要引导学生积极主动地制定班级近期目标、中期目标、远期目标且指向必须是一致的。为了更好的发挥目标的作用，班主任还要善于把长远目标近期化，抽象目标具体化，集体目标个体化，理想目标行为化。近期目标应该就是教师抓班集建设的突破口，必须根据班级的实际情况制定好，还要注意其首因效应作用，必须落实好，这样才有利于长远目标的达成。
⑵宣传目标价值，促进积极认同。在班集体目标制定出来以后，班主任要对其价值进行充分的宣传和解释。一定要让学生明白为什么要确定这样的班级目标，这个目标的实现对大家有什么重要意义，要实现这个目标大家应该怎么做。从而使大家认同目标，以主人翁的态度积极参与目标的达成。
⑶具有达成班级目标的精神图腾：苏霍姆林斯基认为，"集体"是一"精神共同体"。所以，优秀的班集体应该有属于这个集体自己的独特的精神图腾：
首先，优秀的班集体有自己的独特名称，班名；劲松乐园、七色花坊、蚂蚁之家(做小蚂蚁，学习蚂蚁纪律严明、勤奋刻苦、团结协作、无私奉献的精神)
其次，优秀的班集体有自己的独特的行为准则与道德规范，即班训。
李镇西老师的管理学校和班级的口号是：“让人们因我的存在而感到幸福！”
班训是班级的行为准则和道德规范，它相对要抽象一些，指出的是要如何的问题相对抽象一些，类似于情感态度和价值观目标；班级口号是为配合班训的达成而提出的一种阶段性行为目标，它解决的是怎么做的问题，比较具体，类似于知识技能和过程方法目标。不同阶段可以有不同的口号："让快乐成为习惯"、"让自信成为习惯"、"让感恩成为习惯"、"让团结成为习惯"、"让勤奋成为习惯"等班级精神言简意赅，激励孩子们奋发，鞭策孩子们前进。
班训尽量用生动形象的语言来概括：净（教室干净）、静（氛围安静）、敬（尊敬师长）、竞（友好竞争）、进（团结奋进）
一个好的班训有约束作用，是一种善良的警示；好的班训有激励作用，是一种温和的规劝；好的班训有教育作用，也是一种亲切的教诲。对于一个班级而言，一条合适的班训就如指挥棒指引着学生努力进取，也必然成为衡量师生言行，引导学生进行自我教育的最佳方式。
再次，优秀的班集体有自己的独特标志，班徽、班旗；班歌、班花（鸟、树）、班级心愿、纪念日等等。有的班主任还有自己的班级吉祥物、蚂蚁军乐曲、蚂蚁们的诗歌、蚂蚁们的舞蹈、蚂蚁们的书籍、蚂蚁宣言、蚂蚁日记、蚂蚁相册、小蚂蚁成长档案等。这些内容展示了"蚂蚁之家"的物质文化环境布置，使师生共同感受积极向上、温馨和谐、团结协作的班级文化氛围。这些充满文化气息的教室环境，可以激发学生向上的情感，给人以教育和启迪。
班级精神图腾是班级精神的象征，是班级精神的物质表述，设计班级精神图腾就是有意识地弘扬班级精神，通过各种精神把大家凝聚在一起，增强班级的团结。
要使班级精神图腾更好发挥其在引导学生进行自我教育中的作用一定要注意以下几点：1、班训一定要由集体讨论确定，具有班级特色。2、要多层次、多时段、多形式地运用和阐发其内涵。
2、抓组织——凝聚团队 分工合作
⑴班委会（队委会、团支部）；⑵小组长；⑶课代表；⑷不同角色的管理助手；⑸特色文化负责人：A、班刊编辑部主编B、通讯社社长C、美术小组组长D、文学社社长E、网页主管F、乐队队长。⑹民间社团：智囊团、教研级、讲师团、记者团、赏罚大使。
3、抓合力——纵横交错 齐抓共管
⑴以班委会为代表的学生集体
⑵任课教师集体：参与建设，参与会诊，分工管理，及时反馈，评教评学
⑶家长集体。把家长组织起来，利用起来，把家长的意志统一到班级目标中来，告诉家长们当前需要做到的事情。郑立平老师开学家校联谊会。A、建立家长委员会B举办家长学校C召开家长会D家访与校访
4、抓班风——改善状态 振奋精神
抓集体的奋斗精神，纪律风气，舆论风气、落实规范情况，还有就是要抓好班级传统。在这方面班主任可以班级年鉴、班级影集等为学生创造一些自我感悟、自我判断、自我选择的机会。
6、抓活动——生命在于运动，班级在于活动。
班主任要明确认识到：有活动才有集体，有健康积极的活动才有良好的集体，善于抓活动，班主任才能有所作为。万玮老师教学的三个境界。张红老师关注学生的生命状态（关注状态、影响状态、激发状态）。开展活动的目的，一是给学生以影响和锻炼，使学生通过活动受教育，通过活动达到锻炼；二是使学生进入积极进取的状态，因为在活动中才能调动学生的上进意识，竞争意识，才能使学生展露个性的特点和才华，才能形成集体的活跃气氛；三是在活动中使学生学习处理人际关系，学习适应社会的本领，增强他们的适应性和实干精神，使他们的能力得到提高。今天主要谈谈如何充分发挥好班会在班级文化建设中的重要作用。
⑴班会的意义
l 能够促进学生的全面发展
班主任一切活动都要围绕着促进学生发展这个中心来进行，哪种类型的班会能促进学生的发展就积极采纳哪种班会。班会一般都是有目的、有计划、有准备的教育活动，由于其内容涵盖了理想、信念、人生观、道德规范、纪律、学习、健康、劳动、意志品质、审美能力、创造素质、青春期教育、集体主义、爱国主义等各个方面的主题，因此，它能够全方位地促进学生的发展。
l 能够解决学生中一定时期存在的带有普遍性的问题，促进学生认识问题和解决问题能力的提高。
班会的举行有时是针对近期班内出现的带有倾向性和普遍性的问题，需要班主任及时发现及时处理，以防微杜渐，将问题消灭在萌芽状态，或者是对已有问题进行矫正。
l 有利于提高学生自我教育的能力
l 有助于班主任对班级的管理
l 有助于协调班级人际关系，活跃班级气氛。
l 有助于培养学生的民主意识和集体意识
⑵班会的种类
根据班会的目的和需要解决的问题的不同，可将班会的种类分成班级例会和主题班会两种类型。班级例会：也叫常规班会。是以班级为单位定期召开的全班学生大会，内容主要涉及全班性的问题，如班级工作的布置和总结，对重大问题的统一认识，阶段性工作安排等。例会一般分为两类，一是民主生活会，引导学生开展批评和自我批评，进行自我教育。二是班务会。研究讨论班内一些较为重大的事务性工作。（二）主题班会：这是一种以一定主题为中心，围绕主题召开的班级会议。主题班会事先要经过较充分的准备，要求主题鲜明，内容集中，形式新颖并富于变化，要尽量使全班学生都能参与进来接受教育、锻炼和提高，并力求班会对学生产生深远影响。
⑶班会的内容：可以是主题班会，辩论演讲类活动，可以是文娱、体育、科技竞赛类活动，可以是远足、公益、环保等社会实践活动。在教育内容上，班级活动应包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等多种内容。

模拟式班会（以下主题班会的案例均引自《学校主题班会的形式与方法》）
就是根据班集体在一定时期的教育要求，通过设计某种具体的生活情境，扮演其中的角色，让学生亲临其境地感受生活的多姿多彩，从中受到感染和启迪的一种班会形式。一般模拟式的班会有虚拟情境式的，如《与时间老人座谈》、《2050年的畅想》等；有实拟情境的，如模拟法庭、模拟交通警察、模拟家庭等。模拟式班会要有真实感，真实感越强，情境越真切，学生的所获得的感受就越深切。因此，班主任要要求学生尽可能地真情投入，认真体会，以求收益最大化。
交流式班会
这种班会主要针对班级里带有共性的问题作双边式探讨，如学习问题、人际关系问题、心理健康问题（心理焦虑、挫折应对、心态调整、人格培养）等，其功能在于给学生相关方面的指点和疏导。也可以请有关人员与学生交流，以相互沟通借鉴，取长补短。
文艺型班会
竞赛式班会
论理式班会
纪念性班会
纪念性班会包括历史事件和名人的纪念活动，对重大节日、传统纪念日的庆祝等。纪念性班会可以通过多种方式来开展，如联欢、报告会、参观、访问、考察、祭扫活动、竞赛、演讲、读书活动、墙报、小发明小制作、赏玩活动等。
实践式班会
实践性班会活动内容很丰富，包括参观访问调查活动、公益活动、科技制作活动以及劳动活动等。
⑸班级活动的力量：在教育力量上，从校内看，班主任要争取班级任课老师的配合（邀请任课教师担任班级颁奖佳宾，给学生寄语，担任班级活动评委，还可以让任课教师来主持班会活动）。从校外看，要加强学校与家庭（①请家长直接参加班级活动。为班委成员颁发聘书，家长参与活动，班级事务竞标等。②请家长经常关心班级活动。社会教育的联系（政法工作者，心理工作者，行业精英修鞋人老人），以求整体的效应。
⑹设计班级活动的原则
①教育性
②针对性，
③系列性
④开放性
形式上的三开放：向校内开放(兄弟班、同年级、高低年级、友谊班);向家庭开放（同妈妈一起过三八妇女节，同爸爸一起过父亲节，和爷爷奶奶一起过重阳节等）;向社会开放。
⑤主体性
⑥多样性
⑦时代性
⑺活动的注意事项
班主任和班委会、全体同学制定选题时应考虑：①班级的奋斗目标和班级工作计划；②班级的具体情况；③学校的工作布置；做好活动前的准备工作。
①制定活动计划⑩活动的名称：新颖、上口、易记；活动的主持人；全班同学的参与度②分工落实任务③会场布置④活动教具⑤积极发动。开展每项活动之前，教师应能做好充分准备，进行思想发动，特别要讲清活动的意义和目的要求，要使用学生产生强烈的参与愿望，进而产生对科学知识的渴求心理和对学习各种技能、本领的浓厚兴趣，激发他们跃跃欲试，孜孜以求，在活动中增长才干。
活动的反馈：重视后班会行为的开展。①班级日记②周记（随笔）③活动纪实④活动总结⑤座谈会⑥书面调查⑦听课反应。作好总结。每次活动结束之后，班主任都要实事求是地进行全面总结和公正评价（也可以让学生自行总结和评价），既总结肯定的一面，也要指出不足，明确改进的一面，在不断总结经验教训中逐步提高班级活动的水平，使之形成良性循环。
主题班会的召开不是为了作秀，而是为了教育学生。一节好的班会就像一堂生动的"心灵"课，可能对孩子一生都有影响，所以班主任教师一定要精心设计，通过活动的开展触动学生的心灵，引起学生的共鸣，引发学生的思考，最终促进学生行为的改变。
四、班主任理应成为班级精神的灵魂
班主任是班级文化的设计者、实施者、指导者。班主任必须加强自身修养，以自身人格的无穷魅力，成为班级精神的灵魂。
专业素养——丰富的知识，精湛的教学艺术是支撑人格形象的基础。多多地积累德育故事，文字、音频、视频、课件分类存放。文字里有故事、诗歌、散文、小小说、时事评论；图片有自然风光、人物采风、社会万象、班级相册；音频有音乐、演讲、朗诵；视频有教育电影、精彩节目、网络视频。
专业情怀——有激情，有感情，先学生之喜而喜，先学生之忧而忧，有独特的人格魅力。
专业品德——有高尚的职业道德，关注、关心和关爱学生

科尔伯格人的的道德发展分为六个阶段：我不想惹麻烦，我想要奖赏，我想取悦某人，我要遵守规则，我能体贴别人，我有我的行为准则并并行不悖。前几个阶段的发展可能需要依靠制度约束，而引导学生踏上第六阶段的阶梯，惟有通过以文化活动为核心的精神引领才可能帮助学生实现。
参加我们中研班的老师都是热爱教育工作的有激情的优秀教师，热情萌动希望，激情可以点燃梦想，而坚持才能铸就辉煌！我希望我们的班主任老师都要重视班级活动的开展，敏锐地捕捉学生中普遍存在共性问题，坚持通过不断创新的班队活动潜移默化地对学生进行隐意图教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。真心地希望我们的班主任老师真正从思想上重视班级文化建设工作，把每一次班会形上成感叹号，而不要上成省略号。谢谢大家！