《0×5》教学设计教学提纲.doc
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1、05教学设计精品文档05=?教学设计一、教案背景:学习主体:小学三年级学生学科:数学已有知识:1、整十、整百、整千数乘(或除以)一位数的口算及其应用。2、两位数乘(或除以)一位数的口算及其应用。教学准备:小黑板二、教学课题:北师大版小学三年级数学上册第60-61页05=?。三、教材分析:本节课是在学生了解乘法意义并掌握了两、三位数乘一位数的算法的基础上进行教学的。通过“讨论”使学生明白为什么“ 05=0”,在此基础上通过“算一算”发现“0和任何数相乘都等于0”这一规律,并在此基础上学习一个乘数中间或末尾有0的乘法。四、教学目标: 1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2、探索并掌握一
2、个因数中间或末尾有0的计算方法,理解算理。3、结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。4、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。五、教学重、难点:1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法,理解算理。 六、教学方法:新课程标准提出“通过小组合作培养学生的自主学习意识”。根据这个教学理念,这节课我采用了“情境教学法”和“小组合作法”的教学方法。通过创设情境,让学生在自己熟知的故事情境中学习,引发学生的认知冲突,并通过小组合作,独立思考再小组讨论交流,学生自己能做的让学生自己做、自己学,在学生汇报交流的结果时及
3、时了解学生不懂的,老师再引导并演示。教师在课堂教学活动中充当只是学生学习的组织者、引导者和合作者。七、教学过程:一、 复习旧知,引入新知师:0+5=?0+6=?32-0=?0-0=?设计意图:设置悬念,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性与主动性。二、自主探索,验证猜想(显示课件)1、(1)师:猴子哥哥过生日,小动物们来祝贺,猴子哥哥招待大家吃苹果。(1) 师:要求一共有多少个苹果,怎样列式?老师提问再板书让学生口头列式并计算(师板书:35=15)师提问:表示什么?(表示5个3相加) 板书:3+3+3+3+3=15师:从每个盘子拿出一个苹果,现在求一共有多少个苹果,怎么列式
4、?(课件演示)让学生口头列式并计算。(师板书:25=10)师提问:表示什么?板书:2+2+2+2+2=10(表示5个2相加)师:从每个盘子拿出两个苹果呢?(师板书:15=5 )师提问:表示什么?板书:1+1+1+1+1=5(表示5个1相加)设计意图:利用多媒体展示精彩的画面,符合儿童的生理特点,有利于激发学生学习的兴趣,为下一步的自主探究打下基础。师:现在把每个盘子里的苹果全部拿走,求盘子中一共有多少个苹果,怎么列式?得多少?学生独立思考把算式写在练习本上。(师根据学生发言板书:05=0)师:按照这个规律我们发现05=0,你还有别的方法说明05为什么等于0吗?小组讨论交流,学生汇报,老师指正。
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