《虽有佳肴》复习知识点总结教学提纲.doc

虽有佳肴复习知识点总结精品文档虽有佳肴一、准确朗读：虽(su)有(yu)佳肴(jiyo)，弗(f)食(sh)，不知(bzh)/其(q)旨(zh)也(y)；虽(su)有(yu)至(zh)道(do)，弗(f)学(xu)，不知(bzh)/其(q)善(shn)也(y)。是(sh)故(g)/学(xu)/然后(rnhu)知(zh)不足(bz)，教(jio)/然后(rnhu)知(zh)困(kn)。知(zh)不足(bz)，然后(rnhu)/能(nng)自反(zfn)也(y)；知(zh)困(kn)，然后(rnhu)/能(nng)自强(zqing)也(y)。故(g)曰(yu)：教(jio)学(xu)/相(xing)长(chng)也(y)。兑(du)命(mng)曰(yu)：“学(xu)学(xu)半(bn)。”其(q)/此(c)之(zh)谓(wi)乎(h)？二、准确翻译：原文：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。字词解释：虽:即使； 佳肴:美味的菜； 弗:不 ； 食:吃 ； 其:它的 ； 旨:甘美； 至道:最好的道理； 善:好；原文：是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。字词解释：是故:所以 困:不通，理解不了；自反:反省自己；自强: 自我勉励； 强:勉励 原文：故曰：教学/相长也。字词解释： 故:所以； 相长:互相促进原文：兑命曰：“学学半。”其/此之谓乎？字词解释：兑:通：“说” 指傅说； 曰：说； 学xio:教； 学:学习； 其：表示推测 “大概”； 此:这； 之:宾语前置的标志； 谓:说三、译文即使有美味的菜，不去平常，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困惑。知道自己学业的不足，这样以后才能自我反思（更加努力的学习）；感到困惑，这样以后才能（不倦的钻研，）自我勉励。所以说：教和学是互相促进的。尚书兑命说：“教人是学习的一半。“大概说的就是这个道理吧。四、合作探究：1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？答：告诉了我们教学相长的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？答：开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美”，引申到“即使好的道理，不学，不知道它的好处”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力的论证3、引用兑命中的句子有什么作用？答：兑命中的话作为引用论证来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。4、读完本文，你有哪些体会？答：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互促进，相辅相成的。五、拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 答：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝 试把自己的理解讲给同桌听，看看 他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以 “知困”而“自强”。六、字词归纳1、通假字兑命曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道 虽：古义：即使。 今义：虽然。B、不能知其旨也 旨：古义：甘美。 今义：意义。C、教然后知困 困：古义：不通，理解不了。今义：困难。D、教学相长也 长：古义：促进。 今义：增长。E、然后能自强也 强：古义：勉励。 今义：勉强。 3、词类活用A、不知其旨也 旨：名词作形容词，甘美。B、不知其善也 善：形容词作名词，好，好处。4、文言句式倒装句 其此之谓乎？（宾语前置）5、一词多义A、学 学学半：动词，教 学学半：动词，学习B、其 不知其旨也：代词，它的 其此之谓乎：副词，表示推测七、文学常识1、本节选自礼记学礼。礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。2、礼记又名小戴礼记，儒家经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。礼记的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释礼仪，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。礼记与仪礼周礼合称为“三礼“，对中国文化产生了深远的影响。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除