校本研修记录表(完成)教学提纲.doc

校本研修记录表(完成)

精品资料

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017001
活动主题
以及要解决的问题
英语课堂上的板书设计
主持人
辛报春
主讲人
辛报春
参加人员
北城中心小学全体英语教师
活动时间
与地点
四年级班级
活动方式
与过程
分享交流
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年 2 月24 日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢27
英语课堂上的板书设计
教师要在有限的时间内，把讲授的内容迅速而准确合理而清晰的在线在黑板上，使学生一目了然，板书设计是教学过程中一个重要环节，好的板书设计可以帮助学生理解教学内容、理清条理，突出重难点，还可以激发学生的学习兴趣， 作为一名教师，就要精心设计板书，使其发挥应有的作用。
1、描述对比板书 教师简单的十来句话就把课文大意概括地勾勒出,并形成纵的联系和横的对比.
2、趣味性 小学生的天性就是活泼的，板书如果与简笔画结合,艺术性会更强,教学效果会更佳。它能直观而又简单实用的起到画龙点睛的作用，又能活跃课堂气氛。
3、粉笔的作用 可以书写规范布局合理，有美感。也可以使用粉笔写出粗体字、彩色字（色彩点缀有动感）等。
总之，具有提示性的板书,可在课前完成；具有启发性的板书,可在课中适时呈现；具有结论性的板书,在归纳和总结时表达,从而使板书的生命力在动态中形成.板书内容要有明确的划分，主要内容要写在最醒目的地方，辅助教学的内容则要写在与离主板书区分比较明显的位置。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017002
活动主题
以及要解决的问题
英语课堂“同课异构”活动总结
主持人
李秋英
主讲人
杨 艳
参加人员
北城全体英语教师
活动时间
与地点
一楼会议室
活动方式
与过程
分享交流
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年3 月10 日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日
英语课堂“同课异构”活动总结
“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
同教外研版小学五年级上册《Where did you go?》张瑞秋老师和辛报春老师都注重文化渗透，注重对学生的情感教育为促进教师的专业发展，加大课堂教学研究力度。
辛报春老师：1、教学思路清晰，都能精心设计教学过程。备课认真，知识点的 准 备 较 为 充 分，课 堂 设 计 精 巧 ， 组 织 教 学 得 力，教 学 方 法 多 样，基 础 知 识 的 讲 解训练，循序渐进，从易到难，层层推进。
 2、注重课堂上师生互动，教师教学态度亲和力强，上课情绪饱满，注意利用各种手段调动学生的学习积极性。师生对答中彬彬有礼，有始有终，对同学温和耐心，体现了教师的职业素养。
总之“同课异构”能够引发参与者智慧的碰撞，以取长补短，明显完善教育教学智慧的效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同交流与探讨，促进了教师和学生的共同成长。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017003
活动主题
以及要解决的问题
如何培养小学生良好的听的习惯
主持人
辛报春
主讲人
李 娜
参加人员
北城中心小学全体英语教师
活动时间
与地点
一楼会议室
活动方式
与过程
分享交流
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年3 月27 日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日
如何培养小学生良好的听的习惯
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
课本内容是很好的听力材料，教师如能加以合理利用，可以培养学生良好的听力习惯，提高其听力能力。 
小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，个别学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形。观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017004
活动主题
以及要解决的问题
校本研修活动的反思
主持人
李秋英
主讲人
辛报春
参加人员
北城中心小学全体英语教师
活动时间
与地点
一楼会议室
活动方式
与过程
分享交流
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年4 月10 日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日
校本研修活动的反思
开展校本研修，提高教师素质，已成为新课程改革过程中极为重要的一个环节。我通过本次的校本培训,不断提高自己的教育教学水平，加强业务能力学习，提高自己的综合素质，从各方面提升自己和完善自己。
第一、从实际出发，确立研修主题。 
通过学习，我们认识到要想提高教师参与的积极性，就必须在校本研修的过程中解决教师急需解决的问题。因此学期初，我们本着问题来源于教师，再让教师通过研修得以解决的原则，以教研组为单位，鼓励教师提出自己在教育教学中、特别是在课堂教学中遇到的急需解决实际问题，问题提出后，教研组长再整理出本组成员最为关注的一个确定为本组的研修主题。这样确立研修主题，使教师意识到校本研修就是解决自己的问题，抵触情绪没有了，参与研修的积极性也就大大提高了。
第二、积极采用有效的研修形式。
利用身边的案例进行研讨，也就是让组内教师提供自己教学中真实的案例，让大家联系主题围绕案例进行研讨，由于案例来自自己的实践证明，这样的研修形式，老师愿意主动、积极参与，自然能取得好的效果。
第三、充分发挥教研组长的主导作用。
校本研修要发挥教研组长的能动性，为他们提供成长的平台，使教研组在校本研修工作中发挥他应有的重要的作用。 
只要我们本着务实、真实、扎实及从教师中来，真正为教师教学服务的原则，想方设法、灵活机动地开展工作，校本研修会取得预期的效果的。
这次培训使我深刻的认识到培训要有务实的态度，教师要敢于自我解剖，要有不断自我提高的意识，要善于合作，善于反思，更要有一种随时学习的意识。只有做到这些，教师的素质才能得以提高，教师才能向专业化的方向发展。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017005
活动主题
以及要解决的问题
如何养成良好的英语学习习惯
主持人
李秋英
主讲人
李 娜
参加人员
北城中心小学全体英语教师
活动时间
与地点
一楼会议室
活动方式
与过程
分享交流
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年4 月22 日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日
如何养成良好的英语学习习惯
英语教学现在讲究从小学起，但是想要让小孩子能够学好英语，就需要先帮助学生养成良好的学习英语的习惯，小学生良好的英语学习习惯的养成就需要从听说读写这四个方面来养成。
  首先是听方面的习惯的训练，听是学习语言的基础，只有听到了才会模仿，模仿就是说的过程，多听、用心听，就可以培养学生的听力，培养学生说的准确性，所以，听是最基础、最重要的一个环节。
其次是说，学生想要有良好的口语，就需要多说、大声的说，这就需要教师为学生提供一个良好的说的环境，不仅仅是课堂上的，还包括课后的，可以让学生成立英语交流小组，在课后多说。教师要用爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导每一名学生主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、语片）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）、等各项开口练习英语的活动中来，培养一批又一批能说会道、爱唱善演的小学生。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017006
活动主题
以及要解决的问题
小学英语课堂常见问题及对策
主持人
辛报春
主讲人
梁宁宁
参加人员
北城中心小学二楼全体教师
活动时间
与地点
二楼办公室
活动方式
与过程
研讨会
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年5 月5日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日
小学英语课堂常见问题及对策
在课堂中常会出现这样的问题:
1、“喧宾夺主”。教学中不顾学生认知发展水平，五年级仍还用三年级教学活动方式，学生参与积极性不高，高年级教材容量大，对于应整体感知课文，教师一句一句地翻译，不能让学生充分浸入语境，教师用简易的语言组织课堂教学，学生却听的迷迷糊糊。
2、“游戏活动效果较差”。教师对“培养小学生学习英语的兴趣”理解错误，为了激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，想尽办法设计各种多彩的课堂活动，如做卡片、边跳边唱、，画画、游戏一个接一个，学生非常兴奋，从而使一堂课变成了体音美课，学生的注意力早已转移，宝贵的时间也浪费了，学习效果较差。
3、“小组合作，动中乱”。新课程提倡培养学生自主、合作、探究学习的能力，课堂上教师一声令下“现在开始合作学习”，在没有强调清楚任务的情况下，学生便开始前后转身四人一组合作，场面热闹非凡，观全局，有合作学习的，有开始交头接耳闲聊的，停了一会儿，不管学生学习任务是否完成，教师一声“stop”，学生便又坐回原位；小组展示、汇报，优等生展示真能力，差生就充当“听众”、合作学习流于形式的现象便在课堂教学中频出不穷。
对策：
  1、创设有利学生用英语思维的情景 
  小学英语教材，多以对话形式出现，并为话题提供情景，情景展示给学生某种语言中的图画，进行语言交流的外部环境，语言发生的特定情景。研究表明“语言的最高境界是无阻碍地在各种场合下让母语和第二语言的切换”，但现阶段小学教学重点放在了对话的机械练习上，而忽视情景创设，培养学生英语思维的必要性，所以学生在长时间内语言能力不能得到提高，因此教学中就应在语境中感知语言运用能力，学生的语言表达能力就会有较大提高。 
  2、正确把握兴趣
《英语课程标准》明确指出小学阶段教学的目标是培养小学生英语学习的兴趣……，小学生课堂上注意力集中时间短，游戏是小学英语教学中常见的手段，老师可以多采用游戏活动，它能调动学生积极主动学习，但要防止两种倾向：①重形式、轻内容。如果游戏把握不适当，教师组织管理不到位，课堂纪律易失控，游戏的目的便失去作用，造成实效性较差，所以教师一定要教学中动和静的关系，一节课游戏活动设计要有适当性、有目的性、有可行性、组织性、实效性，如：我把一个活动改变成以淘汰赛的方式出现。以小组为单位，每小组选１～２名学生来当代表上讲台。我发号指令，台上学生做动作
（Touch your face/eyes/ears/mouth/nose）看谁既快又准，获胜组加分奖励。做完一轮后。请学生扮演成老师发指令，游戏的效果就很好，每个学生都能积极的参与到游戏中，这样不仅巩固了单词，而且还激发了学生学习的兴趣，培养了他们的集体荣誉感。②游戏虽然多样化，但是学习内容单一化。游戏设计要有目的注重意义性的练习，能收放自如，起到练习的作用。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017007
活动主题
以及要解决的问题
小学英语课堂教学评优活动总结
主持人
孙秀萍
主讲人
马雪华
参加人员
北城英语评课教师
活动时间
与地点
北城中心校小学会议室
活动方式
与过程
研讨会
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年5 月16日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日
小学英语课堂教学评优活动总结
今天的乡小学英语教师教学评优活动结束了活动总结。不当之处,敬请指正。
值得表扬的地方：
1、教师的教学观念都在发生变化，都能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。，教师能从关注教学生开始转向为关注学生，从关注自己开始转向关注学生了，实现了师生之间亲切交流和真实有效的互动，练习形式多样化，教法灵活强适合小学生。如张瑞秋教师的课给人留下了深刻的印象，教师的亲切的语言给人营造一种鲜活、祥和的课堂气氛。
2、总的来说，我乡小学英语教师素质较高，教师的语音、语调基本正确；教师的教学目的也明确，大多数教师都能够做到突出重点，难点突破。其中赵坤老师流利的口语，对学生英语语言的学习起到了很大的推动作用。
3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、游戏、简笔画等对学生进行积极促进。如辛报春老师的简笔画，张瑞秋老师的游戏等。教师们还都使用了课件这些都能调动起学生的学习兴趣和积极性。
探讨的地方：
教学设计：根据各个环节上的目标设计不同的游戏，从而也体现其层次性、梯度性。
2.表面铺张的形式，内容却不多。有的表面形式轰轰烈烈的，其实所含有的内容较少。这样的对教学而言并不太适用。根据现代专家课程改革的精神，好的课，好的教学设计，在于上的精，有层次，有深度。
3.评价激励作用。我认为，评价孩子并不一定要体现在物质上，可以在语言上，利用丰富真实的情感态度、多样的语言夸奖，一样可以起到激励的作用。
4.关注学生方面。只有和学生做好朋友的情况下，深入到学生中去才能真正构成学生与老师的交流，这不仅仅是言语的交流，还包括有情感的交流，也只有这样的交流才是最有效的。
几点建议:
1、教师要尽量的使用英语组织课堂教学，适当的运用母语。
2、在教学过程中改变传统的教学模式，注重听说领先、读写跟上的原则。
3、教师在授课的过程中尽可能的运用现代化教育技术，推动信息技术和学科的整合。
8、教师的课堂设计也要体现出低起点、高落点、节奏块、大密度、多变化的特点。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017010
活动主题
以及要解决的问题
小学英语课堂教学反思
主持人
王福丽
主讲人
丁俊华
参加人员
北城英语评课教师
活动时间
与地点
北城中心校会议室
活动方式
与过程
研讨会
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年6月19 日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日
小学英语课堂教学反思
在小学英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏比较受学生的喜爱。课堂形式花哨、热闹，让学生在快乐中接受教师预设的取向。但时间长了，就会发现：很多学生原有的学习热情急剧下降，原本的兴趣正在逐渐不复存在，因为他们有些游戏的重复，而显得无精打采。在教学工作中，我们要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生能否接受。同时所运用的教学方法学生能否喜欢，这些都是我们考虑的问题。在教学结束后，反思学生的积极的参与学习和学生的知识与能力的发展，要做到这一点，教师就必要不断与学生沟通，这样才能使课堂形成精彩的教学过程。所以说，一堂课的成功在于教师设计的有多么的精彩，同时还决定于学生对知识的认识和掌握程度。
在教学中，教材也是不可忽视的内容。特别是教学目标，它影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要设计这样的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等。反思自己所定的教学目标是不是符合新教材的要求，是不是符合学生的实际情况。是不是能达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，定教学目标，要根据学生的情况和班级的情况来定，学生的学习特点和能力都存在有差异，这就要求因材施教，适时调整教学目标。
总之，在小学英语教学中，做到及时有效地反思，全面的分析教学过程是有必要的。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017008
活动主题
以及要解决的问题
如何进行有效的小学英语教学设计
主持人
辛报春
主讲人
梁宁宁
参加人员
北城中心小学全体英语教师
活动时间
与地点
一楼会议室
活动方式
与过程
分享交流
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年5月31 日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日
如何进行有效的小学英语教学设计
　 形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。
　　英语教学设计是英语教师正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求,对具体的教学对象和教材，并对英语教学的整个程序及具体环节、总体的结构及有关的层面所作出的预期行之有效的策划。它是英语教师的教育思想、思维流程与教学艺术的体现.从长期的教学中得出，在学校教学条件有局限性的情况下，只要我们的教师有心，同样也可以进行生动有效的教学设计；一个教师精湛的基本功同样是成就教学的精彩的基本元素，例如：通俗艺术形式简明扼要的表情达意的简笔画和教师优美动听的歌喉也是能够使教学充满诗情画意的，吸引学生的注意时间20分钟的眼球并能提升语言能力。
　　教师能否充分领会现代教育技术与现代教育理念的核心要素。教学设计有明确的问题情景和学习路径，要将学习空间最大限度留给学生。总之，以“学生”为主体的教学设计应当充分重视学生 的自主学习。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修
记 录 表

活动序号： 2017009
活动主题
以及要解决的问题
小学英语趣味教学方法
主持人
李秋英
主讲人
杨 艳
参加人员
北城中心小学全体英语教师
活动时间
与地点
一楼会议室
活动方式
与过程
研讨会
活动
小结
（要求另外附纸书写）

学校认定意见

公 章
2017年6 月8 日
培训团队评价意见

签 名
年 月 日
小学英语趣味教学方法
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重于教书，也要重于读书。要想让学生热爱读书，教师要爱读书。
小学生学习英语有许多单词需要记，还有许多语法需要掌握，学生就会经常产生厌烦的情绪。要改变这种现象，就必须培养学生的学习积极性和兴趣。由于英语教育在小学教育中刚刚起步，因此不可避免的存在着一些问题。
一、 实物趣味教学
教师可以充分利用各种实物为素材，采取不同的方法去提高学生学习的兴趣和实效教学。教师还可以将生活中的与教学有关实物带进课堂，帮助于学生更好地理解教学内容，激发学习兴趣，加深知识的记忆力。
二． 游戏化的趣味教学
在教学中，我们应该充分发挥自己的想象力和创造力，充分利用其好奇心与调动学生活泼好学，模仿能力强的特点，而达到最佳的教学效果。做游戏对孩子来说是一种很好的方法。在学习新单词的时候也可以做“猜单词”的游戏。如老师请一位同学到讲台上，背对黑板。老师在黑板上写出刚学过的新单词，讲台下的学生可以随意用想到的单词来描述，也可以用手语。台上的这位同学根据台下同学的提示猜出该单词。
三、 唱歌谣学习英语
要学生乐意学，学得快，运用得熟练，教师可以采取不同的教学方法，使学生的听觉、视觉、及书写动觉共同参与学习。比如说，孩子最喜欢的一种娱乐形式唱歌。在学习英语数词时，如果教师用歌曲的形式教学，学生的兴趣会更加浓厚，学习的效率也会提高。英语课本上的歌曲朗朗上口，一旦学会便会长久不能忘记。在教学过程中，也可以运用手势来提高学生的注意和兴趣。
四、运用多媒体，激发兴趣
通过多媒体的介入，可以把相关内容制作成课件，然后以多媒体的形式呈现给学生，从而给提供给学生全新的听觉和视觉，调动他们的学习兴趣。老师可以在课堂或游戏期间运用多媒体插一些外国知识的常识。春节和圣诞节相似，它们是最喜庆、隆重的节日。而中国的七夕和西方国家的Valentine’s day都是情人节。这些知识都可以通过多媒体的运用而大大提高教学的效率，增强学生学习英语的兴趣。
总之，单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。
所以我们要改变这种传统的授课方法。把激发学生的兴趣作为教学目标，从学生的身心发展需要和规律做出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生快乐、生动活泼地学习。