慕课视角下的高校思政课混合式教学初探.docx

慕课视角下的高校思政课混合式教学初探 王燕摘 要： 在慕课视角下，高校“思想政治理论课”的改革，应从当前的教学实际出发，遵循思想政治教育的内在规律，树立以学生为本的指导思想，满足学生的需求，努力从教师的道德品质、专业能力、教学内容和方法等方面改进和完善，全面推进“课堂网络实践”的混合式教学模式。本文就慕课视角下的高校思政课混合式教学策略，进行探讨。关键词： 慕课 高校思政课 混合式教学慕课视角下的高校思政教育体现了互联网与思想政治教育的深度融合，主要表现了互联网技术的发展及互联网思维与思想政治教育的紧密结合。习近平同志在十八大的讲话中指出：“高校思想政治工作要因材施教，因势利导。用网络技术激发工作活力，把思想政治工作的传统优势与信息化高度结合，增强时代的吸引力。”新时代，如何坚定正确的政治方向，发挥网络和思想政治教育结合的重要作用，落实混合式教学策略，是高校思政工作面临的新挑战。1.一些高校思政教學状况1.1教学效率欠高。就思政教学领域而言，在传统教学中，教师教学思想、教学方法的贯彻和实施较滞后，影响了整体的思政教育环境和教学效果。在网络环境下，结合网络技术的特点，通过图片、视频、音频、视频等多种形式，为学生提供更丰富多样的信息和知识，便于学生利用各种媒介寻找和获取所需的咨询信息和学习资源，为学生有效学习提供方便快捷的渠道和手段。便捷性和快捷性是新媒体技术的重要特征，它可以有效突破传统课堂的诸多限制，打破时空限制，使学生能随时随地获得学习资源，方便学生自主学习，引导学生更自觉、主动地学习，自主获取信息。因此，高校必须重视以上问题，确保思政教育工作与新媒体时代的发展要求更适应。1.2一些学生的辨别能力较弱。网络时代，大学生的生活环境发生了巨大变化，大学生成为网络使用的主要力量。当前，大学生的思想观念和价值观念还有待进一步更新，尤其是对是非的辨别能力相对薄弱。网络信息难以准确甄别，部分大学生易受到不良信息的影响，造成思想观念的偏差。此外，在网络环境中，信息传播更加开放，大学生面临的诱惑风险逐渐增加。若学生缺乏正确的价值观，则易受诱惑，影响身心健康成长。为此，高校应根据网络环境下教育改革的要求，转变思政教育工作体制和具体工作方式，为学生创造良好的思政学习环境，实现大学生群体的素质教育。1.3部分教师的素质有待提高。目前，国家虽发文按照1：350配备专职思政教师，但部分学校还未能严格执行，兼职教师较多，他们的思想素质和教育能力有待提高。在当今开放、多元的社会环境下，大学生思想出现变化，教师首先要坚定政治信念，辨析科学社会主义的相关理论和马克思主义中国化的基本原理，然后才能推己及人。教师不仅要了解学生的思想波动、社会的价值取向等情况，还要深入了解信息技术时代的背景环境，将信息技术引入思政工作领域，更好地为大学生提供思政咨询教育。最关键的是，学校应通过专业培养使教师能够上岗，促进教师有效加强学生管理工作。2.慕课视角下高校思政课混合式教学的实施意义2.1思政教学资源得到扩展。信息时代思想政治教育学习资源发生了质的变化，极大地拓展了学生的学习资源，拓宽了学习途径和方式。传统教学模式以教科书为主，教师的教学活动主要围绕教科书展开，学生获取知识的主要途径是书本。网络时代，思政教学能有效突破传统教学的局限，借助庞大的信息资源和便捷的传播渠道，为学生提供更丰富的信息知识。可以看出，网络技术可以有效突破传统教学模式的封闭、狭隘、落后等弊端，使思想政治教育更具灵活性和活动性。此外，还能将抽象、复杂的思想知识以生动有趣的形式呈现，增强教学趣味性，引导学生积极参与课堂学习，提高课堂教学有效性。2.2思政教学技术有效创新。信息技术时代，各种新的教学技术不断发展，图片与视频、音频与视频相结合，能向学生展示更丰富多样的信息与知识，便于学生利用各种媒体寻找和获取所需的咨询信息和学习资源，为学生提供方便快捷的学习方式。方便快捷是新型技术的重要特点，它能有效突破传统课堂的诸多限制，突破时空限制，使学生能随时随地获得学习资源，方便学生自主学习，引导学生更自觉主动地参加思想政治学习，自主获取信息。学生的学习自主性在新的教学环境中会受到无形影响。在日常生活中借助新技术学生能加强思想政治教育，与外界有效地互动和交流，实现信息的双向传递，达到理想的思想政治教育效果。2.3思政互动教学平台有效构建。教育体制改革明确提出当前教育要向激发学生学习兴趣、培养学生的主动探索和自主学习能力转变。基于信息技术的混合式教学模式为实现教育理念的创新和改变提供了技术上的保障。在信息技术环境下，高校能够通过新媒体构建的信息平台实现教学信息的共享，让学生能够在查阅教学信息的同时，发表观点和看法，实现在教学平台上的互动。尤其在学生思想政治教育方面，新媒体带来了更生动活泼的教学环境，在实现了信息传播的同时，吸引了大学生的眼球，激发了大学生对思想政治教学内容的兴趣，改变了传统教学枯燥的内容和案例的讲述，以图文并茂的形式捕捉住了大学生的求学心理，形成了良好的互动氛围，让大学生深入理解了思想政治教育内容，增强了高校思想政治教育效果。2.4学生综合素质得到发展。混合式教学模式下，有效开展思政课，能使大学生成长为有理想、有道德、有素质的人才，在为国家、为社会服务的过程中，做出正确的判断和选择。高校思想政治教育是学生的必修课程，也是一门综合性的课程，在思想政治教育过程中要把握其教育本质，首先要教会学生做人，然后才能为社会、国家做贡献。这说明如果大学生的思想道德素质不合格，那么在社会中是走不远的，也不能被社会中的其他人接受。高校思想政治教育对学生的专业学习有重要作用，学生要掌握马克思主义、邓小平理论和毛泽东思想，学会并掌握教材上的重点知识，有一定的判断是非的能力，把所掌握的知识运用到未来的社会实践中，只有这样才能胜任将来的工作，才能与别人和睦相处，在将来的学习生活中减少摩擦，发展成为具备高智商、高情商、高修养的社会人才，才能符合我国教育对当代大学生的教育要求。3.慕课视角下的高校思政课混合式教学策略3.1借助网络语言，优化思政教学。探讨网络时代思想政治课教学的语言艺术，应从网络时代的角度分析当前的语言特征。当前大学生主要通过网络获取信息，网络已成为大学生获取信息的重要渠道和重要来源。就具体的新闻事件而言，学生可以通过微博、微信、论坛等在线工具发表意见。从学生表达习惯的调查分析中可以看出，网络时代学生语言使用特征的变化主要表现在语素、主题和内容方面。对于网络时代学生的语言特征和语言风格，不应将其作为简单语言分析，而应将其视为习惯的简单改变，要深入分析其背后所蕴含的学生心理变化。高校思想政治课教学语言只有更好地适应网络环境，才能使学生对学校的思想政治课教学有更强的认同感，避免产生文化隔阂，失去话语权。对于现阶段的大学生来说，大部分社交活动都是通过网络进行的，教学管理也是如此。很多学生具有相同的兴趣爱好和专业，通过网络组成了一个特别的群体，这个群体比以前的群体更紧密，信息交流更加频繁。例如，很多大学生在入学前都会通过QQ群、微信群、当地论坛等进行交流，他们在入学前都会在网上发表对大学生活的看法，通过网络消除现实的距离。他们在学校见面之后，常常会有更多的话题。网络时代，大学生的沟通方式发生了巨大的变化，高校思想政治教育工作如果不能适应这种变化，就容易与大学生脱节，难以获得大学生的认同。3.2借助新媒体技术，创新思政教学模式。新媒体环境下，高校思政教师应该做到化劣势为优势，有效利用新媒体技术，优化思政教学内容，提高思政教学质量。一方面，对于网络上各种鱼龙混杂的信息言论，教师应努力提高学生的思辨能力，让学生能够不被一些落后言论影响。另一方面，充分利用网络优势，增强思想政治教育效果，吸引学生积极参与思想政治教育，实现预期的教育目标，进一步增强教学效果。同时，为了有效避免新媒体冲击给大学生带来的不良影响，可以在班会教学中对新媒体中的假与错进行思想分析，促使大学生在思政教学中树立正确的思想意识，正确运用新媒体。另外，还应注重提高大学生新媒体综合素养，更好地正确地运用新媒体，落实混合式教学模式，促进新媒体环境下大学生的综合能力和综合素质的发展。3.3建立辅助教学体系，促进混合式教学模式的开展。在思想政治教育中，传统的思政教学以课堂教学为主，教师传授知识，学生通过考试进行评价。在混合式教学环境下，思政教师可以以小论文评价、社会热点话题评价和综合能力评价为主要评价手段，通过过程评价和动态评价，达到思政教育的目的。因此，高校应积极构建思政教学辅助系统，分析和收集大数据资源，建立信息平台，采用信息挖掘和信息分析的形式，找出学生近期关注的焦点问题，然后制作信息表，跟踪学生思想动态，进行科学、有效的分析，提高思政教学效率。因此，在混合式环境下，教师要构建一个有效的思政教育辅助系统，通过收集和分析学生资料，提高思政教育的针对性和前瞻性，有效解决学生存在的思想问题，提高思政教学效率。3.4加强教师队伍建设，促进混合式教学开展。高校思政课教师利用混合式教学模式进行思想政治教育面临着一定的挑战，因此，大学思政课教师运用混合式教学模式进行思想政治教育必须保证高素质人才队伍建设。加强人才队伍建设，可以增强高校思政教育的引导效果，促使大学生更好地接受思想教育和价值导向。一是学校应重视顶层设计，注重相关人才的整合和高素质人才队伍建设，更好地发挥职能部门的作用，使教育者能够整理、分析相关资料，逐步建立更高层次的人才培养模式，更好地开展思想教育和价值领域的培养。二是要积极开展师资培训，加强教师运用混合式教学模式的能力培养。学校应鼓励教师进行自学或外出进修，同时引导教师进行数据、资料应用的交流与探讨，构建复合型思想政治教育队伍。4.结语新时代背景下，人们的生活发生着潜移默化的变化，传统的思想政治教育方式正在改变，学生的学习意识正在增强。信息技术不断发展对思政教育提出了新的挑战，也给思政教育创新提供了新的机遇，教育界应抓住信息技术教育特点，建立专业化的思想政治工作大平台，完善教育方法，提高思政教学效率，促进学生全面发展。慕课教育是信息技术背景下提出的一种有效教育理念。高校基于慕课视野下构建思政混合教育教学模式，能够促进思政教育的有效开展，提高思政教学价值。参考文献：1荣昭俊.基于慕课的思想政治理论课混合式教學模式探析以“中国近现代史纲要”课为例J.文教资料，2016（30）.2李钺.基于“慕课”加“翻转课堂”的高校思政课混合式教学模式初探J.现代职业教育，2018（01）.3曾芳琴.基于慕课导引下思政课混合式教学模式研究J.科技展望，2017（07）：198，200.4潘平.高校思想政治课“专题+慕课”混合式教学探析J.陕西教育：高教版，2016（07）.5解晓军，王玉杰.以慕课创新高校思想政治理论课混合式教学模式J.黑河学院学报，2019（12）：157-159.6唐瑶.“慕课+翻转课堂”下的混合教学模式设计与实践以“思想道德修养与法律基础”课为例J.四川省干部函授学院学报，2018，000（004）：45-47.7潘平.高校思想政治课“专题+慕课”混合式教学探析J.陕西教育：高教版，2016（7）：19-20. -全文完-