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生物教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析考题：高中生物减数分裂一、考题回顾1.题目：减数分裂2.内容：h II I)总笈规律 性状 由性状分离 是因为性状的自由组合是因为遽传因子决定成对速传因子分离控制丕同性状的速传因子发生了旦宙组登答辩题目解析1.分离定律与自由组合定律的实质？【专业知识类】【参考答案】分离定律的实质是：在杂合体的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因，具有 一定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染色体的分开而 分离，分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代.自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不 干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染 色体上的非等位基因自由组合2.本节课的教学应用了课堂组织技能，其目的是什么？【教学设计类】【参考答案】在课堂教学过程中，教师不断组织学生注意、管理纪律、引导学习，建立和谐的 教学环境，帮助学生达到预定课堂目标的行为方式。作用主要包括以下几个方面：引导和维持学生的注意(2)引起学生兴趣和动机加强学生的自信心和进取心帮助学生建立良好的行为标准创造良好的课堂气氛page考题：高中生物有丝分裂一、考题回顾L题目：有丝分裂2.内容：有丝分裂有一分/（mit osiB分真核生物进行细胞分生的主要 力式.细胞进行丝分裂具行周期性.即连续分裂的细胞.从一次分裂完成时开始.到下一次分裂完成时为止,为一 个细胞周期（cell cycle）（图6 I）.个细胞周期包括两个 阶段：分裂同期和分裂期。从细跑在一次分裂结束之后到卜一次分裂之前.拈分（int er phase）.细胞周期的大部分时间处于分裂时期（表I）.大约占细胞周期的90%-95%.分裂间期为分裂 期进行活跃的物质准备,完成DNA分广的复制和行关蛋白 成.同时细胞力适度的生长.在分裂间期结束之后,就进入分裂期（milolic ph”、c）.分裂期是个连续的过悭,人一为了研究方险把分裂期 分为四个时期：前期,中期,后期，末以卜而以高等植 物细眦为例.了解寺丝分裂期的过程（图6-2,图6-3）.用6-3 WUMH勖*分裂校式因3.基本要求：（1）.教学过程中要有情境的创设。（2）教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节。（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。答痛jL清简述植物细胞有丝分裂各时期的特点？【专业知识类】2.本节课的教学目标是什么？【教学设计类】二、考题解析高中生物有丝分裂主要教学过程及板书设计教学过程（一）温故知新，导入新课 引导学生回忆：提问细胞增殖是什么？引出真核细胞分裂的三种方式，并引出本 课内容。（二）师生互动，探索新知1.细胞周期教师提出细胞周期的概念，引导学生阅读教材并分组讨论：细胞周期包含哪两个 阶段，特点分别是什么？2.植物细胞的有丝分裂过程Flash动画模拟高等植物细胞有丝分裂的动态变化过程，引导学生观察;后分步播 放各个时期，暂停各期的画面。引导学生观察描述各期的特征。教师总结，并引导学生讨论归纳出好的记忆口诀。（三）模型操作，巩固提高1.模型操作：学生2人为一组，用棉线段模拟有丝分裂中染色体的主要变化阶段。学生代表上讲台示范，边讲解边操作。2.引导学生再次分析各时期变化图像，填写下列表格，并将规律绘制在学案的坐 标图内。（四）小结作业，拓展延伸学生结合板书自己对本节课内容进行梳理。课后练习：试着将所学植物细胞的有丝分裂过程中染色体和DNA数量的变化曲 线标注在坐标图上。课后思考：动物细胞有丝分裂的过程与植物细胞一样吗？板书设计有丝分裂一、细胞周期二、植物细胞的有丝分裂r分裂间期前中后末期期W期答辩题目解析1.请简述植物细胞有丝分裂各时期的特点？【专业知识问题】【参考答案】前期：膜（核膜）仁（核仁）消失现两体（染色体和纺锤体）；中期：形数清晰赤道齐（染色体的形态固定，数目清晰，着丝点排列在赤道板上）;后期：一分为二向两极（着丝点分裂，染色体数目加倍，并平均移向两极）；末期：两消两现新建壁（纺锤体、染色体消失，核膜、核仁出现，植物细胞中央 出现细胞板）。2.本节课的教学目标是什么？【教学设计问题】【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：知识与技能目标：了解真核细胞增殖的方式;概述细胞周期的概念;描述细胞有丝 分裂特征。过程与方法目标：通过植物细胞有丝分裂过程图，图文结合，提高识图能力和形 象思维能力。通过模型操作，提高抽象概括归纳的能力及转换思维的能力。情感态度与价值观目标：通过有丝分裂过程及其中各种量变化的学习，认识到生 物学中体现的生命的运动性、物质发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问 题;进一步了解模型法、数学归纳法在生物研究中的作用，并认同细胞是生物体 结构和功能的基本单位的观点。page考题：高中生物氨基酸的脱水缩合 一、考题回顾L题目：氨基酸的脱水缩合2.内容：H HH.N C C，0H iJ N-C-C OOH|-1|R,O HR：缩合H 肽键 Hr-3 H。+H：N C C-N-C-C OOHI n I i R.o H r.二肽3.基本要求：（1）要有提问的环节。（2）要在板书上体现脱水缩合的示意图。（3）请在10分钟之内完成上述任务。答辩题目L结构决定功能，清举例说说蛋白质都有什么功能？【专业知识类】2.本节课你是如何导入的？【教学设计类】二、考题解析高中生物氨基酸的脱水缩合主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课用多媒体播放电影蜘蛛侠的片段。设问：电影中的主人公是谁?他最有力的 武器是什么？紧接着用ppt分别展示黑寡妇蜘蛛和荧光水母的图片，设问：从这 些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的？从而导入新 课。（二）引导学习，探索新知1.资料分析，探究氨基酸的通式ppt上展示拥有4种氨基酸的一个表格：让学生思考讨论如下问题：四种氨基酸都由哪些元素组成？有什么共同特点？区别是什么？（2）如果将各氨基酸的不同部分作为R基（一R）,尝试归纳氨基酸的通式。教师邀请两位学生主动到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。并请学生评价 演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行 说明。2.氨基酸脱水缩合反应让4个学生代表4种不同的氨基酸，进行角色扮演。尝试怎样才能连接起来。学生会很容易想到“手拉手”。通过此过程引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”，和氨基酸数之间存在的数量关系。继续提出问题：7个同学手拉手形成一个多肽链，脱去多少水分子呢？12个同学拉手形成一个多 肽链，脱去多少水分子呢？（三）巩固练习，思维拓展要求同学们总结归纳出教材上的思考题。结合学案上的练习，分析两个例题。（四）小结作业，课外延伸师生共同总结本节所学。学生结合课后作业题巩固这节课内容，并且与日常生活、现代相关科学相联系，了解蛋白质的应用价值。板书设计氨基酸的脱水缩合一、氨基酸的结构特点及通式HINH2-C-COOH答辩题目解析：1.结构决定功能，请举例说说蛋白质都有什么功能？【专业知识问题】【参考答案】有些蛋白质是构成细胞和生物体的结构成分，如结构蛋白;有些蛋白质能够调节 生命活动，如胰岛素;有些蛋白质有催化作用，如绝大多数酶都是蛋白质;有些蛋 白质具有运输载体的功能，如红细胞中的血红蛋白;有些蛋白质有免疫功能，如 人体内的抗体。2.本节课你是如何导入的？【教学设计问题】【参考答案】我采用的是情境创设的方式导入新课。具体做法是：用多媒体播放电影蜘蛛侠 的片段。设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么？紧接着用ppt分别 展示黑寡妇蜘蛛和荧光水母的图片，设问：从这些画面中我们应该不难发现这些 神奇的生命现象是由谁来承担的？学生根据已有的经验会很容易回答出：蛋白质。之后我继续设疑：那蛋白质有什么样的结构？它又有哪些功能呢？从而引出课题。通过设置疑问唤起学生兴趣，最大限度调动学生学习的积极性。page考题：高中生物DNA的复制方式一、考题回顾L题目：DNA的复制方式2.内容：犬防什回在会的 易界接中生长15 I代3基本要求：1）要有情境的创设。（2）要有提问的环节。3）要有DNA复制的图解。答辩题目1.DNA分子复制需要哪些条件？:专业知识类】2.针对本节课，你采用的教学方法是什么？【教学设计类】二、考题解析高中生物DNA的复制方式主要教学过程及板书设计教学过程（一）设计情境，导入新课由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印一舞动的北京作为情境引入，结合 沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点，设置问题：(1)DNA有几条链组成？(2)DNA像我们生活中的那些物体？(3)DNA组成单位是什么？想像一下，DNA的复制，怎样使一个DNA变为两个，而且它的遗传物质不 改变，那么遵循什么原理？要复制变为两个，DNA的链打开吗？需要加入新的碱 基吗？如果我们把原来DNA两条链作为母链，用15N标记，那么新链还是15N吗？借此引入新课，接下来学习实验。(二)师生合作，讲授新课DNA分子的复制方式半保留复制学生自主阅读实验，了解探索DNA复制复制方式的实验。结合课本图示，组织学生讨论，解决以下问题：实验共分几步？每一步的作用是什么？为什么要用15N进行标记？(3)实验中的半保留复制如何体现？在学生讨论的过程中，注意巡视答疑。讨论结束后，每组派代表讲解流程并回答 问题，教师予以总结。(三)图文结合，巩固提升由学生合作，绘制“证明DNA进行半保留复制”实验的流程图。习题练习。(四)作业拓展由学生进行总结，谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。之后布置作业，利 用同位素标记法设计一个实验，题材材料任选，下节课交流谈论。板书设计DNA的电制方式一,DNAU M的特点：半保W L刑 ill明DNA进行半保/如翎实验 三，I司f也东标记覆.答辩题目解析1.DNA分子复制需要哪些条件？【专业知识问题】【参考答案】DNA分子复制需要四个基本条件：原料：四种游离的脱氧核昔酸（A、T、C、G）模版：DNA的两条母链酶：解旋酶，DNA聚合酶能量：ATP2.针对本节课，你采用的教学方法是什么？【教学设计问题】【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学方法：情境教学法：导入阶段从学生熟知DNA分子结构入手，激起学生的探究欲望。合作探究教学法：教师与学生合作交流，完成对DNA复制的过程的理解，绘制 DNA进行半保留复制的模型图，有助于对复杂抽象的复制过程的理解。page考题：初中生物用药和急救一、考题回顾1题目：用药和急救2.内容：安全用药安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的 作用适当选择药物的品种.以适当的方法、剂成和 时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果,尽量减 小药物时人体所产生.的不良影响或危害，药物可以分为处方药和非处方药。处方药（presc nptiond rug）是指必须凭执业医师或执业助理 医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。非 处方药（nnpr*s ripti（攸抓病修）的。hi 阳viu，）.m VIII%船 I”45满八HE作簿中的品的拘质相介4H攻尽恒1,人体的第遁打气.条用物或中的 .俺%神3簿的软”.摘我闲常*（f f lvm-f t）.分布4公 液构用炽器”（ttweiw.wm.ihm）中的乙中情也.可以将偿人人体 的晒整体6/汨化（mvill 7）.ffl vm 7 C-连网，。物此人及在逃化过打中考*。长东的人禽灯功偷.nn AWAA1未就f t.不讨“k 杵”定的病m体.划是科整体IK“动 Wf l JII.（乂帏尢大件免&）.人体的跳：遇防nIBid也免段0巾（t.腓巴储f a#m等）加龟咬 （解tr i京.是白伍（中的”）m成的.病峥体传入人体.制*广 小巴加京就介产生 静抵抗该病物体的“修谶门版.叫做帆体（Mtihody）.明g人体尸1抗体的物吸（如何峥体等”折）叫做MSw im）.定的抗体定的M晚怙C.从而做强作怖H的“电门1.尊M腕摘,吱使5摩体火AHiMl.%的抗摩裱清除若.Ml出的抗体仍存的在人体 内.一同”的忧鸵再次任人人体时.我会被体内存切的帆体技卿打岭方式加 以清It.R4D.大龟3*侵入人体H.人体内的祥巴0期在天花肺博的 卜.产4:祗也大徒”寿的执体.等人病”以内捕体还浦8人体内.这个 人以后就不会可得火牝了.第三道防慢46人体在出在以Q逐京立立&京的后大初明.KIVAS 出生以A；才产I：的.SMt财取 H定的病联体或方购8作用.因闻叫做，3”懂免咳（K稼日天性免整）.3.基本要求：（1）能联系学生的生活实际。（2）有适当的板书设计。（3）有过程性评价。答辩题目1.人体的三道防线？【专业知识类】2-本节课的教学难点是什么？你是如何突破这个难点的？t教学设计类】二、考题解析初中生物免疫主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境，导入新课 在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能 幸免，为什么？(二)新课教学1.人体的三道防线首先教师播放人体三道防线的Flash动画，之后Ppt展示几则资料，组织学生分 小组讨论资料分析中提出的问题。教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作 用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动 画，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生 理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特 的特点？我们来总结：相异儆狡特异t技控作用范围多种病原体都有防御 作用针对某一特定的病原体或异物起 作用形成时间生来就有的后天逐渐形成的特性非专一性专一性2.免疫的功能自读提示：(1)人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？(2)人体对衰老、死亡或死 亡的细胞是如何解决的？(3)人体如何对付异常细胞？出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结：(三)能力展不，巩固提高比一比，谁的效率高：1.某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知 道为什么吗？（四）小结作业，课外拓展学生整体回顾本节课内容，教师引导学生自主绘制知识概念图。课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾 滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。板书设计一、人体的三道防线组成免疫类型特点第一道防线皮肤和粘膜非特异性免 疫多种病原体都有防御作用；生来就有的；非专一性第二道防线体涌中的杀菌物质和 吞噬细胞第三道防线免疫器官和免疫细胞特异性免疫针对某一特定的病原体或异物起作用；后天逐渐形成的;专一性二、免疫的功能答辩题目解析1.人体的三道防线？【专业知识类】【参考答案】第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此 外还有清扫异物作用。第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞 噬消化病原体的作用第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫（先天性免疫）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生 的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫（后天性 免疫）。2.本节课的教学难点是什么？你是如何突破这个难点的？【教学设计类】【参考答案】本节课的难点是：人体免疫的三道防线人体三道防线都是比较抽象的，既是本节重点又是难点所在。教师在重难点的突 破上也下了重功夫。通过感性材料、结合学生生活经验、直观的图片的学习，使 抽象的知识直观性，再加上资料分析作为进一步的学习和认识，以及教师的讲授 和动画展示，给于学生系统知识的学习和掌握，同时也注意设置相应的情境和问 题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。最终达到了重难点 的突破。page考题：初中生物激素调节一、考题回顾L题目：激素调节2.内容：科学家为了研究甲状腺的功能,破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止 了发育，不能发育成蛙。科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发 现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状 腺激素,则蝌蚪提前变成姓，但蛙只有苍蝇大小。在我国的一些山区和内陆地区，以前能够看到 患有地方性甲状腺肿（俗称大胖子病）的人 患者 脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等 原 来，这些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘,而碘 是甲状腺激素的重要成分，患者因缺碘而造成体内 甲状腺激素分泌不足，从而导致甲状腺补偿性增 生。食用加碘食盐可以防治这种疾病，此外，常吃 海带、紫菜等含碘丰富的海产品,对于防治这种疾 病也有很好的效果C3.基本要求：（1）联系学生的生活实际引导学生学习。（2）有适当的提问环节。（3）要求酉e合教学内容有适当的板书设计。答辩题目L简述板书板画的应用原则和要点。【教学设计类】2.简述一下甲状腺激素的功能。【专业知识类1甲状腺肿患者二、考题解析初中生物激素调节主要教学过程及板书设计教学过程（一）播放失调症照片，导入新课播放一组甲状腺失调症的照片，引出本节课的学习。（二）新课教学观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论、总结 教师组织学生通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生 理功能。结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础 上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状。经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能。观看录像资料，了解生产生活，达到学以致用结合照片或录像讲述其主要症状。请学生分析讨论其中原因。借此不仅巩固了甲 状腺激素生理功能的知识，也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。讨论：为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？经常食用海带等海产品有什么好处？（三）小结作业学生总结本节所学知识。课后查阅更多相关资料。板书设计激素调节甲状腺激素：（1）甲状腺功能亢进，激素分泌过多。（2）甲状腺功能不足，激素分泌过少。（3）呆小症。（4）地方性甲状腺肿。甲状腺激素的主要生理功靛：（1）促进新陈代谢。（2）促进生长发育。（3）提高神经系统的兴奋性。答辩题目解析1.简述板书板画的应用原则和要点。【教学设计问题】【参考答案】从教材内容出发，同时要与教学目标联系起来设计板书(2)设计板书要注意启发性、条理性、简洁性设计板书还要注意文字、语言的示范性首先字要正确，不能写错别字。其次，字体要端正。第三，写字的笔顺要正确。教师在备课时要设计板书，并把设计好的板书写在教案上。2.简述一下甲状腺激素的功能。【专业知识问题】【参考答案】甲状腺激素的主要生理功能：促进新陈代谢。促进生长发育。(3)提高神经系统的兴奋性。page考题：初中生物单细胞生物 一、考题回顾二、考题解析初中生物单细胞生物主要教学过程及板书设计教学过程（一）温故知新，导入新课PPT展示：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的 图片。引导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题:问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞 能否像一个动物体一样独立生活？问题2:自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活？书写板书：只有一个细胞的生物体（二）合作探究，学习新知1.引入单细胞生物的概念身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。（过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是 怎样生活的。）2.演示实验：观察草履虫教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考：问题1:通过观察你能确定草履虫是单细胞的吗？问题2：草履虫的外形像什么？如何运动的？问题3：草履虫通过什么结构进行呼吸？问题4：草履虫以什么为食物？食物由什么结构进入体内？食物残渣由什么结构排 出？引导学生用准确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及细部特征。教师根据学 生的表述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分结构的功 能。（过渡：我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢?）PPT展示资料，学生讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。（三）课堂小结，当堂检测师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。板书设计裳fflte生物答辩题目解析：1.说说草履虫各部分的结构以及功能。【专业知识问题】【参考答案】纤毛：运动结构表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出口沟：食物从口沟进入体内食物泡：消化食物胞肛：排出食物残渣收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外细胞核：大核和小核2.本节课的教学目标是什么？【教学设计问题】【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：知识与技能目标：描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只 由一个细胞构成;识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结 构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。过程与方法目标：通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结 的能力。情感态度与价值观目标：以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成,并初步形成生物的形态结构与其生活相适应;通过学习单细胞生物与人类的关 系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。page初中生物细菌一、考题回顾L题目：细菌2.内容：图ST S细前分裂的电融照片（放大26 77s倍.爨色经人工处理）细菌的生殖细菌是靠分裂进行生殖的.也就是一个细菌分 裂成两个细菌（图575）二分裂完的细菌长大以后 又能进行分裂。在环境适宜的时候,不到半小时.细前就能分裂一次有些细菌在生长发育后期.个体缩小.细胞受 增厚.形成不抱芽也是细菌的休眠体.对不贞环 境有较强的抵抗能力小而杼的芽抱还可随风冢散 冬处，落在适宜环境中，又能萌发成加苗细菌快 速繁殖科形成芽胞的耕枝,使它们几乎无处不在通过上面的活动可以知道,细，具有上胸的、细胞膜,细胞质等结构,与动植物细胞的主要区别 是.细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞 核。这样的牛.物称为原核生物（pnku g）。此外,有些细甫的细胞喉外有荚膜，有些细曲有鞭毛。细 曲没有叶绿体,大多数细菌只能利用现成的有机物 生活，并把有机物分解为筒单的无机物.它们是生 态系统中的分解者小*-美旗时如的H有!一文的危好什通；常与M首的效德梭布 j是；爬毛有劝于;在液体中游动3.基本要求：（1）有细菌和动植物细胞的区别。（2）有提问互动环节。（3）有过程评价的设计。答辩题目1.本节课的教学目标是什么？教学设计类12.细菌的主要特点。【专业知识类】二、考题解析初中生物细菌主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课从小我们的爸爸、妈妈在我们吃饭前，总要唠叨一句，“快洗手去，不然细菌会 跑到你的肚子里去。那时，我想同学们可能就对细菌产生一种莫名的恐惧。但 细菌究竟长的什么样？怎样进行繁殖的?今天我们就来揭开它神秘的面纱。（导入 新课。）（二）动手探究，学习新知知识点一：细菌究竟是怎样产生的呢？请同学们认真阅读书本教材的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？。知识点二：教师放视频“细菌的形态特征”通过刚才的学习我们知道细菌很小，那 么它的形态是怎样的呢？知识点三：教师放视频“细菌的结构特征”让学生标出各个部分的特征。提问：细 菌有不同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同呢？知识点四：细菌的生殖方式。提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、适宜的温度、丰富的有机 物，有的还需要氧气。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无处不在呢？引导学 生阅读课本和观察课件，并讨论其原因。细菌为什么会无处不在呢？（个体微小,极易携带;分裂生殖，繁殖快，数量多;形成芽抱，对不良环境有较强的抵抗 能力;芽抱小而轻，随风飘散，落在适当环境中，又能萌发成细菌。）刚才，我们已经了解了细菌无处不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有 多强呢？下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。问题：环境适宜时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌,4小时后细菌的数目是多少？你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，来抑制 有害细菌的繁殖呢？要养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换衣 服，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。（三）提问巩固，小结作业1.分别提问学生总结本节课所学的细菌的结构及其生殖方式的知识点，达到巩固 和总结的目的。2.作业：教材课后题进行解析，预留课后作业，让学生自己去预习细菌与真菌的 区别与联系，为下节课的学习做铺垫。板书设计球状、棒状、螺旋状原核生物碑分裂答辩题目解析1.本节课的教学目标是什么？【教学设计问题】【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：知识与技能：描述细菌的主要特征。握细菌的生殖方式。过程与方法：通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信 息、分析推测的科学能力。情感态度与价值观：描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，养成良好的卫生习惯。2.细菌的主要特点。【专业知识问题】【参考答案】没有典型的细胞核结构：主要是由一个环状DNA分子组成核区，核区四周是 浓密的细胞质。环状DNA分子以膜为支点，以0模型的方式双向复制，其DNA 的复制不受细胞分裂周期的限制。(2)细胞内没有分化出以膜为基础的具有专门结构与功能的细胞器。细胞膜具有 多功能性，细胞膜上附有多种具有特殊功能的酶，因此细胞膜具有线粒体、内质 网和高尔基体等多种细胞器的功能。细胞表面有许多特殊的结构。如对DNA复制起支点作用的中膜体、起保护作 用的细胞壁和荚膜，起运动作用的鞭毛等。(4)核糖体的沉降系数为70S,有大亚基(50S)和小亚基(30S)构成。细菌核外DNA,除核区DNA外，还存在可自我复制的遗传因子，如质粒。在恶劣条件下可形成特殊的结构，以有利于细菌的生存，如质粒变异，产生 抗药性。形成内生抱子(芽抱)等休眠体。细胞以直接分裂的方式增殖。page高中生物生态系统能量流动的过程一、考题回顾1.题目：生态系统能里流动的过程2.内容：能量流动的过程地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自太 阳.太阳每天勘送到他球的能大约为！xlOiH.这些能,绝大部分都破地球表面的大气层所吸收、散射和反射掉 了，大约只有1%以可见光的形式,被生态系统的生产者 通过光合作用转化成为化学能，固定在它fl所制遣的有机 物中.这样，太阳能就输入到了生态系统的第一营养级.输入第一营养级的能量,一部分在生产者的呼吸作用 中以热能的形式散失了，一部分用于生产者的生长，发育 和繁殖等生命活动，储存在植物体的有机物中.构成植物 体的有机物中的能量.一部分随着残枝败叶等被分斛者分 解而存放出来，另一部分则被初级消费者摄入体内.这样.能曾就漉入了第二营养级.能流入第二营养级后，将发 生图5-6所示的变化.能量在第三、第四营养级的变化.与第二营养级的情况大致相同.类便初皴消费者 摄入呼吸作用呼吸作用分解者利用电体用于生长 藤发育和索瘙初级消费者 同化散失次级消费者 摄入呼吸作用W消财（植食性动御）呼吸作用 呼装作用J-调费者（肉创1动幽次皴消费者分解者V呼吸作用3.基本要求：（1）要有适当的板书（2）清在10分钟内完成上述任务（3）要有情境的创设答辩题目1如何理解能里流动和物质循环是生态系统的基本功能？【专业知识类】2.本节课的教学应用了探究性学习方法具体有哪些步骤和特征？【教学实施类1二、考题解析高中生物生态系统的能量流动的过程主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，设疑导入 教师播放影片：非洲草原上鹰捕食兔子的过程，学生观察。根据多媒体影片提出问题：我们的能量来自哪里？（2）照射在草地上的太阳能都被我们吸收了吗？我们吸收了太阳能后，这些能量有哪些去向？学生思考，产生兴趣，教师引出课题“生态系统的能量流动”。（二）提问引导，探索新知让学生自主阅读教材内容，学生开始思考三个问题，通过讨论，得出结论。学生总结三个问题答案。【引导提问】兔子能把草吃的干干净净吗？（学生思考回答）【过渡】现在让我们来看一看兔子又有什么问题要问呢？【多媒体展示问题】我们把草吃进肚子里，草中的能量都被我们吸收了吗？我们吸收了能量后，这些能量有哪些去向？学生思考、讨论、得出结论。并总结能量去向自身呼吸作用消耗（热能散失，自身生长发育、繁殖等等）;分解者所利用;被下一营养级同化;未利用。（三）解决问题，巩固提升【思考问题】孤岛求生，身边有一些玉米，有一只鸡。先吃哪个？学生讨论并总结答案。（四）课堂总结，作业拓展总结：请同学们总结本节课所学的知识作业：回去之后大家寻找一个实例，并用该节课的原理去描述。板书设计生态系统的能量流动的过程呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用二者 A初级蠢者 a次赢费者.三级消3者(植食性动物)(肉食性动物)(肉食性动物)分解者答辩题目解析1.如何理解能量流动和物质循环是生态系统的基本功能？【专业知识类】【参考答案】地球上生命的生存与发展，完全依赖于生态系统的能量流动和物质循环，能量的 单向流动和物质周而复始的循环推动了一切生命活动的进行。因此，能量流动和 物质循环是生态系统的动力核心，也是生态系统的基本功能。从能量流动来看：生物个体的生命活动无时无刻不在消耗着能量，能量是推动生 物体各种生命活动的动力。不论哪种生物，只有不断地获得能量，才能生活下去。同样，由生物群落和无机环境构成的生态系统，其生存与发展也离不开能量的供 应。也就是说，能量必须不断地从无机环境输入到生物群落中，并沿食物链(网)这个渠道进行传递，才能维持群落中各种生物正常的生命活动。能量的输入、传 递和消失就构成了生态系统的能量流动过程。只有深入分析能量流动的过程，才 能发现并深刻理解能量流动的特点，并运用能量流动的特点和规律指导生产实 践。2.本节课的教学应用了探究性学习方法具体有哪些步骤和特征？【教学实施类】【参考答案】学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。主要 包括：(1)提出问题;(2)作出假设;(3)制定计划;(4)实施计划;(5)得出结论;(6)表达、交流。等几个步骤，而探究性学习的特征则体现在(1)学生对自然事物与现象主 动地去研究，经过探究自然的过程获得知识;(2)为了研究自然而培养所需要的探 究能力;(3)有效地形成认识自然基础的科学概念;(4)培养探究未知自然的积极态 度;(5)通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识。page初中生物种子的结构一、考题回顾1题目：种子的结构2.内容:图3-10菜豆和干和五米料干的脸本结构模式图3.基本要求：（1）体现以学生为主体的理念。（2）有互动环节，有板书设计。（3）有单双子叶种子结构的区别。答辩题目L种子的结构有哪些？【专业知识类】2.本节课的教学难点是什么？你是如何突破这个难点的？t教学实施类】二、考题解析初中生物种子的结构主要教学过程及板书设计教学过程课前准备，收集材料【教师】观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结 构剪贴图（自制），视频等。【学生】搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。学生 准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。（一）创设情境，导入新课创设情境：播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大小形态千差万别，他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新课。（二）动手探究，学习新知教师先播放观察种子结构的视频，然后分发各种不同种子再让学生自己动手操 作，4人小组合作实验。1.指导学生结合挂图和手上的种子，先了解玉米等单子叶植物种子的结构及形 态，最后板书归纳玉米种子的结构。2.指导学生了解双子叶植物种子的结构，让学生按教材所示的方法观察，解剖认 识菜豆种子（或其他双子叶种子）的结构。然后板书归纳。3.将玉米种子和菜豆种子进行比较，指导学生比较结构上的异同点。4.请大家把最初自主探究中解剖的种子与解剖后的玉米种子和菜豆种子进行比 较，你会发现什么？5.组内交流以上问题，说出种子各部分名称，总结出单双子叶植物的特点。（三）概括总结，巩固提高1.课堂小结：总结梳理本节课重点知识。2.作业：识图:菜豆制子结构 玉米断好结构板书设计种子限构一、种子的结构单子叶植物种子的结构：种皮、胚乳、胚双子叶植物种子的结构：种皮、胚答辩题目解析1.种子的结构有哪些？【专业知识类问题】【参考答案】种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼体，由胚 芽、胚轴、胚根和子叶组成。有的种子还有胚乳。子叶和胚乳中有丰富的淀粉等 营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。2.本节课的教学难点是什么？你是如何突破这个难点的？【参考答案】本次课程主要的难点就是科种子结构的探究和认识。而该设计就很好的突破了这 两点。采用直观的动手实验操作和演示实验的共同操作，很好的帮助学生一一攻 破了难点的学习。同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中 参与讨论，主动构建整理知识。page2016年下半年全国教资统考面试生物学科命中分析试讲及答辩命中说明：初中（生物学科）命中3道，高中（生物学科）命中3道。生物学科备课 纸考查规律为人教版内容居多，三本必修考察内容较平均，答辩问题主要考查类 型为专业知识以及教学实施类问题。初中生物命中考题一:细菌学科学段初中生物题目来源2017年1月7日贵州省六盘水市教资统考面试试讲考题试讲题目细菌试讲内容课本中关于“细菌”一节片段试讲的题目要求L有细菌和动植物细胞的区别。2.有提问互动环节。3.有过过程评价的设计。答辩题目1.本节课的教学目标是什么？2.细菌的主要特点。班熠习题目:初中生物-试讲题目L题目：细菌2.内容:通过上面的活动可以知道,细菌具有细胞壁、力.f 1-人细胞膜.细胞质等结构，与动植物细胞的主要区别 乂是.细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核c这样的生物称为原核生物(pmkaryog)。此外，有些细菌的细胞壁外石英膜,有些细菌后鞭邑，细菌没有叶绿体,大多数细菌只能利用现成的有机物美房时如的JV有 一定的像材作冏,通 常与金普的致病检有 美,亲毛有助于*A液体中游动生活,并把有机物分解为简单的无机物,它们是生 态系统中的分解者，图5编画分裂的电摊整片（放大26 775倍.色经人工 处理）细藤的生殖细菌是靠分裂进行生殖的.也就是一个细菌分 裂成两个细萌（图5-45）0分裂完的细曲K大以后 又能进行分裂在环境适宜的时候,不到半小时.细徜就能分裂一次-有些细菌在生长发育后期.个体缩小，细胞壁 增厚.形成芽胞,芽他是细菌的体眠体.时不良环 境有校强的抵抗能力小而轻的芽泡还可随凤汉敬 各处，落在适宜环埴中.又能萌发成佃菌加菌快 速繁殖和形成芽花的朴性，使它们几乎无处不在3.基本要求：（1）有细菌和动植物细胞的区别。（2）有提问互动环节。（3）有过过程评价的设计。初中生物答辩题目L本节课的教学目标是什么？【教学设计类】2.细菌的主要特点。【专业知识类】命中考题二:动物在生物圈中的作用学科学段初中生物|题目来源 2017年1月7日贵州省贵阳市教资统考面试试讲考题试讲题目动物在生物圈中的作用试讲内容课本中关于“动物在生物圈中的作用”一节片段试讲的题目要求1引导学生自主学习。2.教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。3.要求酉e合教学内容有适当的板书设计。答箫题目L你是怎样理解探究性学习？2.列举一下几种动物帮助植物传新、传措种子的例子。蹶练习题目:初中生物-试讲题目L题目：动物在生物圈中的作用2.内容帮助植物传粉、传播种子自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程 中,形成了相互适应、相互依存的关系(图5-37)。蜜蜂在汲取花蜜、来集花粉时,身上沾满的花 构会扑落下来.从而帮助植物顺利传粉太阳后被卷为“东才的峰鸟在双食花蜜的同 时,也带