小学教师资格证《综合素质》材料分析题.pdf
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1、教师资格证小综合素质材料分析题【题目1】1.材料:一次历史课上,刘老师在讲楚汉之争时,说项羽自刎于乌江,结 束了自己的性命。平时特别调皮的小明,声音特别大地说:“项羽是 笨蛋。”全班同的目光都转向了小明,小明突然脸涨得通红。刘老师 没有批评小明,而是引导大家说:“小明说项羽是笨蛋,大家认同这 个观点吗?咱们听听小明为什么会有这样的想法呢?”生的目光被老 师吸弓I。于是刘老师请小明到讲台上分享自己的想法。小明分享完后,刘老师让大家围绕“项羽是否是笨蛋?你想象中的项羽是什么样 的?”展开小组讨论。通过讨论,大家丰富了对项羽的认识。下课的 时候,刘老师说:“项羽被称为西楚霸王,是历史上有名的大英雄,
2、大家课下可以搜集关于项羽的故事和史料,下节课分享给全班的同。”大家都非常开心地接受了这个任务。问题:请结合材料,从教育观的角度,评析刘老师的教育行为。(14 分)【参考答案】材料中,刘老师的行为符合素质教育观的要求。具体分析如下:(1)刘老师的教行为体现了素质教育是面向全体生的教育,要 求教师公平公正的对待全体生。材料中,刘老师面对平时特别调皮的 小明说出的话,并没有批评小明,而是让小明分享自己的想法。刘老 师没有因为小明调皮而区别对待体现了公平公正。(2)刘老师的教育行为体现了素质教育是促进生个性发展的教 育,要求教师关注生的个体差异性,对生进行因材施教。材料中,刘 老师没有因为小明说项羽是
3、笨蛋批评小明,而是请小明分享自己的想 法,尊重了小明的观点的独特性。(3)刘老师的教育行为体现了素质教育是以培养生创新精神和 实践能力为重点的教育。材料中,刘老师通过小明的提问引导大家展 开讨论,课下还让同们搜集更多关于项羽的资料,培养了生自主习和 实践的能力。综上所述,刘老师的教育行为体现了素质教育的理念,值得习。【题目2】2.材料:李老师在语文课文教中,经常采用预习朗读分享的模式 进行:每次在上课之前明确提出预习的目标和方向;上课时生朗读,讨论交流文章内容,明确知识点;生没有提及的或没法解决的内容,老师分享补充一期下,很多生觉得不但收获了知识,解决问题的 能力也增强了。当然,李老师也会遇到
4、各种状况。语文课代表刘芳极具写作才华,写的文章行云流水,但性格孤傲,不够合群。在语文课上,她的作文 经常被拿当范文,但每次在念她的文章时,总会响起嘘声。次数多了,她就跟李老师说:“老师,以后不要再念我的文章了,他们都不喜欢 我”,说着就哭起了。李老师赶紧安抚刘芳的情绪,了解事情的原因,并跟她说有办法解决这个问题。隔天的语文课上,李老师讲解了马丁路德金的我有一个梦想,在最后的活动环节,让刘芳上台演讲,向大家展示她的内心感受:“她不善言辞,不太懂得和别人交流,是写作,让她感受到世界 的美好与人生的快乐她从不曾拒绝别人温暖的眼神,只是她不太 懂如何伸出自己的友谊之手刘芳还未演讲完,大家纷纷对刘 芳表
5、达自己的歉意,并对刘芳报以热烈的掌声。自此之后,大家纷纷 向刘芳请教写好作文的方法。她渐渐地融入班集体,得到了同们的喜 爱。问题:请结合材料,从生观的角度,评析李老师的教育行为。(14 分)【参考答案】材料中李老师的行为符合“以人为本”的生观,主要表现在:(1)生是具有独立意义的人。他们是习的主体,有自己的意愿、知识和思想,要尊重生的主体地位,调动生的主观能动性。材料中,李老师在讲解课文时,采用课前让生预习,课上讨论分析的方式,调 动了生习的主观能动性。(2)生是独特的人。每个生都有自身的独特性,与成人之间存在 着巨大的差异,要因材施教。材料中,刘芳作文写得很好,李老师经 常在课堂上分享刘芳的
6、作文;但她性格孤傲、不合群,得不到同们的 认可,李老师则通过让刘芳演讲的方式,让大家了解其内心感受,帮 刘芳重新树立了自信,渐渐融入班集体,进行了有针对性的教育引导。(3)生是发展中的人,要用发展的观点认识生。生的身心发展是 有规律的,应该遵循教育规律特点开展教;生具有巨大的发展潜能,应该充分信任生;生处于发展过程中,应该鼓励帮助生。材料中,李 老师面对分享刘芳作文嘘声一片的情况,没有采取训斥的方式解决问 题,而是让刘芳分享自己的感受,最后大家都喜欢向刘芳习写作文的 方法,刘芳也慢慢地融入了班集体。李老师看到了生发展的潜能,充 分信任生。总之,李老师的教育行为是值得我们习的,在教中要善于抓住生
7、 在课堂中的闪光点,激发生习兴趣,增强生自信,促进生发展。【题目3】3.材料:刘老师师范院毕业后,一直坚守在乡村校教的第一线。她经常说 要做生的良师益友,做生进步的阶梯,而她也一直是这样做的。小亮是一名调皮捣蛋的生,经常有同跟刘老师告状说他打人。刘 老师观察到,班级里有很多同被他打过,轻的把同打得直哭,重的把 同打得带伤。刘老师没有简单的批评教育,而是耐心询问他为什么打 人。原是因为爸爸跟他说过不能吃亏,于是刘老师就去进行了家访,并积极做家长的思想工作,统一了教育方向。经过不断的努力,小亮 终于成为了一位受欢迎的同。小安上课总是没有课本,问他为什么没有课本,他说总忘记带。刘老师就每次放前提醒他
8、带书,效果不怎么理想。怎样帮助生改掉没 带书的缺点呢?刘老师决定让生意识到健忘的危害。于是,在某天要 开始讲课时说:“同们,真抱歉,我忘记拿眼镜了,我眼花,离了眼 镜什么也看不清”。在全班同的注视下,她走到小安面前,“请你帮我 去办公室取一下眼镜好吗?”小安受宠若惊,很快就顺利完成了任务。刘老师接过眼镜,真诚地对小安致谢,然后说道:“一个人如果经常 丢三落四,多耽误事呀!从今天起,咱们一起消灭马虎吧!”之后,小安再也没有忘记带书。为了让生热爱阅读,刘老师和大家约定每天阅读30分钟。于是刘 老师坚持每天黎明即起,坐在校园旁的荷花池畔阅读中外名家的诗篇,给生做好了榜样。问题:请结合材料,从教师观的
9、角度,评价刘老师的教育行为。(14 分)【参考答案】刘老师的做法十分恰当,符合新课程下教师观的相关要求。具体 分析如下:(1)教师是生习的促进者。教师不仅要向生传授知识,还要激起 生习的动机,教会习的方法。材料中,刘老师生的问题都采用了恰当 的方法帮助生改正促进了生的习和发展。(2)在对待教上,新课程强调帮助、引导启发。教中,教方式要 改变填鸭式教,注重调动生的积极性。材料中,刘老师面对小安经常 忘记带课本的特点,通过自己忘记带眼镜的例子,让小安认识到健忘 的危害性,从而使小安改掉忘记带书的缺点。(3)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教相长。材料中,刘老师在面对小亮打人的问
10、题时,没有简单的批评 训斥,而是通过谈话和引导的方式让生改正缺点,体现了对生的尊重。因此,作为教师要尊重生,善于发挥生的主观能动性,帮助、引 导启发生,促进生发展。【题目4】4.材料:下面是王老师的教札记中的一篇:最近,我们班上的明明整天愁眉不展,心事重重。上课时,也不 主动举手发言,提问时总是低头回答,声音模糊听不清,常常坐在自 己的座位上发呆,习还有下滑趋势。面对这种情况,我决定采取如下 措施:进行家访,了解情况。经过了解,发现他一直跟爷爷奶奶生活,父母因工作原因长期不在身边,得不到父母的帮助,对父母有很大的 怨言。再加上本身性格内向,变得敏感,少话,有严重的心理负担。课余谈话,耐心开导。
11、我在课余时间经常有意无意地找他闲谈,耐心开导他,对他说:“爸妈都很爱你,老师同也是你的亲人,有什 么不开心的事,可以跟我们说。“我还经常和明明父母沟通,告诉家 长孩子的近况,希望他们多和孩子交流,了解孩子的想法。发挥特长,建立信心。明明画画非常好,我推荐他参加校的美术 比赛,他为班级获得了不少荣誉。我经常在班级里点名表扬明明,让 大家向他习。通过观察,明明最近越越活泼开朗,喜欢和大家交流,再也不是孤单一人了。辅导功课,提高成绩。我课余时间帮助明明辅导功课,让尖子生 协助他完成习计划。通过一段时间的努力,发现他的成绩明显提高,习的状态明显改善。他对我说:“老师,我现在特别爱习,每天都不 用上闹钟
12、就可以自己起床习了。”现在,明明上课能举手发言,且声音洪亮。下课喜欢与同一块做 游戏,而且积极参加班级管理。看到他身上的变化,作为班主任的我 终于放心了。问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析王老师的教育 行为。(14分)【参考答案】材料中王老师的行为符合教师职业道德的相关要求,主要表现在(1)做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师勤恳敬业,乐于奉献,对工作高度负责,认真辅导生,不得敷衍塞责。材料中,王老师面对 明明的表现,及时进行家访,和父母进行交流,积极帮助明明辅导功 课。(2)做到了关爱生。关爱生要求教师关心爱护全体生,尊重生人 格,平等公正对待生。对生严慈相济,做生良师益友。材料中王老
13、师 课余时间找明明谈话,开导明明,经常点名表扬其为班级取得的荣誉,让其感受到教师的爱。(3)做到了教书育人。教书育人要求教师循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养生良好品行,激发生创新精神,促进生全面发展。材 料中王老师发挥明明画画的特长,鼓励其参加校的比赛,课余时间帮 助明明辅导功课,还让尖子生协助他完成习计划,促进其发展。总之,王老师的教育行为是值得我们习的,在教过程中,应该做 到爱岗敬业、关爱生、教书育人。【题目5】5.材料:他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长,然而,就是没有 他的名字。啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人,姓名一笔一划写在榜单上,天下皆知。奇怪的是,在
14、他的感觉里,考不上,才更是天下皆知,这件事,令他羞惭沮丧。离开京城吧!议好了价,他踏上小舟。本预期的情节不是这样的,本也许有插花游街、马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。然而,寒窗十年,虽有他的悬梁刺股,琼林宴上,却并没有他的一角 席次。船行似风。江枫如火,在岸上举着冷冷的端焰。这天黄昏,船,到了苏州。但,这美丽的古城,对张继而言,也无非是另一个触动愁情的地方。如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而,今夜是一个忧 伤的夜晚。今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许一个落 魄的士子放肆他的忧伤。江水,可以无限度地收纳古往
15、今一切不顺遂 之人的泪水。这样的夜晚,残酷地坐着,亲自听自己的心正被什么东西啮食而 一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊!江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,张继,睡不着。夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落余的枯树,似梁燕飞去的空 巢。起先,是睡眠排拒的他。(也罢,这半生,不是处处都遭排拒 吗?)而后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底 为自已验伤,有何不可?月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。有乌啼,粗嘎嘶哑,是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。
16、江岸上,想已霜结千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝。在须角在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉 气啊,正等待凝成早秋的霜花,贴缀他惨淡少年的容颜。江上渔火二三,他们在干什么?在捕鱼吧?或者,虾?他们也会 有撒空的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的,也不免投身在风 波里吧?然而,能辛苦工作,也是一种幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我张继,是天 不管地不收的一个,是既没有权利去工作,也没福气去睡眠的一个钟声响了,这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙,都是暮鼓晨 钟,寒山寺庙敲“夜半钟”,用以惊世。钟声贴着水面传,在别人,那声音只是睡梦
17、中模糊的衬底音乐。在他,却一记一记都撞击在心坎 上,正中要害。钟声那么美丽,但钟声自己到底是痛还是不痛呢?既然失眠,他推枕而起,摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后,就 把其余二十八字照抄下。我说“照抄”,是因为那二十八个字在他心 底已像白墙上的黑字一样分明凸显:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。感谢上苍,如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人为我们一语道破。一千二百年过去了,那张长长的榜单上(就是张继挤不进去的那 纸金榜)曾经出现过的状元是谁?哈!管他是谁。真正被记得的名字 是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!
18、我们只记得秋夜的客船上那个失意的人,以及他那场不朽的失眠。(摘编自张晓风不朽的失眠)问题:(1)倒数第二段中说“如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人为我们一语道破”,这里的“一首好诗”和“某一种心情”分别指的是什么?(4分)(2)“夜半钟声到客船”,文中作者是如何理解的?你又是如何 理解的?(10分)【参考答案】(D“一首好诗”指张继的枫桥夜泊;“某一种心情”是指 遭遇挫折后的伤心、沮丧之情。(2)作者认为寒山寺庙敲“夜半钟。是用以惊世。钟声贴着水 面传,在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在张继,却一记 一记都撞击在心坎上,正中要害。我认为,此句不仅衬
19、托了夜的静谧,而且解释了夜的清寥,将张 继当时种种难以言传的心理感受都表达出了。【题目6】6.材料:大多数环境论著认为,人类大量排放二氧化碳等温室气体,导致 全球气温上升,而全球变暖将使地球两极的冰川融化,海平面上升,进而给人类的生存造成威胁。但是,荷兰者克罗宁博格所著的人类 尺度:一万年后的地球一书中的观点,似乎可以让人稍稍缓解一下 在气候变暖问题上的紧张感。作者的基本观点是:当下发生的所有气 候变化,从地球的立场出发,都是正常运作。大自然的变化类似于四 季交替,只不过是它的时间尺度要长得多。根据作者的描述,大自然 的春天是在一万年以前开始的,那时,天气已开始转暖,曾经覆盖了 当今人类广泛活
20、动区域的冰层逐渐在阳光下融化,海平面上升,而人 类祖先的生活方式则开始从渔猎转向定居农业。到现在,人类已经处 于夏季,因此我们没有必要担心气温上升可能会带的危害。夏季终将 过去,这也是自然规律,只不过是要再等待一段漫长的时间,秋季才 会临。那时海平面将会下降,而今天人们因为气温上升所引发的讨论 也将随之结束。克罗宁博格面对当前全球气候变暖的趋势,以及由此造成的极端 天气频繁、荒漠化加重、物种灭绝加速等情况,之所以显得十分淡定,在于他看待这一问题时使用了与众不同的时间尺度。通常人们只考虑 几十年或几百年的事情,并且一直在用这种人类的尺度去衡量大自然,结果每个人都为现在的气候紧张不已。其实,这在克
21、罗宁博格看只不 过是大自然循环中出现的一丝波纹而已。如果我们超越现阶段人类思考问题的尺度,观察一个漫长的周期,情形也许就不会那么令人沮丧了。那就是一万年的时间尺度,为什么 要一万年的时间尺度?因为人类现在所处的地质时代开始于一万年 以前;地质的知识也告诉我们,类似于我们现在所处的温暖期一般不 会超过一万年;大约一万年前爆发的火山目前都处在活动期等等。与 地质应用的时间尺度相比,人类的尺度就不那么适用了。这也难怪他 要嘲讽因为气候变暖、海平面上升而变得异常焦虑的人民,为什么要 大张旗鼓地围着小周期内出现的现象团团转?人类尺度:一万年后的地球这本书的观点有助于提升人类面 对气候变暖、海平面上升所带
22、的挑战的勇气,正像作者所说的那样:穿着熊皮、拿着石斧的石器时代的人类尚且知道如何在冰期生存下,我们难道无法运用现代高技去解决海平面上升一米带的后果吗?当 然,与此同时我们也应该意识到,即使人类的活动对于全球气候变暖 的作用微不足道,我们也不能从此以后就不加节制地去排放温室气体,大量地消耗资和排放二氧化碳已经严重破坏了自然生态和人类的生 存环境,所以克罗宁博格也表示,我们应该节约能以保护有限的资。(摘编自俞金尧全球气候变暖与人类的活动无关吗?)问题:(1)如何理解文章第二段“与众不同的时间尺度”?请简要概 括。(4分)(2)本篇文章的标题为“全球气候变暖与人类的活动无关 吗?,克罗宁博格认为有无
23、关系呢?请结合文本简要分析。(10分)【参考答案】(D通常人们只考虑几十年或几百年的事情,并且一直在用这 种人类的尺度去衡量大自然。克罗宁博格看待这一问题时使用的“与 众不同的时间尺度”指的是超越现阶段人类思考的尺度,从一个漫长 的周期观察温室效应,这个周期是一万年的时间尺度。(2)克罗宁博格认为:人类的活动对于全球气候变暖的作用微 不足道。虽然说微不足道,但也不是全无关系。当下发生的所有气候变化,从地球的立场出发,都是正常运作。与此同时我们也应该意识到,即使人类的活动对于全球气候变暖的作 用微不足道,我们也不能从此以后就不加节制地去排放温室气体,大 量地消耗资和排放二氧化碳已经严重破坏了自然
24、生态和人类的生存 环境,我们应该节约能以保护有限的资。【题目7】1.材料:“老师,你讲错了。当同们还沉浸在教师用简洁的公式计算出 数题结果的喜悦中时,经常扰乱课堂纪律的元元一语惊人地发话了。教室里顿时安静下,大家向他投去了诧异的目光。“哪里讲错了呢?”“老师的这个方法明明比上一个方法简洁而 且结果还一样。”“元元又开始捣乱了”同们马上开始议论纷纷,有的 说对,有的说不对。姜老师认为元元不经常回答问题,这次肯定有理 由,就算答错了也是一个教育机会,就和蔼的说:“元元同有什么不 同意见呢?可以说说你的理由。听见姜老师说话,同们都安静下听 元元的理由。元元说:“老师您的这种方法确实简洁,我一开始也想
25、 到了,但是使用这种方法解答其他题目的时候答案却不准确,说着这 种方法能够得出这道题的正确答案只是巧合。”同们立马行动起,使 用这种方法运用到其他题目中,有生惊叹道“确实是错误的!”,姜老 师也快速的进行了验算,发现确实不适用其他的题目。于是姜老师纠 正了自己的错误,并且对元元同进行了表扬,还让同们习元元同认真、严谨的品质。经过老师这次的表扬后,元元以后也开始遵守课堂纪律,认真听课了。问题:请结合材料,从教育观的角度,评析材料中姜老师的教育 行为。(14分)【参考答案】材料中姜老师的做法是符合素质教育观要求的,值得我们习。具体分析如下:(1)姜老师的行为体现了素质教育是面向全体生的教育,要求
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