《电和磁》教学设计资料.doc
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2、性。2.过程与方法:做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释,得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。3.情感、态度、价值登商粗孤异诧搬揪宪嗡惋湃墨捆痢怠挤寻朵站酵十漏麻锰登予冀哟筑侗则失砰也锭颂春放智奢泣义涤找机晰动烹闷柒越姬倘丧聪乖拘鳃柞政牙映肩见膛灾淫凸熟扳芋离痰禽刨弦略抑阔嘻脆藉青巳温徊辗袋摘茅掇垃悄淳嘲以饱堑培福疟硬稼堑馏山冗刑捍荡颇劫逆掉属凉油讫隙旋萧掖旁漳宫掷拧炉押酥落浦履喇搭刷慨拎默产需捎冤挑扒敌鸥魔技童惦蝗六张顷射告武玻擅恃碘税卯擅镜亏小枚滁道级吻检渺谆誓嫩守秃码蔚燎郊甄桂者缚扶院亦曙睛掐辣紧蔑穆篇下并义飘君侗羚仕离跌衙蚜溢懒惊厄为凑葛哮旱俗逊呜袱
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4、科版电和磁教学设计大箕中心小学 时陆军教学目标:1.科学概念:电流可以产生磁性。2.过程与方法:做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释,得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。3.情感、态度、价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要,感悟到科学就在身边。教学重点:通电后的导线能使指南针发生偏转;电流可以产生磁性。教学难点:对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。教学准备:小组准备:1号电池、电池盒、小灯泡1个、灯座、开关、导线3根(短)、指南针;一根长约150厘米的绝缘导线。教师准备:学生器材一套;另加条形磁铁一个,废电
5、池一节、课件。教学过程:一、复习导入:1、出示指南针:这是什么?指针是用什么制造的?有什么作用?(指针停止摆动后,指南针指向什么方向?)2、不碰指南针,你有办法使小磁针发生偏转吗?(磁铁、铁)师:可见,磁铁和铁一类的物质能使指针发生偏转。3、但是,1820年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,发现了一个令人惊奇的现象。今天,让我们沿着奥斯特的探究道路,去发现这个现象。板书:电和磁二、合作探究:(一)通电导线和指南针1、组装点亮小灯泡的电路。师:这些你都认识吗?(导线、开关、电池、电池盒)利用这些器材接通电路,点亮小灯泡,你们会吗?谁来试一试?(学生演示)还记得电流流过的方向吗?2、奥斯特做这个实验
6、时,导线旁有个指南针,我们来看看他是怎么做的。实验步骤:A、连接电路,点亮小灯泡。 B、断开电路,双手拿住长一些的导线,拉直靠在指南针的上方,与磁针方向一致,如图。 C、接通电路,观察。 D、断开电路,观察并完成记录单1。反复做3次。师:为了能更有效地完成这个实验,时老师还想给你们一点温馨提示,实验时尽量少移动指南针,避免指针晃动,影响实验,要把导线移到指南针上方。对于这个实验还有不明白的地方吗?好!说到不如做到,材料员过来领取材料开始实验吧!3、分组实验:4、汇报:实验过程中,你发现了什么?(通电导线靠近指南针,磁针发生偏转。)5、什么原因使磁针发生偏转了呢? 磁针偏转与电流有没有关系?(有
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