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苏州乡土人文地理教学案例开发的实践研究课题研究方案.doc
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1、“苏州乡土人文地理教学案例开发的实践研究”实施方案西交大苏州附属中学地理组 王晨光一、问题的提出新课标在“课程资源的利用与开发建议”中指出:充分开发、合理利用地理课程资源,对于丰富地理课程内容,增强地理教学活力,具有重要意义。在开发利用方式上,新课标要求:教师要结合学校的实际和学生的学习需求,充分利用学校已有的地理课程资源,以及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。合理开发校外地理课程资源,学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等,也是学校地理课程资源库的重要组成部分。要加强与社会各界的沟通联系,寻求多方合作,合理开发利用校外地理课程资源。要组织和引导学生走进大自然,参与社会实践,开展
2、参观、调查、考察、旅行等活动,邀请有关人士演讲和座谈。提倡积极建设学校地理课程资源库,应提倡校际间地理课程资源的共建和共享。苏州地处长三角腹地,环境优越、历史悠久、人文荟萃,历来是我国重要的农业生产基地。20世纪90年代以来又是我国工业化和城市化进程最为迅速、吸引产业投资最多的地区,在经济、社会、城市建设、交通运输、环境保护与治理等方面取得显著成就,为人文地理教学提供了大量鲜活生动的课程资源。新课程注重学习方式的转变。新课标在课程的基本理念中指出要注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。在课程目标上要求学会独立
3、或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能;掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程。本课题中乡土地理教学案例的开发注重师生一体化,学生在教师的指导下通过资料查询、调查走访收集整理乡土地理案例,将成为转变学生学习方式的一种尝试。二、核心概念的界定教学案例:为了一定的教学目的,围绕选定的地理问题,以事实为素材,以一定的媒介(文字、图表、视频等)为载体而编写的对某一典型实际情境的客观描述。地理教学案例即地理科学中的实例、个案,它是地理科学理论与方法的
4、具体化,是在时间和空间上的落实。本研究中的地理教学案例特指能解释地理理论与方法的典型事例。它不是“苏州地理”之类的乡土地理,而是指可直接用于高中地理教学的典型案例,属于高中地理课程资源范畴。“苏州乡土” 的范围主要指本校所在的苏州市区(吴中、相城、平江、沧浪、金阊、新区、工业园区),兼及苏州大市所属的县级市(张家港、太仓、常熟、昆山、吴江)。作为第一期研究,主要开发与必修二模块相关的人文地理教学资源,包括人口、城市、工业、农业、交通运输、环境系列。以后将在总结经验的基础上分系列有序开发。三、国内外同类课题研究状况案例教学是根据一定的教学目的,选择带有启发性的典型案例,通过组织研讨或提供一定的情
5、景,让学生去感悟、理解和掌握理论知识,提高相关能力和综合素质的教学方法。高中地理课程标准明确提出要改变学生的学习方式,地理案例教学无疑对于推进地理课程改革有着积极的意义。不少研究对案例开发、案例的功能、案例教学的实施等方面进行了探讨。新编地理教材也注重案例的使用,人教版必修(2)人文地理中有23个案例。但课本中提供的案例离学生的实际很远,且往往过于宏观,学生在学习的过程中容易觉得空洞,不能引起共鸣,对一些抽象的地理原理和概念的理解存在一定困难。而来自身边、来自生活的乡土教学案例,地方色彩浓郁、内容鲜活,对激发学习兴趣,提高教学效果将有积极意义。乡土地理作为重要的课程资源,在新课程中受到重视,有
6、不少研究探讨乡土地理和地理教学的关系,研究乡土地理资源开发的方式,各地也纷纷编写乡土地理校本教材。但总的来说教师开发利用乡土地理课程资源的意识还十分淡薄。从内容上看缺乏系统性和深入性,从研究范围看主要集中于初中阶段的地理学习。系统地开发、研究与高中地理有密切关系的、有较高价值的乡土地理资源,并有机整合到高中地理教学中,建设乡土素材资源库,为高中地理教学提供身边的、鲜活的地理教学案例,还处于探索的阶段。四、本课题的创新之处1、开发与高中人文地理教学紧密结合的典型案例。2、学生在教师的指导下通过资料查询、调查走访收集整理乡土地理案例,转变学习方式。教师在地理教学中应用乡土案例,并根据学生的反馈对案
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