用“四舍“法试商的笔算除法教学设计知识交流.doc

红旗区小学数学四年级上册优秀课例征稿

用“四舍“法试商的笔算除法

执教：红旗区小店镇飞翔小学 姚秀青

用“四舍“法试商的笔算除法教学设计
教学内容：
教材第76页。
教学目标：
1、知识技能
使学生能够运用“四舍”的方法来试商，正确地计算除数是两位数、商是一位数的除法。
2、数学思考与问题解决
经历除数不是整十数，商是一位数的笔算除法的探索过程，初步掌握用“四舍”法进行试商和调商的方法。
3、情感态度
在试商和调商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商的方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力。
教学重点
掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法，正确的计算除数是两位数的除法
教学难点
用“四舍”法试商初商易大，学会用“四舍”的方法试商和调商。
教具学具
PPT课件
教学设计
一、复习导入，揭示课题
1、口算（抽生回答，并说说想法）
21×4= 90÷30= 60×7= 160÷20=
50×8= 270÷30= 320÷40= 240÷30=
2. （ ）里最大能填几？
20×（ ）＜85 60×（ ）＜206 40×（ ）＜316
90×（ ）＜643 70×（ ）＜165 30×（ ）＜282
3、列竖式计算（学生自行竖式计算）
84÷20= 430÷60=

4、将下列各数接近的整十数写在它的上面。
21 33 47 52 64
说说看，你是用什么方法写出它接近的整十数的？
二、探究新知
1、课件出示76页例3主题图，问：从图上可以获取哪些信息？
（笔袋、台灯、计算器、足球的单价）
出示问题：
（1） 一个笔袋21元，84元可以买多少个？怎样列式？
（2） 为什么用除法计算？你能计算出84÷21等于多少吗？
教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？
（3） 你是怎么想的？
预设：84除以21等于4。
师：要想算84里面有几个21，既要看十位又要看个位。这道题中84、21都比较小，一眼就能看出商4.如果被除数、除数比较大，不能一眼看出商几，该怎么办呢？
我们可以把除数看成整十数，用除数是整十数的除法来试商，这样会不会方便些呢？下面我们来尝试一下。
学生自主尝试，讨论归纳：把除数看作和它接近的整十数来试商，21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，试商4.因为除数21，不是20，因此商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商合适，只是将4写清楚。
教师板书：84÷21=
并列出竖式
让学生再次完整的叙述例3（1）的计算过程。
2. 教学例3（2）。
课件出示例3（2）：一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？
生先口述算式，
师小结，把除数62看成多少来试商？应该商几？然后独立尝试竖式计算。并请一名学生上台板演。
计算中发现了什么问题？怎么解决呢？
板书：
430÷62=
并列出竖式
思考：为什么会出现商偏大的情况呢？
生交流汇报，老师小结：因为“四舍”后除数小了，所以容易使试的商偏大。
像这样除数接近于整十数的两位数笔算除法，可以用“四舍”的方法，把除数看成整十数来试商，初商大了要调小。
（以学生为主体，让学生通过自己的研讨来发现算理，越辨越清。让学生通过讨论，互相交流，从而得出结论，从而使学生学会试商的方法。）
三、 巩固练习
教材76页做一做
计算之前先让学生说一说把除法分别看作几十来试商，再集体试算，指明汇报，讲算理。
2完成练习十四第2题和第7题。
请生口答或直接把各题的准确商写在书上。