忆读书教学设计知识讲解.doc
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1、忆读书第二课时教学设计教学目标:1、用普通话正确、流利的朗读课文,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。2、理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。 3、通过多种朗读形式,品位文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 教学重难点:1、 能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。教学过程:第二课时一、 目标导学1、 多媒体出示语文知识竞赛,激发学生学习兴趣。2、 学生踊跃发言。过渡:看来大家都是博学多识的孩子,一定看过不少的书吧。是啊,书是人类进步的阶梯。纵览古今,横观中外,许多
2、名人都和书结下了不解之缘。今天我们就一起看看我国现代女作家冰心与书的故事。3、板题:忆读书4、出示学习目标(1)能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。(2)通过与冰心老人“对话”,激发读书的兴趣 。二、整体感知 1、上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受,哪位同学说一说冰心一生的读书体会是什么?(“读书好,多读书,读好书。”) 2、谁能就这九个字说说自己的理解?(生说)过渡:正是因为冰心读的书多,才能感受到书的好,从而会判断好书的标准。那冰心一生都读过哪些书呢?三、 出示自学提纲一(多读书)你能从文中找出冰心读了哪些书吗? 1、 生答2、 师生共同概括:(1)七岁开始 三国演义(罗贯中
3、)水浒传(施耐庵)红楼梦(曹雪芹)西游记(吴承恩)满江红(岳飞)声声慢(李清照)茶花女遗事(小仲马)聊斋志异(蒲松龄)封神榜荡寇志精忠说岳 (2)直至老年,仍读万卷书。3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。过渡:既然作者读了这么多书,她从书中得到了哪些好处?四、 出示自学提纲二(读书好)小组合作读文,找一找读书给作者带来了哪些好处? 用“”准确的画出来。1、 小组交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括。(1) 助写作:“这时我同时还看了母亲针钱笸箩里常放着的那几本
4、聊斋志异。聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助。”(2) 长见识:“.那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故。”(3) 得快乐:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”(4) 学做人:“从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从修身课本中所得不到的。”(5) 会比较、懂欣赏:“我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。同时,书看多了,我也会挑选、比较。”.2、 重点思考:为什么我永远感到读书是我生命中最大的快乐?明确:只有喜欢某一事物才会感觉到它给你带来快乐。质疑:从哪些语句可以看出作
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