历年（2017）中小学教师资格考试小学《教育教学知识与能力》真题与参考答案(一).pdf

2017年上半年中小学教师资格考试小学教育教学知识与 能力真题与参考答案（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.君子如欲化民成俗，其必由学乎。学记中这 句话反应了（）A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系2.马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（）A.个人天赋B.社会分工C.国家，性质D.教育3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的 主要因素是（）A.学生B.家长C.教师D.校长4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大 赛属于（）A.游戏活动B.学科活动C.科技活动D.文学体育活动5.捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知这句话强 调的是，教师应具有（）A.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）A.观察条件是否人为控制B.观察活动是否有规律C.观察者是否直接进入活动D.观察内容是否有设计并有结果7.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）A.立即包扎伤口B.在伤口的近心端用绳子扎紧C.用肥皂水、高镒酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口D.不做处理，直接送往医院8.威威同学在回答问题时触类旁通，不墨守成规，说明 其思维具有（）A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联结主义学习理论10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦 按时完成乘作业就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的 次数增加了。这属于（）A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常 常认为听父母话和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发 展处于（）A.权威阶段B.公正阶段C.可逆性阶段D.自我中心阶段12.儿童多动症的核心特征是（）A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难13.课程是组织起来的教育内容，最早提出这一观点 的是（）A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫尔巴特D.夸美纽斯14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁，雕塑，地面、建 筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能，在课程分 类中这属于（）A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程15.学习了坐井观天一课，学生学会写信、拾、蛙、答等生字，理解并熟记无边无际、坐井观天等词。按 照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）A.知识与技能B.过程与方法C.认知与实践D.情感态度与价值观16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的 教学组织形式是（）A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制17.课堂教学中，课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用 效果，一般来说，秧田型最适合的教学方法是（）A.实验法B.讲述法C.探究法D.讨论法18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况，这种 评价方式属于（）A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价19.义务教育数学课程标准（2011版）规定，小学 第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和 小数的意义，这要求该部分教学的内容应采取的组织方式是（）A.直线式B.圆周式C.旋转式D.JI反向式20.张老师在课程上出示了一个钟表模型，通过对三个指 针的操作帮助小孙很快了解了 时、分、秒的概念，这体 现了教学的原则是（）A.巩固性原则B.直观性原则C.循环渐进原则D.因材施教原则二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30 分）21.简述加德纳的多元智能理论。22.简述主观能动性在个体发展中的作用。23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。24.材料：在某小学新教师入职培训中，围绕什么样的教师是真 正的好教师这一问题，大家展开了热议。有的说：好教 师是热爰学生的老师；有的说：好教师应该为人师表；还有的说：教学好才是好教师这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：小时 候，我非常胆小害羞，上课从不举手发言，老师也从不叫我 回答问题。一次，我写了一篇题为每一片叶子都有一个灵 魂的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿 意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我。下 课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作。这些我都做到了。这个故事引起了大家对于好老师更深层次的思考。问题：（1）结合材料，试着分析什么样的老师才是好老师？（10 分）（2斌述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10 分）25.材料：语文教师在教古诗春晓时，小龙禁不住发问：老 师，诗人春天好睡觉，连这都不晓得，那他夜里怎么能听见 风雨声呢？老师不假思索地说：“这有什么好奇怪的，起 床到外面一看不就知道了嘛。小龙还想追问，老师不耐烦 地摆摆手让他坐下说道：大家在课堂上要认真听讲，不要 随便提问。教室里顿时安静下来，小龙也低下了头。问题：（1）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。（10 分）（2）1 炎谈教师怎样保护和培养学生的意识问题。（10分）四、教学设计（本大题有6小题，任选1题作答，多 答只按第1题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选 择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂 或多涂均无分。26.材料:骸白鹅这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的.我 抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长 了头颈5的），左顾右盼，我一看这姿态（人想道：“好一个高傲的动物！*鸠的高傲,更表现在它 的叫声、步态和吃相中Q联席上下文，A 体会划r这句酒在金 文中的作用.,坞的叫声，音调严甭郑重,似厉电声呵斥。它 的旧主人告诉我：养鸭等于养的，它也能看守门户。后来我看到果然 如此：凡有生客进 来，鹤必然历声叫 器M；甚至篱色外 有人走路，它也要 引吭（h&ng）大叫，不 亚于狗的狂吠（信以鹅的步态，史是傲慢了。与潮相似,大体上但鸭的步调急速，有局促（逢是鹅字的另一写卷现七我明）本文作者事子恺不安之相；鹅的步调/容，大模大样的，陶附像京 剧里的冷角（J闾出场。它常傲然地站看，看见人走来 也亳不相让；有时非但不.让，竟伸过瓶子来嘎你一 J痔的吃饭,常常使我们发笑。我们的鸠是吃冷 饭的，一日三粒C它需关三样东西下惊：一样是水,一样是泥一样是草,先？一口冷惊，再喝一口米,照后再到别处去吃一口应和草。大约这些泥和草也 有各种可口的滋味。这些食料并不料she）修（chi）；但 它的吃法，三眼一板，一丝不苟网）。牛（对如吃了 一口区，倚帖切若水金放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一 口水，再大踏步走去吃呢，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍 候，便饭馆里的金信（9必0一样。因为附近的狗，都 知道我们这位鹅老爷的脾）气,每逢它吃饭的时 候，狎就躲在篱边寂（kuD何（si）.哥它吃过一口愎，踏 着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏（而访）捷候）地跑过来，努力地吃它的饭。妈老爷偶然早弁,伸 颈去咬狗,并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着 符候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草.吃 泥的时候，的义敏捷地跑上来,把它的饭吃完，扬 长而去。等到船再来吃饭的时候.饭罐已经空空如 也。蚂便昂首大叫.似乎责备人们供（gang）养不周。这时我们便替它添皈，并且站着侍候6因为邻近狗 很多，一狗方去，一狗又来蹲着兖何了。我们不胜其烦,以后便将惊埴和水盆放在一 起，免得它走远去.让鸡、狗偷般吃。然而它所必 须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食 物，它仍是要走远去的。因此妈吃饭时，非有一个 人侍候不可.兵是架子十足！请根据上述材料完成下列任务。(1)简要分析文本的写作特点。(10分)(2)指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学 重点和难点。(10分)(3)根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明 设计意图。(20分)27.材料：27.请认真阅读下列材料,并按要求作答.7根据上述材料完成下列任务。(1)请列出在数学统计与概率学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。(10分)(2)若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。(20分)Umt 7 On the farmHy first Word Book on the armdonkeytractorturkey(1)简述英语儿歌在教学中的作用。(2)根据所给材料，试拟定教学目标。(3)根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学 活动并说明理由。29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。两只老虎4七u力打叮小言一只没有眼睛，一只没有是巴，典 6 惮,典 Ur请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析歌曲的特点。(10分)(2)如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10 分)(3)根据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计在 音乐实践活动中感受轮唱特点的教学环节，并说明设计理 由。(20分)30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲，身体 前倾，运球脚屈膝提起，用脚内侧推球的后中部前进，随后 运球脚自然着地。请根据上述材料完成下列任务:(1)简要说明脚内侧运球的教学重点、难点。(10 分)(2)如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并 说明设计理由。(20分)31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。对印版画2户伶会C再天黑牝f是 一件很考第的事.但近讨”过 止你X F的乙；粗再拿也臬F-阳窿厂呜e送一 M.体会感 之刎时印版岛的仲才之曼I对印版画的制作方法:片印统自制 作的方法，猊皆 单又有趣，你II 说一说它何工思 幺做出表的吗？小提示：宣申合过当的机分.印出的豉荣今文行.网妨3 I,思考与讨论，I】，课中的芋生作品,周 几件村小方法？一-张是a?,2.时卬妁遒近一球,？么不用7匕料种七寸相也奉加W 再向生动有趣,3.大同小兵的庖身分(1)什么是版画？版画按颜色分类大致有那几种？(2)如何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标?(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(4)依据拟定的教学目标，设计学习对印版画的作画 方法内容的新授教学活动并说明理由。答案：一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.C解析：这句话的意思是：君子如果要教化人民，造成良 好的风俗习惯，一定要从教育入手。反映了教育与政治的关 系。2.B解析：马克思认为，片面发展的根本原因是因为私有制 和旧式分工。3.C解析：在教育教学活动中，学生处于主体地位，教师处 于主导地位。4.D解析：摄影属于艺术类的活动，学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。5.B解析：陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德。6.D解析：根据观察的内容是否有统一设计、有一定结构观 察项目和要求，可分为结构性观察和非结构性观察。结构式 观察和非结构式观察又称为系统观察和非系统观察。7.C解析：被狗咬伤后，应用肥皂水和双氧水彻底清洗伤口，不要盖住伤口，让它开放。8.C解析：思维的变通性即为的活动的灵活程度，题目中威 威在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有 变通性。9.B解析：建构主义学习观认为学习不是知识简单的由外到 内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的 过程。10.B解析：负强化，也称为消极强化，指取消厌恶性刺激以 提高反应概率的过程。题目中，小强按时完成作业，妈妈取 消禁止他看动画片的经历属于负强化。11.A解析：处于权威阶段或他律道德阶段的儿童表现出对外 的权威绝对尊重和I页从，把权威确定的规则看作是绝对的不 可更改的，在评价自己和他人的行为是完全以权威的态度为 依据。12.C解析：儿童多动症又称注意缺陷多动症，其核 心特征是注意障碍。13.A解析：英国教育家斯宾塞在1859年发表什么知识最 有价值一文中最早提出课程 一词，意思指教学内容 的系统组织。14.D解析：隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程，它是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，这类课 程，自己体现在学校、班级的情境之中，题干中板报，橱窗、走廊等媒介，体现了隐性课程。15.A解析：知识：主要指学生要学习的学科知识（教材中的 间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）和信息知 识（通过多种信息渠道而获取的知识）。技能：是指通过练 习而形成对完成某种任务所必需的活动方式。包括读、写、算的技能，题干中学会写生字，理解词语，体现的正是知识 与技能目标。16.C解析：分组教学中，学生层级相同，可以充分交流，小 组成员间可以发挥主观能动性，进行探究讨论合作学习。17.B解析：秧田式座位是让学生以一排一排的方式面对教师 而坐。这种座位布置方式限制了学生之间面对面的接触，不 利于学生之间的互动，但教师可以随意走到教室田可地方，便于监控和管理学生，促使学生集中注意力，适合讲授法。18.A解析：测验评价，是指主要以笔试进行，是考核、测定 学生成绩的基本方法，实作评价，又叫做表现性评价，是指 学生通过完成实际任务来表现知识和技能，从而对其成就进 行了评价。19.C解析：螺旋式是指在不同阶段，单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即 同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现内 容的基础，后面程序的内容是前面呈现的内容的不断扩展和 加深层层递进。题目中先认识，后理解，体现的是螺旋式。20.B解析：直观性原则。教师通过演示的实验，让学生直观 理解所学知识属于直观性的教学原则。二、简答题（本大题共3小题,每小题10分，共30 分）21.加德纳认为，人类的智能至少可以分成八个范畴，语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐 智能、人际智能、自我认知智能，自然认知智能。八个范畴的具体内容：第一，语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自 己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备言 语思维、言语表达和欣赏语言深层内涵等结合在一起并运用 自如的能力。第二，数学逻辑智能是指有效的计算、测量、推理、归 纳分类，并进行复杂数学运算的能力。第三，空间智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。第四，身体运动智能是指善于运用整个身体来表达思想 和情感，灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。第五，音乐智能是指人能够敏锐地感知音调，旋律、节 奏，音色等能力。第六，人际智能是指能很好的理解别人和与人交往的能 力。第七，自我认知智能是指具有自我认识和善于自知之明，并据此做出适当行为的能力。第八，自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物,能够对物体进行辨认和分类的能力。核心观点：第一，每个人具备所有的八种智能。第二，大多数人有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平。第 三，智能之间通常是以复杂的方式共同起作用。第一次从多 维视角看待智能。22.个体主观能动性，是指人的主观意识活动活动对于 客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观 世界，并统一于人们的社会实践活动中。个体的主观能动性是人的一种内在需要活动力，是一种 寻求发展的积极动机和渴望，所以,个体主观能动性是人的 身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在可能状态转 向现实状态的决定性因素，逆境可以成才J同流而不合污出淤泥而不染威武不能屈等典型故事，反映出人的 主观能动性在个体发展中的作用。总之，影响人的身心发展的各种因素是相互作用，相互 影响，共同作用于人的身心发展，他们是一个整体、一个系 统、是以各个不相同的复杂组合在不同个体身心发展上产生 影响的。23.了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，了解 和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数，性别结构，生源状况，年 龄分布等；班级的基本状况，如学习好中差学生的比例，学 生思想品德的表现，班级取得的成绩与存在的问题的，班级 的其他方面，如学生生活的小区环境，学生家庭条件，学生 在校外的表现的。二是了解和研究学生个体包括学生的基本 情况，如果姓名，性别，年龄，健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平，职业，经济情况，居住条件等，学生的 思想品德和学习情况，若遵守纪律，文明礼貌集体观念以及 学习成绩，学习态度，兴趣特长等；学生的个性情况，如智 力特点，情感意志特点，性格和气质的类型等。班主任了解学生的方法有：1.书面材料分析，即借助学 生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解；2.调 查法，即通过学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地 了解学生，包括问卷，座谈等。3.观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。4.谈话 法，是班主任通过与学生面对面谈话，深入了解学生情况的 基本方法，该方法具有灵活方便，容易了解事实细节，有利 于感情沟通等特点。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)24.(1)从材料中可以看出，大部分人认为教师做到热爱学 生，为人师表，爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确的教育观。教师应该坚持教育公正，面向全体学生，关注每一个学 生的发展。材料中，证因为教师能主动关注不积极的学生，使学生获得了学习的信息和动力。教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏学生，在材料中，教师并没有粗鲁地要求学生分享作文，而是轻言细语，温柔 地征询学生的同意，使学生感觉不到不应拒绝的力量，正因 如此，学生分享了自己的作文，也正因如此，老师获得了学 生的信任，引导学生获得了积极的发展。此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识 到学生是一个发展的人，独特的人，具有独立意义的人，坚 持教育面向全体学生，促进学生全面发展，在此基础上坚持 教学以学习者为中心教会学生学习 重结论的同时更 注重过程 关注人，做到这些，才是我们认为的好老师。(2)为儿童提供合适的教育，需要教师关注儿童的个体 差异，进行因材施教，儿童的差异性表现在：能力的差异，儿童在智力水平上存在差异，有的智力 发展水平低，有的发展水平高；儿童在智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象，思维的类型和品质存在的不同；儿童在 能力表现早晚上存在差异，有的聪明早慧，有的大器晚成，儿童智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散程度比女 性大，各自优势领域也不一样，教师要从认识到学生的能力 差异，接受并在各自能力基础之上给予积极正向的引导，促 进阶其能力的发展。认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爰的信息加工 方式存在差异。场独立的儿童更偏向独立的对事物作出判断。场依存型儿童容易受权威人士的影响，故教师对场依存型孩 子，也应该给予更多指导，而对场独立型的孩子给予适当指 导，更多独立思考时间和机会，沉思型学生更注重解决问题 的精度而非速度，冲动性更注重问题解决的速度而非精度，而辐合型还是发散型思维习惯来说，也有差异教师应予认识 并从不同方法去肯定引导学生。25.(1)材料中的老师违背了教学原则的启发性原则，新课 改背景下的学生观。启发现原则是指在教学中，要充分调动学生学习的自觉 积极性，学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和 掌握，材料中老师面对学生的疑问没有认真思索给予正确的 答案，而是，用随意和不耐烦的态度对待，严重打击了学生 的学习积极性，不利于因材施教。课改的学生观强调，学生是独特的人。独特的人是指学 生发展有其自身的独特性，与其成人存在巨大的差异，材料 中，学生的疑问正是从自身的角度提出的质疑是合理的，老 师应该予以耐心解答，而不是用一句话来应付。(2 W可题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解 决的疑虑的实际问题或理论，它在学生的思维活动和认知活 动中占有重要地位。保护和培养学生的问题意识可以从以下 方面着手。首先构建心理安全区域，让学生敢问。教师要采取各种 适当的方式，给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使 学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。只有这样，学生 才敢说、敢想、敢问。同时，必须尽可能给学生多一些思考 时间，多一些活动时间，多一些自我表现和交流的机会，多 一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过 程；尊重学生劳动，对学生提出的一些意想不到的想法及时 采纳并给予充分肯定。其次，强化学生主体地位，让学生会问。教师在课堂上 要经常诱导和启发学生改造重组和重新解释他们自己的经验 和知识，并且使学生在这个过程中不断提问：培养学生质疑 能力，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，是探索 和创新的源头。最后，改变学生学习方式，让学生善问。教师在课堂教 学中，应根据学生的认知水平精心设计教学的各个环节，为 学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，让学生自己在 操纵，实践、阅读想象中去探索和发现规律；学会学习：让 学生在探索中发现问题。学生学习过程是一个永无止境的探 究过程，让学生合作中发现问题，凡是学生能解决的问题，尽量让学生通过讨论、思想碰撞，交流来解决。四、教学设计（本大题有6小题，任选1题作答，多 答只按第1题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选 择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语,29为音乐，30为体育，31为美术）26.（1）这是一篇状物抒情记叙文，课文细致、生动地从叫 声、步态、吃相描述了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅 的喜爱之情。目的是让学生感受到动物的可爱、可敬，体会 描写动物的方法和特点。全文有七个自然段，可分为三大段，第一大段（第1自 然段），讲了一位小朋友送给作者一只白鹅；第二大段（第3-7自然段），作者从叫声、步态和吃相描写白鹅高傲的特 点。文章结构严谨，条理清晰。语言朴实、生动形象、幽默 风趣；准确运用多种表现手法，如拟人、对比、反语等，字 里行间感受到作者对大白鹅的喜爰之情。（2）教学目标知识目标与技能：学会本课8个生字，会写12个生 字，正确读写词语，流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。过程与方法：通过朗读，学生合作交流的方式，体会作 者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点的写作方法，体会 作者用词准确生动和幽默风趣。情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方 法，建立学习的自信心。教学重点：引导学生了解语文是怎样写出白鹅高傲的特 点的。教学难点：从哪些看似褒义的词语中体会作者对白鹅的 喜爱之情，理解反语这种修辞手法。(3)导入环节1.猜谜语，活跃氛围。师：同学们，上课之前我们先猜个谜语，好吗？打一动 物，多媒体课件出示。猜谜语。头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。2.观看视频，激发兴趣。师：想不想和老师一起到乡下看看真正的白鹅？下面就 让我们一起把白鹅请出来吧（播放乡下白鹅的视频）!你能 用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?（学生交流，老师适时点评。）3.过渡课文，自然导入。同学们观察得很仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把 自己家的鹅画了下来。（出示课件白鹅图片）丰子恺老先生 笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的 白鹅。设计意图：通过谜语引起学生注意力，引导学生进入课 堂,再通过视频引入白鹅，让学生通过面观察描述白鹅，既 锻炼了学生的观察能力和语言表达能力，也激发了学生学习 本文的欲望。27.(1)数学统计与概率中涉及到的三种统计图是：条 形统计图、折线统计图和扇形统计图；它们三者都是处理和 表征数据的，条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条，能够很容易看出各种 数量的多少，特点是比较直观。折线统计图是用一个单位长 度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点 用线段顺次连接起来，所以不但可以表示出数量的多少，而 且能够清楚地表示出数量增减变化的情况，其特点是能表示 数量变化和趋势。扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内 各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，可以很清 楚地表示各部分数量同总数之间的关系。(2)三维教学目标知识与技能目标：初步认识扇形统计图的特点和作用，知道用扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之 间的关系。能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。过程与方法目标：引导学生通过探索、交流活动、动手 等活动，经历认识扇形统计图的过程，增强统计知识的观念。情感态度与价值观目标：体会数学与日常生活的联系，能感受到统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。(3)教学过程一、创设情景，导入新课教师活动：利用大屏幕展示我国居民平衡膳食宝塔图 和表格，组织学生独立观察并回答以下问题。问题1:你从图中发现了什么？问题2:各层食物的位置与面积的不同反映了什么？问题3:关于没有的膳食，你有什么想提醒大家的？学生活动：认真观察并思考问题进行作答。预设：学生1:每天要多吃水果、蔬菜和谷类。学生2:不同的位置与面积是不同的摄入量。设计理念：利用学生喜爱的情景激发他们的上课热情，结合提问锻炼了他们观察能力和从实际情景中发现数学信息 的能力。二、引导探究，组织讨论环节1:完成统计表，体会概念。教师活动：让学生帮助笑笑完成她家的一天各食物摄入 量的表格，组织学生同桌之间讨论。问题：占总摄入量的百分比指的是什么？你会计算吗？各个数值是多少？学生活动：进行计算并汇报和交流。预设学生1:占总摄入量百分比指的是每种食物的摄入量除 以食物总的摄入量。学生2:油脂类占总的摄入量的百分比是 1.3%.学生3:占总摄入量的百分比指的是每种食物的摄入量 占食物总摄入量的百分比。学生通过讨论认识到占总摄入量的百分比的含义，并学 会计算。环节2:认识扇形统计图教师活动：在学生完成表格的基础上组织学生观察表格并将统计表转化成统计图，在前后 4人小组内进行讨论。问题：1.你能将统计表转化成统计图吗？可以用什么统 计图来表示。2.除了你们表示的统计图，老师大屏幕上面的统计图可 以表示统计表中的信息吗？哪一种统计图比较合适？为什 么？3.从这个扇形统计图中你可以了解哪些信息？用这个圆 表示了什么？各个扇形又分别表示什么？这个扇形统计图描 述的是什么关系？怎样读出扇形统计图各部分之间存在的关 系？学生活动：学生观察和讨论，得出结论：小组1:条形统计图，能够看清楚每一种食物的摄入量。小组2:可以，将总的摄入量看成了一个整体，每一种 是其中的一部分，扇形统计图能够描述整体与部分之间的关 系，扇形表示部分，圆表示整体，部分越多所占扇形越大。总结出：用整个圆表示单位 1，用不同大小的扇形来 表示不同的数据，能清楚地表示各部分数量同总数之间的关 系。设计意图：在小组合作中锻炼了学生语言表达的能力，集体讨论中体会到扇形统计图的特点，提升了学生的统计意 识。三、巩固深化，提高能力1.比赛游戏，获得信息利用大屏幕展示我国陆地土地面积统计图、牛奶营养成 分统计图等向学生提出问题：观察下面的统计图，你获得了 哪些信息?2.算一算给出一年级和五年级的学生作息时间安排，向学生提出：一年级学生和五年级学生作息时间的分配有哪些不同？你能 根据统计表计算两个年级学生的上课睡觉的时间吗？你还能 提出什么问题？设计意图：利用学生喜爱的游戏方式巩固新知，既增强 了学生的参与度又强化重难点。四、总结评价，拓展应用你今天学到了什么？有什么想提醒同学的？帮助学生建 立知识体系，课后完成练习册的第 13题。28.英语儿歌在教学中的作用有：1）极大地激发学生英语学习兴趣，一方面，英语儿歌虽 然选材广泛，但是大都贴近小学生的学习和日常生活，而且 节奏欢快，朗朗上口。因此，不仅是很好的教学手段，还可 以极大地吸引学生学习兴趣。2）有利于学生英语思维的培养，英语儿歌都是最地道最 正宗的英文表达，通过学习和跟唱英语儿歌，学生在潜移默 化间便可以感受英语语言规律，因此有利于学生英语思维的 培养，为学生以后开口说英语提供了前提准备。3）有效导入课堂内容或者新授内容，歌曲是最常用也是 最好用的切入新课的方式，通过学唱歌曲可以让学生在提前 对新课内容有所感知，这样学生在学习新的内容时会感觉很 熟悉，使学生很自然地融入到学习当中，轻轻松松掌握新知 识。同时也为对话或者课文的开展做好铺垫，起到承上启下 的作用。4）可以有效调节课堂氛围，活跃课堂教学。小学生又正 处于活泼好动的年龄段，英语儿歌曲调优美，节奏明快，因 此让学生学唱英语儿歌，可以有效缓解紧张的学习氛围，让 小学生在快乐的、无意识的情况下掌握语言知识，同时，这 也符合小学生的认知水平和接受能力。5)有效帮助学生掌握记忆语言知识，儿歌在小学英语教 学中有不可低估的作用，它能将相关的几个单词连成一体，将相关的句子联系在一起，歌词重复率很高，因此它能够加 深学生对语言知识的印象，帮助学生快速记忆单词。(2)1.知识与技能目标(Knowledge aims)1)Ss are able to master some new words,such as:pig,hen.2)Ss can master the following sentence pattern:How many.?3)Ss will review some words about numbers:one,two,.4)Ss are able to make a understand the”Look and Say and Ask and Answer part and role pay them after this lesson.1)学生能够掌握新单词：pig,hen2)学生可以掌握以下句型：How many.?3)学生回顾关于数字的单词：one,two4)这节课后，学生理解并分角色扮演 Look and Say 和 Ask and Answer,z 部分2.过程与方法目标(Ability aims)1)Ss are able to talk about the kinds animals on a farm after today s lesson.2)Ss ability of listening and speaking can be greatly stimulated through a series of activities and group discussion.3)Ss are able to make a dialogue themselves based on the sentence pattern and words learnt1)学生这节课后可以讨论农场的小动物。2)通过一系列课堂活动和分组合作，学生的听说能力得 到提升。3)学生可以运用所学单词和句型自行编一个新对话。3.情感态度与价值观目标(Moral aims)1)Ss interests to the farm will be aroused and know the importance of grain conservation.2)Ss awareness of team-work can be cultivated.1)增强学生对农场的兴趣并且知道节约粮食的重要性。2)培养学生团队合作精神。导入(Leading in and Warming up)1.Play a word chain game for warming up.2.Ss listen to the song Old Macdonald had a Farm“and answer the following questions:T:Do you like the song,children?Ss:.T:What does it about?Ss:.Justifications:Ss interests of learning can be greatly stimulated through the word chain game.Besides,Ss can review some words theyve learnt Through the chant we can not only lead in todays topic,Ss will be more willing to take part in todays lesson.1.玩单词锁链游戏以热身。2.学生听并跟唱歌曲Old Macdonald had a Farm,跟唱完之后，师生互动，回答以下问题：教师：同学们，喜欢这个歌谣吗？学生：教师：这是一个关于什么的歌谣呢？学生：设计意图：单词锁链游戏不仅能吸引学生学习的兴趣，还能帮助学生复习学过的单词。歌谣导入，自然地引入今天 的话题，学生会更愿意加入课堂的学习。操练(Practice)1.Ss read the new words of Look and Learn part following tape.Teacher should help Ss to pronouncethe words properly,especially the pronunciation ofThen,play the What s missing game to practice the new words.The one who can write the words can get extra points.2.Ss read the“Look and Say part in pairs,then are divided into 4 groups and encouraged to make a new dialogue based the Look and Say and Ask and Answer/z and show it3.Teacher and Ss play the sentence dragon game.Justifications:Justifications:Ss can master knowledge in a relaxed atmosphere which is helpful to arouse their interests of learning English.Trough a series of activities,teacher can help Ss for their learning which is beneficial to create a friendly relationship between teacher and Ss.Trough The Communicative Method to improve Ss communicative skills.1.学生跟着磁带朗读 Look and Learn 部分。老师帮 助学生纠正发音，尤其是 hen 的发音。然后，玩游戏What s missing来练习新单词，能够把 单词写下来的同学可以获得额外的加分。2.学生分角色朗读 Look and Say 部分，然后教师把 学生分成四组并鼓励学生根据 Look and Sayw and Ask and Answer部分去编一个新对话，然后展示新对话。3.老师和学生一起玩句子接龙游戏。设计意图：学生在轻松愉悦的氛围中学习心得单词和句 型，这对提升学生的英语学习兴趣有着极大地帮助。在一系 列的游戏当中，老师帮助学生学习语言知识，这对创造友好 和谐的师生关系非常有利。另外本环节的交际法的运用可以 提高学生的交际水平。29.(1)两只老虎是一首法国童谣，也是一首深受二头 喜爰的游戏歌曲。采用4/4拍，一段体结构。歌词生动有 趣，符合儿童心理特点，适合儿童边唱边游戏。1.节奏：以四分音符为主，凸显趣味性