高二历史人教版选修4同步教案:6.5-20世纪的科学伟人爱因斯坦-.docx
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1、20世纪的科学伟人爱因斯坦教材分析本课教材以爱因斯坦生平为线索,介绍了他的主要科学成就即:提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等及爱因斯坦脚踏实地进行科学争辩和勇于创新精神和他为世界和平而斗争为世界和平事业做出了贡献。“中外历史人物评论”“模块特点”,侧重于历史人物的教学;本课通过对爱因斯坦的学习,了解爱因斯坦所处的历史环境,文化传统及历史进展趋势。教学指导意见基本要求了解爱因斯坦的成长历程,简述他的主要科学成就:提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等。感受爱因斯坦脚踏实地进行科学争辩和勇于科学创新的精神。进展要求生疏爱因斯坦对科学和社会进展的巨大推动作用,感悟其成长的人生启迪。说明教学时
2、可联系必修专题七“近代物理学的奠基人和革命者”一课的有关内容。学习目标(一)学问与力气简述爱因斯坦的主要科学成就;了解他的成长历程,感受他对科学的创新精神,理解爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会进展的巨大贡献;培育同学阅读材料力气,学会运用历史唯物主义基本观点,生疏爱因斯坦取得成功的缘由。(二)过程与方法1、整合教材资源引导同学选择,供应情境材料来体验感知历史、理解历史,主动参与合作沟通的历史学习过程。2、引导同学运用探究性学习方法,接受合作教学的手段通过对爱因斯坦生平事迹的了解,生疏他的主要科学成就及其对社会的责任感。(三)情感态度价值观通过本课学习,使同同学疏科学创新精神是人类不断进步的源
3、泉,使同学懂得科技的力气,以及爱因斯坦的科学精神,感受宏大科学家的优秀品质,从而树立对社会历史使命感和责任感。重点、难点重点:了解爱因斯坦的成长历程,简述他的主要科学成就,感受他脚踏实地地进行科学争辩和勇于科学创新精神。难点:生疏爱因斯坦对科学和社会进展的巨大推动作用,感受其成长的人生启迪。教学理念与方法1、“历史是人制造的,人是历史的灵魂”关注人侧重于历史人物的教学,结合科学家的事迹,体现科学创新精神及崇高的人生品德。2、紧扣课标补充、供应学习材料,引导同学乐观主动地参与学习,体验学习过程的欢快;设计探究问题,加强合作沟通。3、“以中外历史人物评说”模块为背景,引导同学留意对整个模块的整体把
4、握。教学过程师:呈现“世界物理年”指出联合国大会将2005年确定为“国际物理年”这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动,为什么2005年被定为世界物理年而隆重纪念?生:2005年是爱因斯坦逝世50周年,同时也是他提出狭义相对论100周年。师:爱因斯坦,这位在很多国度千年人物(10012000年)评比中都居榜首的俊杰,绝不仅仅是由于物理学上的成就,他既是宏大的科学家,现代物理学的开创者和奠基人,更是杰出的思想家,导入主题“20世纪的科学伟人爱因斯坦”。一、爱因斯坦的主要科学成就引导同学阅读课本并结合必修专题七近代物理学的奠基人和革命者师生共同解决下列问题:师:设问爱因斯坦为什么被视为2
5、0世纪最宏大的科学家?生:提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等。在同学回答之基础上补充说明。以牛顿力学的代表的经典物理学无法解释19世纪末以来的物理学新发觉。如:微观世界、原子、宇宙放射线、高速光学元素的放射性、电子运动、黑体辐射、光电效应等,看来经典物理学的确定时空观已经不合时宜,这种状况随着20世纪以来科学争辩的不断深化而日益显现。如奇怪的“以太”始终不能被证明是存在的。高速运动的微观粒子发生的现象非经典力学所能解释等。物理学只有来一番彻底之革命,才能适应科学争辩的形势,在这种背景下,相对论光量子论应运而生。师:设问2什么是狭义相对论?有何重要意义?(在同学回答的基础上补充说明)补充:
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