2021-2022学年高二物理人教版选修3-1教案：2.6-导体的电阻-Word版含答案.docx

导体的电阻
本节教材分析

一、三维目标
（一）学问与技能
（1）进一步深化对电阻的生疏。
　　（2）理解和把握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度有关。
　　（3）通过试验探究，培育同学试验力气；通过理论探究，培育同学规律推理力气。
（4）通过探究过程，培育同学猎取学问、进展思维的力气。
（二）过程与方法
通过从猜想→争辩方法→试验操作等一系列探究过程，使同学经受探究过程，了解科学争辩的一般程序，体验“通过把握变量和对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学争辩方法”。
（三）情感、态度与价值观
（1）通过试验，领悟实事求是的理念，并在探究活动中培育合作精神。
（2）通过动手合作调动同学的学习主动性，培育他们的探究意识，激发同学学习的热忱，体会争辩的乐趣。
二、教学重点
电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

　　三、教学难点
利用试验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

四、教学建议
　在本节课中，我们知道导体的电阻与导体的材料、长度和横截面积有关，怎样争辩一个物理量与多个物理量之间的关系呢？争辩的方法是接受把握变量法，这一点应当让同学深刻体会。在通过试验得到定律之后，还要强调，电阻率是表征导体本身材料性质的物理量，但并不是不变的，它和温度有关。建议本节教学中要突出试验，强调方法，接受试验法和讲授法相结合的教学方法，让同学参与从提出问题、分析问题到解决问题的全过程，逐步培育同学解决实际问题的力气。

新课导入设计

导入一
引入新课
老师：同学们在学校学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小打算于哪些因素？其定性关系是什么？
同学：导体电阻的大小打算于导体的长度、横截面积和材料。同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。
老师：同学们在学校已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用试验定量地争辩这个问题。

导入二
　复习提问：
1、导体的电阻与哪些因素有关？
2、我们有没有听说过半导体和超导体？你们知道它们有什么重要用途吗？
导入新课：
在学校我们已学过导体的电阻和导体的材料性质、长度、横截面积有关，侄是底是个什么关系呢？先通过试验来争辩这个问题。