2021版高中历史岳麓版考点考点规划-植物的激素调节.docx
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1、植物的激素调整精品课程总体规划唤醒沉睡的种子,调控幼苗的生长。引来繁花缀满枝,果熟蒂落也有时。靠的是雨露阳光,离不开信息分子。一、教材分析及课时支配必修三第三章植物激素调整,是继其次章动物和人体生命活动的调整之后对比分析植物通过植物激素对自身生命活动的调整。本章主要介绍了植物的生长素的发觉过程;生长素的产生、运输和分布;生长素的生理作用;以及其它植物激素。u 考纲要求 概述生长素的发觉及其作用 其他植物激素 植物激素的应用 u 新课程标准要求:概述植物生长素的发觉和作用。 列举其他植物激素。 评述植物激素的应用价值。u 活动建议:探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用。由于是复习课,同学对这部
2、分学问有确定程度的记忆和理解,但又不完全理解。同学面临的主要问题是不能精确剖析出题者的意图,将核心学问点从题目中抽离出来,脑海中的学问点也零零散散,没有串联起来形成学问网络。因此高考第一轮复习的教学目标,首先是引导同学构建本章学问网络,其次学会依据题目中的关键词精确找出对应学问点。同时,在复习生长素探究历程中,进一步了解科学探究的一般步骤,以及试验设计的原则。 高考第一轮复习,本章分5个课时,通过课堂分析复习学问点加课后专题训练的方式巩固强化。第一节:植物生长素的发觉,2课时;其次节:生长素的生理作用,2课时;第三节:其他植物激素,1课时。二、学问网络三、本章高考题分析及复习建议分析历年的高考
3、试题可以发觉,本章学问点在高考中始终占有相当大的比重,所考查的内容涵盖生长素的发觉、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。由于本章很多内容与人们的日常生活有着格外亲热的联系,在高考命题时经常可以借助多种生活素材以多种不同的题型呈现,尤其是在非选择题中毁灭时更是变化丰富。考试题型主要有材料分析、试验分析、试验设计、曲线图表分析、实践应用等,不仅能够很好地考查考生对相关基础学问的理解和把握程度,而且能较为客观地评价考生的发觉问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的力气。(一)近年高考题分析例1(09广东A卷)在5个相同的琼脂块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端,几小时后将这些琼
4、脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧,经暗培育后,测定胚芽鞘弯曲角度(如下左图所示)。正确的结果是答案 A解析 本题为基于生长素生理作用的图形识别题,主要考察生长素的产生、对生长的促进作用以及向性生长的缘由。例2(2011年江苏卷第30题)(7分)人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组争辩了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响,请回答下列问题:(1)由图1得出的初步结论是:甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是_ 、 。(2)由图1的结果(填“能”或“不能”)推断0.5mol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究3 mol/L的激素类似物甲和0.5mol/L的
5、激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响,应设计 种培育基。(3)已知甲为生长素类似物,图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响,则:X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有 作用。X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是 。答案 (1)促进生根 抑制生根 (2)不能4(3)抑制XY,XZ,Y与Z之间的大小关系不确定。解析本题为基于植物激素作用学问的图表分析题,部分涉及到试验设计和猜想推理力气的考查。例3(09海南)为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”,某同学进行了以下试验:选取健壮,生长状态全都的幼小植株,分为甲、乙、丙、丁4组,甲组植株不做任何处理,其他三组植株均
6、切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述4组植株置子相同的适宜条件下培育。回答下列问题:(1)各组植株侧芽的预期生长状况分别为:甲组 ,乙组 ,丙组,丁组。(2)比较甲组与乙组的预期结果,能够说明。(3)比较乙组和丙组的预期结果,能够说明 。(4)比较丙组和丁组的预期结果,能够说明。(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的缘由是 。答案(1)生长受抑制 生长 生长 生长受抑制(2)顶芽生长抑制侧芽的生长(3)琼脂块对侧芽生长没有影响(4)对侧芽生长起抑制作用的是生长素(5)顶芽产生的生长素向下运输,在侧芽处积累较
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