2021届高三生物二轮专题复习课时作业-专题五-生物与环境5-2-Word版含解析.docx
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1、课时作业(十三)一、选择题1(2022福建普高毕业班质检)图为福建省某地稻田生态系统碳元素转移示意图,箭头和字母分别表示碳元素传递方向和转移量。下列叙述正确的是()A水稻和藻类分别占据不同空间有利于a增加B水稻生长期,该生态系统碳元素转移量关系为abceC丙中的生物可组成多条食物链D调查丁中的小动物类群丰富度可用样方法解析:水稻和藻类分别占据不同空间有利于提高光合作用效率,有利于更多的碳元素转移到乙,a表示碳元素转移量,A正确;水稻生长期该生态系统碳元素转移量关系应为abce水稻、杂草、藻类等自身积累量,B错误;每条食物链的起点均为生产者,而丙中的生物无生产者,C错误;调查丁中的小动物类群丰富
2、度应用取样器取样法,D错误。答案:A2(2022江苏淮安二模)下图曲线、分别表示某野生动物种群数量在达到环境容纳量后所发生的三种可能变化,有关叙述错误的是()A因环境阻力的存在,该种群数量不能呈“J”型增长B曲线说明该种群栖息地可能受到轻度破坏C形成曲线后,若建立疼惜区可以提高该种群数量D形成曲线最可能的缘由是该种群的天敌数量增多解析:在自然条件下,由于环境阻力的存在,该种群数量不会呈“J”型增长,A正确;由曲线I可知,种群环境容纳量比原来略有削减,这说明该种群栖息地可能受到轻度破坏,B正确;形成曲线后,该种群数量削减,假如建立疼惜区,可以增加该种群的数量,C正确;形成曲线不行能是该种群的天敌
3、数量增多,天敌多不会导致一种群完全消逝,D错误。答案:D3(2022安徽合肥二模)下图表示能量流经某生态系统其次养分级示意图单位J/(cm2a),据图分析,有关说法正确的是()A该生态系统第一养分级同化的能量至少为400B其次养分级用于生长、发育和繁殖的能量是100C能量由其次养分级到第三养分级的传递效率是20%D该生态系统第三养分级同化的能量是15解析:图为能量流经某生态系统其次养分级的示意图,其中A表示该养分级摄入的能量,B表示该养分级同化的能量,C表示该养分级用于生长、发育和繁殖的能量,D表示呼吸作用中以热能的形式散失的能量,E表示分解者利用的能量,B错误;其次养分级同化的能量为100(
4、摄入量)20(粪便中的能量)80,依据能量传递效率倒推出第一养分级同化的能量至少为400,A正确;题图仅表示能量流经其次养分级的过程,并不能得出第三养分级的同化量,因此无法计算由其次养分级到第三养分级的能量传递效率,C错误;选项D将次级消费者摄入的能量等同于第三养分级同化的能量,D错误。答案:A4(2022江西南昌模拟)下图所示为一个简化的食物网,据图分析正确的是()A该食物网由4条食物链组成B其中的初级消费者是植食性鸟C处于第三养分级的生物有3种D生态系统的4种成分中,该图只体现了2种成分解析:理解食物网中各生物之间的关系和相互影响是解题关键。分析图可知,该食物网由5条食物链组成;植食性鸟和
5、食草昆虫都是初级消费者;处于第三养分级的有鹰、食虫鸟、蜘蛛和青蛙4种生物;该图中只有生产者和消费者,缺少生态系统中的分解者以及非生物的物质和能量。答案:D5(2022江苏南通高三第一次模拟)在某草原生态系统能量流淌过程中,假设羊摄入体内的能量为n,羊粪便中的能量为36%n,呼吸作用散失的能量为48%n,则()A羊同化的能量为64%nB贮存在羊体内的能量为52%nC由羊流向分解者的能量为16%nD由羊流向下一养分级的能量为64%n解析:理解生态系统中各养分级中能量的去路是解题关键。同化量摄入量粪便量n36%n64%n。答案:A6.(2022河南郑州质量猜想)下列有关生态系统中能量流淌的叙述,正确
6、的是()A兔子吃了1千克的草,则这1千克草中的能量就流入了兔子体内B一只狼捕食了一只兔子,则这只兔子中约有10%20%的能量流入狼的体内C生产者通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境流入生物群落D生态系统的能量是伴随着物质循环而被循环利用的解析:理解生态系统中能量流淌的关系是解题关键。兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化,一部分残留在粪便中,故A错误;能量传递效率中的10%20%指的是养分级与养分级之间的传递效率,并非个体与个体之间的,故B错误;生产者通过光合作用合成有机物来固定太阳能,而太阳能来自无机环境,故C正确;生态系统中的能量是单向流淌的,最终都会以热能的形式散失,故D错误。答案:C7
7、(2022山东济南模拟)右图为生态系统中碳循环示意图,箭头表示循环方向。下列相关叙述正确的是()A图中甲、乙、丙、丁构成了该生态系统的生物群落B图中b、c、d过程均可表示不同生物的细胞呼吸C缺少类群丙则生态系统的物质循环不能正常进行D由于细胞呼吸的消耗,乙对食物的同化量远小于摄入量解析:理解生态系统中能量流淌和物质循环的关系是解题关键。甲、丁分别表示生产者、分解者,乙、丙表示消费者。图中甲、乙、丙、丁的全部生物构成生物群落。c、d分别表示乙、丙同化的能量,b表示生产者的呼吸量;缺少丁类生物,物质循环将不能正常进行;乙同化的能量中有大部分通过呼吸作用散失,只有少部分用于自身生长、发育、繁殖。答案
8、:A8(2022北京昌平二模)争辩发觉,汞污染中的甲基汞(有机汞)的毒性远高于无机汞。在湿地生态系统等环境中,这两种物质可以相互转化,如图所示,以下说法错误的是()A提高A类细菌的数量,可提高该生态系统的自我调整力气BB类细菌属于分解者C该系统可通过群落演替恢复被破坏的红树林湿地生态系统D各生物种群占据不同的位置,体现了群落的垂直结构和水平结构解析:理解生态系统的组成成分和生态系统稳定性的关系是解题关键。增加生物的种类,可提高该生态系统的自我调整力气,而不是增加某种生物的数量。答案:A9(2022山东泰安二模)下列关于人口与可持续进展关系的叙述,不正确的是()A把握人口数量,提高人口素养,是我
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