2021高中地理-1.1宇宙中的地球-教案(人教版必修一).docx

课题：1.1宇宙中的地球
必修地理Ⅰ的结构分析：
地理Ⅰ的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质流淌和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。应当说本模块内容是高中地理课程学问和理论的基础。
高中地理课程必修的三个模块，虽相互独立，但都是依据人地关系和可持续进展的思想统一设计的：“地理Ⅰ”主要说明自然环境对人类活动的影响；“地理Ⅱ”主要说明人类活动对地理环境的影响；“地理Ⅲ”主要说明在确定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续进展。
高中地理选修课程的宇宙与地球、海洋地理、自然灾难与防治、环境疼惜等，要涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程；旅游地理、城乡规划，也要从地理角度深化分析和理解。所以，本模块有利于学习以上的选修模块。
必修地理Ⅰ的“课标”要点：1、了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观；2、生疏地球的运动特点及其地理意义；3、了解自然环境的组成，形成自然环境是人类赖以生存和进展的基础的观念；4、学会分析自然环境中物质运动和能量交换的基本过程，说明它们对地理环境的影响；5、生疏自然地理的整体性和差异性。
本章教材内容分析：
地球是宇宙中的一颗行星，人类为了求得更好的生存和进展，需要生疏自身所处的宇宙环境。为了了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观，教材支配了地球的宇宙环境、太阳对地球的影响等内容。地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星，是“宇宙中的地球”的重要内容之一。地球运动是地理环境的形成遗迹地理环境各要素运动与变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“生疏地球的运动特点及其地理意义”无疑是高中地理重要的学习目标之一。
本章教材在地理教材整体构成中的地位，主要表现在两个方面：一是加深对地理环境的全面理解。学习地理，首先要了解地球，然而孤立地争辩地球，不行能弄清楚千变万化、错综简洁的种种地理现象。当然，我们“谈天”是为了“说地”，为了以后全面系统地理解地理环境的形成、结构、演化及其进展等基本规律。二是学习现代科学的基础。以宇宙环境学问为大背景，再由远及近、由大到小，进而学习太阳对地球的影响、地球本身的运动属性和地理意义，这样便于为深层次、全方位学习自然地理环境和人文社会环境等学问打下坚实的基础。
本节内容分析：“地球的宇宙环境”是高中地理首章首节，从学问结构来看，包括人类对宇宙的生疏和宇宙中的地球两部分。前者介绍可见宇宙中的主要天体和天体系统，后者重在介绍地球存在生命的特殊性一面及缘由分析。
《课标》内容：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中既一般又特殊的行星。
省学科《指导意见》内容：
基本要求
1、了解不同类型的天体及其特点。
2、了解天体系统的级别和层次，能描述地球在宇宙中的位置，树立科学的宇宙观。
3、了解地球是宇宙中既一般又特殊的天体。
4、比较、分析和归纳八大行星的数据资料，分析和归纳地球上存在生命的主要条件。
进展要求

说 明

课标三维定向：
学问与技能
描述地球的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星
过程与方法
1、通过多种途径，运用多种手段收集宇宙学问及人类对宇宙探究的新成果，从而生疏地球的宇宙环境；
2、通过分析太阳系示意图，了解地球在太阳系中的位置及与其他行星之间的关系，分析地球的一般性和特殊性。
情感态度
与价值观
激发探究宇宙环境的爱好，培育宠爱科学和勇于探究的精神，树立正确的宇宙观和世界观。
学习重点
天体系统的层次；地球在太阳系中的位置；分析地球上存在生命的条件。
学习难点
正确理解地球上存在生命的条件及缘由。
教学过程：
师问：某同学的“家庭住址”。再问：假如你是地球，请你说说“地球的家庭住址”（老师借此引入“地球的宇宙环境”）
板书：1.1地球的宇宙环境
自古以来，宇宙给人的感觉总是奇怪的，正是这份奇怪吸引着我们人类不断地去观看和探究。
那么，宇宙到底有多少奇怪？宇宙的魅力又是如何体现的？现在就让我们一起走向太空，去看看我们已经观测到的宇宙，去看看我们人类的家园——地球。
板书：一、人类对宇宙的生疏
思考：什么是宇宙？什么是可见宇宙？
点拨：宇宙是天地万物的总称，一般人们用宇宙表达空间和时间的内涵，“上下四方曰宇，古往今来曰宙”。
人们对宇宙的生疏经受了一个漫长的历史过程：
在古代，由于人们的活动范围狭小和视野所限，人们所生疏的宇宙只是天空和大地，他们看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看作是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法；
后来，人们经过观看发觉天空中的各个星体都在围绕地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。如：布鲁诺被烧死在罗马的百花广场、伽利略被终身监禁……，不过真理总是要战胜缪论的。
到16世纪，（波兰天文学家）哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪的神学桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”， 意味着宇宙实际上就是太阳系。
18世纪，天文学家引进“星系”一词。
20世纪60年月，大型射电望远镜以及空间探测技术的进展，人们对宇宙的生疏范围在不断扩大。最远的天体约140亿光年。（阿波罗登月方案、火星快车、神舟号、加加林、杨利伟等）
这是人们对宇宙“奇异   —探究—利用”的过程。
由此，我们要明确人类对宇宙的生疏规律：1、时、空的范围在不断扩大；2、渐渐接近、符合宇宙的客观实际。并要了解人们对宇宙空间的拓展，主要依靠于观测手段的改进。
承转：晴朗的夜晚，当我们户外闲逛的时候，经常会情不自禁地仰视宽广而深邃的星空。晴朗的夜空，我们看到的各种闪烁的星体，就构成了所谓的宇宙。地球宇宙环境的基础是物质的，物质形态是多样的；宇宙物质是运动的，物质的运动和联系是有规律和层次的。
板书：二、天体和天体系统
宇宙
特征
物质性：天 体——多样性
运动性：天体系统——层次性
探究：地球是不是天体？距离地球最近的天体是什么？
叙述：地球上的人很多，众多的人群，茫茫人海，就像“天空”中的天体一样。地球上的人总有“户籍”，“天空”中的这很多星星也应有自己的“户籍”，此即天体系统。
天体系统有“等级”之分，就像地球上的“人”的权力一样，如：省长的权力＞县长的权力＞乡长的权力，下一级围绕上一级转，就像卫星围着行星转，行星围着恒星转一样。
课堂探究：1、什么是天体系统？宇宙中有哪些不同级别的天体系统？
2、你能归纳出天体系统的层次吗？
阅读P7的文字：整理天体系统的层次图（图略）
强调：天体系统必需具有相互吸引和绕转的关系，否则就不能称天体系统。如星座就不能叫天体系统，单独一个天体也不能成为天体系统。
课堂巩固：
1、不包括地球的天体系统是？——河外星系
2、比太阳系高一级别的天体系统是？——河外星系和银河系
3、太阳系是由哪些天体组成的？太阳是怎样实现对其“成员”统治的？（拥有确定大的质量）——8种天体;留意小行星带位置
4、总星系是不是我们对宇宙生疏的最终边界？——不是
承转：茫茫宇宙，无边无际，无始无终。那么，宇宙中的地球又是怎样的天体呢？
板书：三、一般而特殊的行星——地球
1、地球在太阳系中的位置
阅读图1-3：明确地球、小行星带在太阳系中的位置
2、地球在太阳系中的地位
分析比较数据（P11）：比较太阳系中的八大行星之最
了解体积、质量最大的天体；卫星最多的天体；公转周期最长的天体及缘由，进而理解地球的“一般”性
距离太阳最近的是水星，最远的是海王星；
距离地球最近的是金星，最远的是海王星；
体积和质量最大的是木星，最小的是火星；
平均密度最大的是地球，最小的是土星；
自传周期最长的是金星，最短的是木星；
公转周期最长的是海王星，最短的是水星……
八大行星主要物理性质的共性特点：

水、金、地、火、木、土、天、海
距离太阳越来越远 表面温度越来越低
运动轨道越来越长 公转周期越来越长
通过比较发觉，地球与其他七大行星相比，并没有什么特殊的地方。所以，从行星的角度讲，地球是太阳系中一颗很一般的天体。
但是，我们已经知道，地球上有生命的存在，并且是太阳系中惟一有高级才智生命存在的天体。随着科技尤其是宇航事业的进展，科学界人士也信任宇宙间还会有能够繁殖生命的星球，然而，宇宙空间是否存在类似地球上的才智生命——外星人，还需要人类去不断探究。
3、地球存在生命的条件
老师设问：现代地球生物生存需要哪些条件？
同学思考（植物需要光照、热量或温度、水分、空气或大气、土壤、肥料等；动物需要食物、空气或大气、水、光照、热量或温度、能源等。）
综合上述要素，可确定最重要的三个要素：温度、水、大气。然后推断具有适宜的温度、液态的水、有确定厚度且适宜生物呼吸的大气的形成条件。
老师提问：
地球为什么会具有生命存在的“金锁链条件”和平安的宇宙环境？
◇同学提出假设或猜想：温度可能与日地距离和地球有大气有关？液态水可能和温度有关？大气层可能和地球体积、质量有关？平安的宇宙环境可能和太阳和太阳系天体的运动有关？◇依据收集的资料和八大行星的数据和运动分析、查找证据。◇依据证据解释地球为什么会具有生命存在的金锁链条件和平安的宇宙环境的缘由。◇沟通结论。
参考答案：
地球的“特殊性”毁灭的条件是：①平安的宇宙环境；②稳定的太阳光照；③适宜的温度；④大量的液态水；⑤可供生物呼吸的大气等。
地球宇宙环境的平安性表现在：①天体系统的稳定性；②太阳与太阳系的稳定；③八大行星绕日公转的同向性、轨道的近圆性和共面性；④月球这一卫星的“疼惜”等。
地球拥有适宜的温度（均温15℃）的条件有：①适当的日地距离（过近或过远都可能没有这样好的温度状况）。②地球拥有较厚的大气层，减弱了到达地球的太阳辐射热量和削减了地球放射到宇宙空间的能量，缩小了昼夜温差；臭氧成分的存在，削减了到达地面的紫外线，使生物免遭过度紫外线的损害，有平安的生物生存和繁衍环境等。③适宜的自传和公转速度、周期，使白天升温、夜晚降温时间都不至于过长，昼夜温差不是很大，冬、夏季节也都不是很长，冬、夏温差不大。④水的三相变化也减小了温差（为以后探究水循环的地理意义埋下伏笔）。
地球拥有适宜于生物呼吸的条件是：①地球适当的体积和质量吸引了适宜于生物呼吸的大气。②原始地球的大气成分并不适宜现代生物的生存，后经过初等生物的作用才渐渐演化而来（第3章将有介绍）。
归纳
宇宙环境的稳定——适宜而稳定的太阳光照和温度范围
适当的日地距离——适宜的温度——充分的水分（液态水）
适中的V、M——恰到好处的大气厚度和大气成分
本课总结
一个过程：人类对宇宙的生疏过程
一个系统：天体系统（分类、分级、分区域）
两个特性：八大行星的运动特性和物理特性
三个条件：生命存在的“金锁链条件”
四个缘由：地球上存在生命的缘由
适当的日地距离、适中V和M、平安的宇宙环境、适宜的地球运动周期等。
结束语：地球在宇宙中的存在是一种偶然，但其上演化诞生命则是一种必定。人类如何依靠它、利用它、疼惜它，甚至疼惜它的四周环境，是人类与地球能否“地久天长”共存的根本。
课后练习巩固：同步作业本第1页选择1、3、4、5、6、11、12题和读图第15题。
教后反思：