2021高考生物二轮复习提优(江苏专用)专题九-第二讲-实验分析和探究30-【能力提升】.docx

力气提升
试验中的变量把握
1. 变量的种类
试验设计的“变量”有三种:自变量、因变量、无关变量。通常所说的“试验设计遵循单一变量原则”中的“单一变量”就是指自变量。
(1) 试验变量(自变量)与反应变量(因变量)
因变量是指试验中由自变量所引起的变化和结果。通常自变量是缘由，因变量是结果，二者具有因果关系。这两个变量一般都隐蔽在试验目的中，可以依据试验目的来分析确认。
(2) 无关变量与额外变量
无关变量是指试验中除试验变量外的影响试验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但对试验变量与反应变量的获得起干扰作用。
2. 变量的把握
(1) 操纵试验变量的方法
设法给争辩对象施加干扰，造成争辩对象的变化，从而使争辩对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。
(2) 检测反应变量的方法
依据试验原理和试验条件确定观看、测量的指标和方法。具体包括:观看特异性的颜色变化、沉淀反应;观看形态结构、生理变化;测量生长发育速度;测量生化反应速度。
(3) 把握无关变量的方法(平衡把握)
排解因试验对象的个体差异带来的影响;设法制造稳定的相同的条件进行对比，以抵消或排解这些因素对试验对象的干扰;设法供应适宜条件，以排解不利环境条件对试验对象的影响;重复试验，排解偶然因素的干扰，减小试验误差。

设计试验的基本原则:① 单一变量原则:不论一个试验中有几个试验变量，都应做到一个试验变量对应观测一个反应变量。② 对比性原则:对比试验包括试验组和对比组，试验组是接受自变量处理的对象组，对比组(把握组)是不接受自变量处理的对象组。③ 等量性原则:除了试验变量之外的一切对试验结果有影响的无关变量必需严格把握等量即相同，以平衡和消退无关变量对结果的影响。④ 平行重复原则。

典例1　(2022·苏锡常镇三模)下列有关“探究酶的特性”系列试验的叙述，正确的是(　　)
A. 在“探究酶的高效性”试验中，自变量是酶的种类
B. 在“探究酶的专一性”试验中，自变量确定是酶的种类
C. 在“探究温度对酶活性的影响”试验中，自变量不止一种
D. 在“探究pH对酶活性的影响”试验中，无关变量不止一种

探究性和验证性试验的比较

比较项目
探究性试验
验证性试验
试验目的
探究争辩对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系
验证争辩对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系
试验假设
假设一般接受“假如A，则B” 的形式表述，是依据现有的科学理论、事实，对所要争辩的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释
因结论是已知的，因此不存在假设问题
试验原理
因探究内容而异
因验证内容而异
试验过程
应有的试验步骤实际上并未完成，因探究内容而异
应有的试验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异
试验现象
未知，可以不描述
已知，应精确描述
试验结
果猜想
对应假设，分类争辩。一般需争辩“假如毁灭结果①会怎样，假如毁灭结果②或③又会怎样” 。但有时也会毁灭“猜想最可能的结果”的问题，此种状况应依据已有学问推想最合理的结果
无
试验结论
不同的猜想结果有相应的不同结论
对应试验目的做出确定结论

　验证性试验的题目中常见提问语:“请设计一个试验，验证……”“验证×××(自变量)对×××(因变量)的影响”或“验证×××(自变量)与×××(因变量)的关系”。探究性试验的题目中常见提问语:“请设计一个试验，探究……”“探究×××(自变量)对×××(因变量)的影响”或“探究×××(自变量)与×××(因变量)的关系”。

典例2　酵母菌是生物科学争辩中常用的材料，很多试验均涉及酵母菌，如下图所示，请回答有关问题:

(1) 在试验①中，酵母菌与乳酸菌都含有的细胞器是　　　　;两者在结构上最显著的不同是酵母菌　　　　　　　　　　。
(2) 在试验②③中，酵母菌可通过呼吸作用产生CO2的是试验　　　;产生H2O的是试验　　　。试验④中，酵母菌数量快速增多时细胞呼吸方式是　　　　　。
(3) 某同学在用血细胞计数板计数时，先滴加培育液，再将盖玻片放在计数室上。这种错误操作很可能会导致他得到的结果与实际值相比偏　　　　。
(4) 探究培育液中酵母菌数量变化的试验要使用染色剂亚甲基蓝、台盼蓝。其中，亚甲基蓝是一种人造氢受体，氧化态时呈蓝色，还原态时呈无色。台盼蓝常用于检测细胞膜的完整性，还常用于检验细胞是否存活。活细胞一般不会被台盼蓝染成蓝色，而死细胞会被染成淡蓝色。假如该试验使用亚甲基蓝染色，活酵母菌的颜色是　 　　;假如该试验使用台盼蓝染色，活酵母菌的颜色是　 。