主题名称“小花园”讲课稿.doc

主题名称“小花园”

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主题名称“小花园”
一、主题目标：
喜欢观察周围的花草树木，有爱护它们的情感。
二、主题网络：

集体教学活 动
给柳树姐姐梳头
春天的树
小树苗
小熊画大树
区 域活 动
★小树长高了
柳条飘飘
其他相关活 动
游戏：小鸟与大树
运动：爱护小树
小 花 园
花仙子
大树和小树
春雨沙沙

集体教学活 动
寻找春天
绿头发
嫩芽娃娃
花儿朵朵开
春天
★把花儿送回家
★越开越多的花
花儿好看我不摘
春娃娃
蝴蝶美美
小蜜蜂
区 域活 动
★蜜蜂采蜜
★种花
蝴蝶飞飞
★毛毛虫
其他相关活 动
运动：追蝴蝶
游戏：花仙子找椅子
集体教学活 动
下雨了
小雨人儿
可爱的小雨点
下雨的时候
小水滴
花儿要喝水
春雨沙沙
其他相关活 动
运动：小青蛙跳荷叶

三、主题环境：
墙饰：小花园
幼儿可利用墙面进行个别化学习活动：“蜜蜂采蜜”、“插花”
←
墙饰：春天在哪里？
将幼儿在大自然中寻找到的春天布置在其中：柳树、春笋、小朋友、蝴蝶、花儿、小鸟等。
←
墙饰：小花园
幼儿可利用墙面进行个别化学习活动：“蜜蜂采蜜”、“种花”

←

四、个别化学习活动：
个别化学习活动内容及材料推荐
活动内容
（幼儿自主选择）
材料提示
玩法
照片
小帖士
种花
花坛、红黄蓝大小形状不同的花。

1、 可以按教师给于地范例进行模式化的排序。
2、 尝试创造性地排序。

本内容指向探索世界。
蜜蜂采蜜
若干朵花、小蜜蜂若干、1—5的数卡。

1、 幼儿将圆形的数卡贴在花心中。
2、 根据花心中的数字，去相同量的蜜蜂，练习按数取物。
3、 能正确点数小蜜蜂。

1、圆形数卡可以
根据幼儿经验从5—8个逐步递增。
2、本内容指向探索世界。
花儿朵朵开
1、各色、大小正方形纸、各色皱纸、各色花型纸。
2、图示、各色笔、浆糊、棉签、颜料等。

1、选择用不同大小的正方形纸按图示折叠成花。
2、选择用皱纸揉搓成花蕾粘贴在桃树上。
3、在花形纸上添画或用棉签涂色。

本内容指向表现表达。
毛毛虫

毛毛虫的头、红黄绿三种颜色的圆片和夹子、范例。

1、 幼儿用夹子将两个圆片连接，做成一条毛毛虫。
2、 启发幼儿按范例尝试排序毛毛虫的身体。

本内容指向共同生活和探索世界。
竹笋长高了
红黄两色的旺仔牛奶罐、罐子上贴有1—5的数字。
1、 幼儿可以根据颜色进行排序，叠高。
2、 幼儿可以根据罐子上数字进行排序，叠高。

本内容指向探索世界。
柳树飘飘
条状绿色皱纸、剪刀、浆糊等
1、选择用剪或褶皱的方法来做柳枝。
2、将制作的柳枝粘贴到柳树上。

本内容指向表现表达。
小青蛙跳荷叶
荷叶、不同颜色的小青蛙、不同颜色的8以内的数卡和点卡。
1、 在荷叶上放一张数卡或点卡。
2、 幼儿按数卡或点卡上的数寻找相同量的小青蛙，练习按数取物。

本内容指向探索世界。
掏鸟蛋
大树、上面悬挂鸟窝、篮子、1—8的数卡、椅子。
1、 幼儿爬高掏鸟蛋。
2、 按篮子上的数子装相同量的鸟蛋。

本内容指向探索世界。

五、集体教学活动：
★活动（一）：把花儿送回家
目标：1、学习不受形状和大小的干扰，按颜色进行分类。
2、有初步的归类能力。
环境与材料：黄、红、蓝、紫等形状、颜色大小不同的塑料花若干、各色花篮。
过程：
一、 引起兴趣
春天到了，花园里开了许多花，你们看看有些什么样的花？
二、感知交流
1、辨认颜色
老师出示各种颜色的花，请幼儿说出每种花的颜色。
2、找一找少了什么颜色的花
老师出示4朵或3朵演示用的花，让幼儿观察一会儿，然后请幼儿闭上眼睛，老师藏起其中的一朵，让幼儿睁开眼睛，很快说出少了什么颜色的花。
3、 游戏：把花儿送回家
把不同的花按颜色送到它们相应的花篮里，并数数有几朵。
三、延伸活动
到花园里找一找，说说哪些花的颜色是一样的。

活动（二）：春天
目标：1、感受歌曲的优美旋律，会用甜美连贯和活泼跳跃的声音歌唱。
2、愿意根据歌词内容做相应的动作进行表现演。
环境与材料：1、带领幼儿观察过春天的景色。
2、春天景色的图片，小白兔、小蜜蜂、小鸟头饰若干。
过程：
一、引起兴趣：         
听着音乐，开着小汽车到公园里。
二、欣赏理解：
1、你看到了什么？
（花开了，柳树发芽了,小鸟出来了）。
小结：是呀，春天到了，说出春天的特征，天气暖和了。
2、小鸟出来唱歌了，听听小鸟唱什么？
3、将幼儿讨论的内容进行归纳，总结成歌词内容，然后边指图片边念歌词。帮助幼儿回忆歌词的内容。
4、小鸟唱的好听吗？为什么？（它的声音是怎么样的？）
5、我也来学学小鸟，听听我的声音好听吗？
（教师用轻柔，甜美，连贯的嗓音范唱要求幼儿仔细倾听。） 
三、体验感受：
1、跟着老师和钢琴姐姐的伴奏唱
2、老师分发小白兔、小蜜蜂、小鸟、柳树条，请幼儿进行表演。

活动（三）：蝴蝶美美
目标：1、知道蝴蝶左右对称的特征
2、大胆的运用颜色表现蝴蝶的美丽外形，体验成功的快乐。
环境与材料：油画棒、画用蝴蝶的纸、抹布、蝴蝶照片等
过程：
一、出示蝴蝶照片，引起幼儿兴趣
师：（出示蝴蝶照片）“小朋友，这是什么啊？”（蝴蝶）“蝴蝶漂亮吗？”（漂亮）
师：“看了这么多蝴蝶图片，你们知道蝴蝶长什么样子了吗？蝴蝶身上有些什么啊？”（触角、长长的身体两对翅膀、翅膀上还有好看的花纹）
师：“你觉得蝴蝶什么部位最漂亮？为什么？”（翅膀最漂亮，翅膀上有花纹、图案）“两边的花纹是怎样的？”（引导幼儿说出对称的特点）
二、幼儿画蝴蝶
师：我们以前在区角里画了很多美丽的蝴蝶，我拿给你们看一看，你们画的蝴蝶两个翅膀一样吗？想一想我们等一下蝴蝶应该怎么画。
幼儿操作
三、 作品展示
师：谁来介绍一下你的蝴蝶是怎样的？（引导幼儿介绍自己的蝴蝶翅膀上花纹的对称性）
师：哇，你们把蝴蝶打扮得真漂亮，请我们的蝴蝶帮花姐姐传花粉吧，轻轻地过去哦，小心把其他的蝴蝶吓跑了。（装饰墙面，请未完成的幼儿继续）

六、其它活动：
运动：
（一）小青蛙跳荷叶
目标：1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。
2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃
3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。
玩法：
“青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我们要到河对岸去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。”
①请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
②引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远，他是怎样跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。
③指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游戏《小青蛙跳荷叶》。
④可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离。

（二）追蝴蝶
目标：模仿蝴蝶的动作自由四散跑
环境与材料：自制彩色大“蝴蝶”、自制小花若干
观察与指导：
1、 引导幼儿模仿蝴蝶自由四散飞，进行拍打“蝴蝶”的活动。
2、 教师与幼儿共同游戏，引导幼儿向前追赶大“蝴蝶”。

（三）爱护小树
目标：1、练习听信号迅速反应，锻炼幼儿动作灵敏、协调。
2、在活动中体验游戏的快乐，培养幼儿对缎炼的兴趣
及活泼开朗的性格，培养团队精神。
3、应该爱护小树。
环境与材料：制作小树一棵。
玩法：
1、师：小朋友，你们看看这是什么？（小树）哪个小朋友能告诉老师和小朋友，树有什么好处？（能乘凉、小鸟可以住在树上……）所以我们应该保护小树。今天我们玩的游戏就和这小树有关。游戏的名字叫“爱护小树”。在我们旁边，地上画了个什么图形？（圆圈）小朋友们先拉好小手，站在线上，围成一个大圆圈。
2、 老师交代游戏规则
师：老师把小树放在圆的中间，因为风好大，小树快被吹倒了。所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。圈上的小朋友就要手拉手边走边念：“小树，小树，我们都爱护。”这时，扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字，比如：“XX，请你来护树。一、二、三！”说完就松开手，被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小树，两人交换位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树，就是接着扶树。老师要看看，哪个小朋友反应最快，最注意。

游戏：
（一）“花仙子”找椅子
玩法一：幼儿扮作花仙子，四个“花仙子”分别手持同色的大花、小花，大花、小花坐在一字横排的椅子上。其余“花仙子”自选大花或小花，按上述排列次序坐在空位上。
玩法二：三个“花仙子”分别手持红、黄、蓝花，坐在一字横排的椅子上。其余“花仙子”自选不同颜色的花朵，按已坐着的“花仙子”颜色排列次序陆续坐在空位上。

（二）小鸟和大树
玩法一：分别扮演大树和小鸟，一起唱歌（或播放音乐），音乐开始，大树舞动手臂，脚不能随意移动；小鸟围着大树飞来飞去，手臂上下摆动。音乐停止，小鸟走近大树，大树和小鸟面对面，然后交换角色继续游戏。
玩法二：“小鸟”和“大树”扮演者胸前挂有彩色的圆形、正方形、三角形和可翻动的重叠卡片三张。照玩法一进行游戏，音乐停，小鸟按图形配对要求，找到大树“抱一抱”，然后互换卡片，继续游戏。

七、主题活动反思：
在这个主题中，我们努力创造条件，多视角地发挥环境的作用，户外找春天、春游等活动，鼓励幼儿积极运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿初步感受了大自然的神奇美好，萌发对大自然的亲近和喜爱，并学习用多种途径表达、表现自己对春天的情绪、情感、感知和体验。让我们孩子在学习和操作中，克服困难自己动手，萌生取得成功的积极愿望；让我们丰富孩子的相关科学认知，激发其感受、表现美的能力。
这个主题活动共由四个小主题构建成，每个主题的进行都是围绕了春天的大主题目标进行精心预设，如“下雨了”，通过淋雨、雨天玩耍等活动让孩子亲身感受下雨天的带来了乐趣，在活动中也尝试让孩子自己穿雨鞋、撑雨伞，他们感到非常的有趣快乐！
总之，主题活动与孩子的生活经验相结合，能体现孩子活动中的真实感受。

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