行为塑造实例讲课讲稿.doc
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1、行为塑造实例精品资料行为塑造方案 对象:吴跃 送教:13级特教宋声林 学号:1303050540030 指导老师:杨娟一 个案基本资料儿童基本情况调查表孩子目前的主要抚养人: 申开林 填写人: 吴跃填写日期2016.3.27姓名 小跃性别男出生年月2000月12月 9日民族汉身高1.70米体重 65kg身体状况 健康是否独生子女否就读学校 贵阳云岩区惠智学校 入学年龄8岁年级八年级家庭地址贵阳市云岩区鸭江寨联系电话187987953XX父亲姓名吴发军年龄40工作单位务工母亲姓名申开林年龄38工作单位务工病史病因(母亲妊娠)儿童直系亲属中有无类似情况者: 无 ;与儿童是何关系:无 有无遗传代谢疾
2、病(如染色体异常遗传代谢症等): 无 母亲生育年龄: 22岁 是否宫内营养不足: 否 有无孕期中毒感染: 否 是否早产 否 是否顺产:是 是否剖腹产: 否 出生时有无窒息: 无 有无癫痫:是 有无高热厥: 有 其他说明: 孩子5岁发高烧,治愈后,8岁患癫痫最初发现的问题和当时儿童年龄:8岁诊断为癫痫就诊医院 贵阳医学院医院诊断结论 癫痫鉴定鉴定单位:贵阳医学院 鉴定时间: 2008 年 1 月鉴定结论: 癫痫 医疗教育已用过的治疗方法及治疗时间:手术 吃药;吃药一天两次,一次三片 效果如何: 效果较好,病情得到控制 已用过的教育方法及训练时间: 无 效果如何:无 是否进过幼儿园,在园内情况怎样
3、:进过,当时未患病,与普通孩子一样,效果不错 药物过敏史: 无 心理发展与社会适应听力是否有缺陷(程度): 否 视力是否有缺陷(程度):否,但存在视力近视 语言是否有缺陷(程度): 是,轻度,说话反应慢 动作是否有障碍(程度):是,轻度,肢体存在动作不协调,应答缓慢 认知情况如何: 现经过教育,认知能力一般 是否有异常情绪表现(如突然发脾气、大声尖叫等):无 是否有异常行为表现(如攻击性、自伤、乱跑行为等): 无 性格特征(如温和、友善、焦虑、易怒等): 友善 日常交际情况如何 很少与家人外的人沟通交流 日常生活自理情况如何(如穿衣、洗漱、大小便等): 穿衣,洗澡,洗漱都能独立完成。 主要障碍
4、及表现: 癫痫引起的轻度智力障碍,反应迟钝,记忆差,认知薄弱,说话应答缓慢。 家庭背景资料(父母文化程度、职业、经济状况、居住环境、所在社区状况、对子女的教养方式、亲子关系及其他主要监护人情况等) 吴发军:小学;务工;一般;较差;和谐;关爱子女;父子关系 申开林:小学;务工;一般;较差;和谐;关爱子女;母子关系学校教育背景资料(儿童受教育史、学校名称、整体环境、所在班级的状况描述、所在学校的特教状况、家校合作与沟通状况等) 教育史:幼儿园(名字忘记);育才小学读至三年级;十二岁进入贵阳市云岩区慧智学校,现就读八年级智障班。 所在学校情况:现就读学校环境一般,教学设备较完善,能基本提供特殊儿童就
5、读所需。该孩子所在班级师生热情,平时上课期间经常给予帮助。 家校沟通:父母务工,很少和学校联系。家长意见家长对儿童有何期望: 希望在学校受到更好的教育,适应社会一些技能,能够生活独立,并且娶妻生子 家长对儿童康复安置形式选择: 特殊教育学校 双溪个别化教育课程评估 学生姓名: 小跃 性别:男 出生日期: 2000年12月9日 课程名称: 评量者:宋声林 评量日期:2016年 5 月7日领域(依优弱序)现况分析原因推断(生理、心理、教学、环境、互动)建议策略1感官知觉优:视觉、听觉、触觉的敏锐度已经达到环境之适应弱:本体觉的运用能力较差基本生理成熟疾病引起的功能障碍,以至于本体觉较弱动作训练2粗
6、大动作优:姿势控制能力已达到环境之需求弱:运动与游戏技能有待发展生理发展运动觉的输入、调节有问题参与游戏动作能力训练3精细动作优: 工具的使用有些微能力的发展弱: 抓放能力和作业能力都很欠缺手眼协调性差堆叠、嵌塞、划线在生活、学习中使用较多加强抓放能力和作业能力的训练4生活自理优:饮食和如厕达到环境需求弱:穿着、身体清洁只有些微能力,家长保护太多,代劳学生较懒惰提供练习机会加强身体清洁能力的训练5沟通优:能听懂简单的常用句,简单的互动弱:写的能力较差,以动作沟通为主认知能力有限家长沟通较少,命令式的语言为主。增加对词汇的积累创设更多的语言环境6认知优:对物品操作记忆力有些微发展弱:配对分类、顺
7、序能力发展较差未进行系统训练增加系统性训练,建立对物品的配对分类能力7社会技能优:心理健康只需稍微辅导即可符合环境之需求弱:其他社会技能都需大量辅助家长保护太多,学生的活动范围基本是学校和家里,很少外出提供与他人互动的机会,为之创造团体活动的机会 行动能力独立行动方面完全独立行走 需用柺杖 需用轮椅 需借助其他辅具 完全无法独立行走,需协助 粗大动作方面能快速跑动 能单脚站立 能双脚跳跃 能单脚跳跃 能独立上下楼梯精细动作方面能用手指捡起物品 能捏揉 能握拿 能抓放 能使用剪刀 能穿插拔 能击准 手眼协调不佳,需协助 其他观察纪录:认知能力学习习惯缺乏动机 动机强烈 主动认真 被动马虎 注意力
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