估算小学三年级下册学习资料.doc
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1、估算小学三年级下册精品文档估 算教学目标:1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。教学重点、难点:教学重点 :使学生掌握两位数乘两位数的估算方法教学难点: 根据生活实际的具体情况灵活选择估算策略教 具 多媒体课件 教学过程:一、知识迁移,导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗? 79、72、84、867、89、682、下列竖式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的? 274 537 645348 468 584二、创设情境,激
2、发兴趣: 1、 导言:同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位呢?哪个同学知道?愿意来说一说吗?设计意图数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法,使学生感到学习数学是有趣的。2、出示P59例2情境图引导学生观察:情境图中提供了有关的哪些信息?同学们能提出了什么问题?生 1 (迫不及待):我想知道,这间
3、教室到底能坐多少人?生 2 : 教室里一共有多少个座位? 生 3 :有 350 名同学来听课,能坐下吗? 师:那怎样才能解决? 三、迁移类推,探究新知1.“350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。设计意图:要求学生用尽可能多提出问题,学生可能估算方法不同,而且还可能估算方法的数量也不同。这样的教学体现了因材施教,让不同的学生得到不同的发展。学生通过独立探究、经历解决口算乘法数学问题的过程,感受成功解决数学问题的喜悦。生 4 : 只要把座位总数算出来,就知道够不够坐了。 师:具体说一说。 生 5 : 每排 22 个座位,有 18 排,就是算 18 个 22
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