人教版三年级上册《周长的认识》教学设计上课讲义.doc

人教版三年级上册《周长的认识》教学设计

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人教版三年级上册《周长的认识》教学设计
仙桃市沔城回民小学——童丹
教学内容：人教版实验教材第五册第41页教材分析
《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的。它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究能力。
学情分析：
本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。
教学目标：
①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。
②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
教学重点和难点：
（1）理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。
（2）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 。
教学准备：一片树叶、软尺、线、每人一张题卡。
学生准备：小组一张扑克牌、一本数学书、一个文具盒。
教学过程：
一、创设情境，感知周长
动物园里举行运动会，蚂蚁家族要选出最棒的选手去参加比赛，通过长时间比赛角逐今天到底哪只蚂蚁能获胜呢？我们一起来看看视频。
谁能告诉老师哪只蚂蚁获胜了呢？它们是围绕着什么在比赛呢？
生：黑色蚂蚁获胜，它们是围绕着树叶边沿的一圈在比赛。
师：一圈在数学里叫做一周（板书一周）
同学们今天我们就来学习物体的周长
二、探究新知
1、 认识周长
（1）出示视频，孩子们请看这片树叶，谁能指出它的一周？（找一个学生指一指）他指的对吗？
师边指边说：对，像这样从一个点起绕叶面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。孩子们只能是这点能作为起点吗？还可以从哪里开始呢？请个孩子指一指。（贴树叶）
师：是啊，无论从哪一点开始，只要绕叶面一周又回到这个起点就是叶面的周长。（课件显示叶面的周长并且出示：叶面一周的长度是它的周长。）生读一读。
（2）、师：孩子们，我们最亲密的伙伴------数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？同桌相互说一说。孩子们说得可认真了，谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。（声音真响亮，说得很准确）对，数学书封面一周的长度就是它的周长。（课件显示）孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。（老师领着说）
（3）、（欣赏课件中游泳池、篮球场等）这些图形你能说出它的周长吗？学生描、说。课件显示出图形的周长。
（4）、小结：（课件显示）刚才咱们一起找到一些图形的周长，桌面是一个圆形，叶面是一个不规则图形，数学书的封面是一个长方形，还有三角形，我们发现这些图形都有周长，那什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。（图形一周的长度，是它的周长。）板书。
2、描周长
出示不同的图形，你能一笔描出不同图形的周长吗？这是什么？（碟片、正方形）。他们描得对吗？孩子们是不是也想试一试呢？拿出题卡，用彩色笔描出图形的周长。
展示学生作品
描周长要注意什么？
小结：图形边沿从起点绕一周又回到这个起点，或（首尾相连）
三、理解封闭。
孩子们真棒，那老师要考考你们了，这些图形中那些有周长，你能找出它的周长吗？那些为什么没有？和之前图形有什么不一样？
生：有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。。。。。。。
师：不能从起点绕一周又回到这个起点，就是没有封闭，所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的，因此它们才有周长，为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字------封闭。（板书）只有封闭的图形才有周长。（老师在封闭的下面加重点号）读一读。读出关键词。这就是周长的概念，让我们响亮的齐读一次。
师：其实图形的周长指的就是它一周的长度，也就是它所有边长度的总和。所以，量周长要用什么单位？（长度单位）
四、探究求周长的方法
孩子们刚才读得真响亮，你们已经能找出一个封闭图形的周长，那你能量一量、算一算封闭图形的周长吗？
现在四人一小组坐好，课前老师发给小组长的学具拿出来，每个小组都有两个物体，树叶和扑克牌，请你们先找出他们的周长，然后用手里的工具去量一量、算一算。
汇报，你们测量树叶用的是什么方法。
生1：用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度。
测量扑克牌用的什么方法。
生1：用直尺量出每边的长度再加起来。
生2、量出两条边的长度，就知道对边了，然后再加起来。
小结：通过刚才的结论我们发现：一个物体的边是直的，我们可以直接用直尺来量，一个物体的边师弯曲的，我们就用绳子围出它的周长，在量出绳子的长度就可以了。
自主完成练习，展示学生作业。
五、拓展运用
我用两根同样长的绳子围城了一个三角形和一个四边形，谁的周长大？为什么？
六、总结
1、 这节课你有什么收获？
2、 孩子们，周长在生活中的用处可大了，我们买裤子，要知道腰围，也就是腰的周长。树干的一圈就是树的周长，孩子们，课后去我们的身边找一找，看那些地方还用到了周长的知识。
七，作业测评
1、描出下面图形的周长

2、测量并计算出图形的周长
4cm
3cm 1cm
4cm 2cm
4cm
5cm

3、解决问题

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