麻镇中心小学教师校本研修五年规划教学提纲.doc
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1、麻镇中心小学教师校本研修五年规划精品文档麻镇学区校本研修五年规划(20142019)依据府谷县中小学(幼儿园)教师校本研修工作实施方案、府谷县教育局关于进一步加强和改进校本研修工作的指导意见精神,紧紧围绕“加强教师自觉学习与集体研训、加强交流与资源共享、提升教师专业素养,促进教师健康快速成长”的工作思路,进一步规范和深化校本研修工作,结合学区实际,特制定本规划。一、指导思想以学校教育改革与发展的实际为立足点,以解决教育教学存在的重要问题为突破口,以加快教师专业发展和全面提高教育教学质量为目标,不断探索创新校本研修方法模式、内容领域,构建教师全员研修、全程研修的校本研修体系和机制,造就一支教育理
2、念与时俱进、师德修养优良深厚、业务能力胜任要求的教师队伍,为学校全面实施素质教育,提供有力的师资保障。二、研修内容立足我学区和教师自己在教育教学中所面临的具体问题确,我们的校本研修包括以下四类。1、学科知识与教学技能类:学科教学研究的最新动态与成果;课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;课程实施与课程评价;校本课程的研究与开发;课堂教学的基本组织形式与组织策略;课堂教学设计与案例研究;研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。2、教师成长与专业发展类:教育政策法规;教师职业道德;教师职业理想与专业发展规划;教师心理调适与情绪调控;现代教育理论;教育教学评价;现代教育技术与应用;教育科研方
3、法;教学艺术与教学风格等。3、教学管理与学校发展类:学校办学思想与办学特色;学校文化建设与校风、教风、学风建设;学校发展与教师队伍建设规划;校本研修规划与方案等。4、班级管理与学生成长类:学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;班级活动的组织与班务管理;良好师生关系的形成;学生思想工作及心理辅导;少队活动组织与管理;家校共育等。三、研修方式根据研修的目标任务和具体内容,结合我学区和教师个人实际,坚持注重科学性和灵活性统一的原则,按照研修的不同外在形态划分为集体必修和教师选修两种形式,其基本类型和方式有:1、基于课堂教学的研修方式:示范观摩;听课评课;微格教学;案例分析等。 2、基于专家指导
4、的研修方式:专题讲座,案例评点,咨询诊断,交流研讨等。3、基于同伴互助的研修方式:以老带新;结对互助;教研活动;专题沙龙;素质教育“三个一”工程等。 4、基于校际合作的研修方式:对口支教;影子培训;项目合作;校际结对、区域联盟等。 5、基于专业发展的研修方式:实践反思;技能(基本功)训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。 6、基于网络平台的研修方式:校园网站、专题论坛;博客写作;QQ群交流(包括家校共育群交流)等。7、以学校组织的、重点、集体必修方式:、每学期制定新教师培训计划、新教师及外出培训教师汇报课及二次培训方案、新老教师“结对帮扶”计划、校本培训工作计划及逐周培训安排表,确定培
5、训时间、培训内容、培训形式、培训主讲人,制定培训制度,全员参与,培训过程记录详实,提高教师实施有效教学的理论素养和实用技术水平。、学困生帮扶。面对学困生多,教育教学工作难度大的现状,学校制定“提优补差促临界”工作实施方案,建立教师和学困生结对帮扶关系。由校长牵头负责,每位教师帮扶13名学困生,根据帮扶对象现状,从学习、生活、习惯养成等多方面,确立有效的帮扶形式、帮扶内容、帮扶目标。通过帮扶,形成有效的、有推广运用价值的成果。、机动灵活,形式多样,大家访探究活动常态化。每学期,学校定期召开三次全校家长座谈会,就安全、良好行为习惯养成教育、家庭教育、学校教育、家校共育等话题交流探讨,形成共识;班主
6、任、任课教师可以根据班级学困生现状,适时召开学困生家长座谈会,共同分析、探究造成孩子学习困难的非智力因素根源,探究形成解决每一位学困生问题的有针对性的、具体的家校共育措施;也可以根据学困生发展过程中的具体问题,随时邀请家长来校座谈,或者入户走访,调整共同教育的策略,积淀、共享成功经验。、书法特色学校创建活动。以“端端正正书画,堂堂正正做人”为主旨,培养学生的耐力、毅力和审美情趣,以课堂为主阵地,坚持每天练习(每天下午40分钟集中指导训练,星期一、三为硬笔书法,星期二、四为软笔书法),学期考级,逐年提高。力争师生人人写一手好字,训练书画基本功,建立一支在书法上有造诣的教师队伍,造就学生的书画特长
7、,营造墨香校园,走一条书画教学的兴校之路,努力创建“府谷县书画特色学校”。、阅读与写作。为了深入推进语文阅读与写作教学工作,切实促进学生素养的整体提升,为学生全面发展和可持续发展奠定基础,学校制定阅读与写作教学实施方案,各年级语文教师分别制定每周的阅读、背诵、习作(说话、写话)具体内容及目标要求,每周跟踪检测、评价、记录,校长周审签,助推扎扎实实开展此项工作,教学相长,高质量完成省级教科研课题小学语文课内与课外相结合阅读教学研究工作。、办好家长学校,家教及家校共育策略探究。学区举办家长学校,定期、不定期对家长授课,授课教师结合当前农村家庭教育中存在的诸多问题,及自己的教育实践,向家长传授科学的
8、家庭教育知识,面对面解答家长的家教困惑,帮助家长转变教育观念,改进教育方法,提高家教实效。同时,学校建立家校共育QQ群,为家长之间、家长与学校之间,充分利用网络进行方便快捷的交流、讨论提供平台,营造和谐、高效、优质的家校共育体系,形成可持续发展的育人环境。、本着问题就是课题的原则,人人确立学年(或者学期)微型研究课题。按计划实施研究,学校严格督查研究过程及其过程性资料的完成,严格审核结题。同时,学校有计划组织申报省、市、县级教科研课题,不断提高教科研档次、水平,打造科研型教师队伍。、广泛开展全员读书学习活动。每学期制定麻镇学区全员读书活动实施方案,严格按照“方案”组织开展活动,学校每年为每一位
9、教师至少订购一份教学报刊杂志。、充分利用网络教育资源进行课改探究。每周组织观看名师课堂教学录像和专家点评活动一次,观看后,组织教师结合自身教学实际进行评析,交流心得体会,探讨如何吸收别人的先进教学方法优化自己的课堂教学。、校际结对、区域联盟,促进教育教学交流。为了拓宽渠道,促进交流,博采众长,学习、借鉴兄弟学校的办学经验,加强对课堂教学有效性的探讨,进一步推进课程改革,使我校中青年教师的课堂教学在“精(精讲精练。精讲,一要内容精,讲重点、难点,讲疑点、关键点,讲知识的内在联系,讲分析问题的思路、解决问题的方法。二要语言精。以准确、生动、条理、简洁、形象的语言传授知识,做到言简意赅。精练,是让学
10、生做一定数量的,有一定梯度,难易适当且有代表性的问题,巩固消化“双基”,增强灵活运用知识的能力,做到“学一知十”,“举一反三”,“融会贯通”)、巧(设问巧妙。问题的设置能点燃学生思维的火花,教师要善于用富有启发性的问题巧妙地激起学生的兴趣,引发学生的思考)、活(方法灵活。一要教法活,以灵活,多样、新颖的教法,启发学生积极思维,调动其创造性,使学生主动探求知识。二要学法活,教给学生最优学法,使其学得主动、活泼、不呆板,在轻松愉快、活跃的气氛中掌握新知识)、实(就是讲求实效。教风要朴实,不摆花架子,讲效益,求质量,把教学目标落到实处)”等方面获得实质性进展,逐步打造一支事业型、复合型、科研型的教师
11、队伍,为学校教育教学质量的全面提高夯实基础,切实提高整体办学水平。每学期精心组织学区(校)之间教育教学交流、联谊活动(或邀请几名外学区(校)市、县级教学能手来校上示范课,全体教师听说课、观摩教学活动;或组织学校教师到有示范特色学区(校)参观学习),积极参加各级各类教育部门组织的培训、学习、交流活动。、广泛开展观摩课、公开课、示范课、课堂教学改革专题研讨课、随机观课活动。学校出台“推门观课”制度,提倡“人人观我课,我观人人课”,将观课议课纳入教师绩效考核,充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。倡导全员自主跨年级、跨学科随机观课;同时学校每周安排一节全体教师参与的课堂教学改革
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