六年级学困生转化计划复习进程.doc
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1、六年级学困生转化计划精品文档六年级英语学困生转化计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作,在学困生的转化工作中,我除了倾注爱心,发现学生的闪光点,对学困生要因材施教,抓好复习和预习工作外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。二、 辅导对象段雨晨 申芸婷 秦壮 秦雷宇 三、学困生形成原因情况分析1、不良的学习习惯学困生课前不预习;课堂上心不在焉,游戏教学时,偶尔也能吸引他们的注意力,但很快便消失了;作业不完成,如有完成也是为了应付,往往用抄袭来蒙混过关;课后更谈不上复习,一下课就什么都扔到一边。久而久之,就养成了惰性。2、缺乏学习动机,目的不明确小学阶段英语课时安
2、排不多,许多学生认为语文数学很重要,而对英语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处,这些学生一开始就无动力,失去了目标,自然就成了学困生。几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起“我要学”的思想。这导致他们对外语的兴趣不浓厚,甚至不愿学而放弃这门功课。3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志,他们能够克服困难,战胜自我,从而达到目的。而学困生则不然,他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气,一遇到困难,就向其低头,失去学习信心,对英语学习兴趣产生动摇。很少去寻找原因,反而怀疑自己学习英语的能力,从而对英语失去了信心。还有些甚至因贪玩,不能静心学习,也
3、就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。4、学习方法不当学困生往往学习自主性差,课后,他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径,他们疏忽了课前预习,课后复习,知识归类,系统总结等科学的学习方法。他们不知从何入手,该如何学,无法形成适合自己的学习方法。 如:记单词死记硬背,常常是过目就忘;读课文一个单词一停顿,从不去理解课文意思及其深层含义,一遍读完,也不知读些什么,知识无法巩固;还有一部分学困生虽学得卖劲,可就是没有效率。5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力,他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定,从而使他们的学习效率比其他学生差。四、补差策略(一)
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