第二节-小学儿童的气质(精减版)备课讲稿.doc

第二节 小学儿童的气质(精减版)精品资料第二节 小学儿童的气质一、导入：上节课我们讲了个性心理特征（互动）个性心理特征包括哪几个方面，能力，气质，性格。二、什么是气质？（一）心理学的气质的概念（互动）我们平时所说的气质，其实是外在和内在的两个方面的综合。先看概念气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。它表现为心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点和差异组合。注意了：它是一种动力特征。根据心理学研究，动力特征是指心理活动的速度、强度、稳定性和指向性。也就是说，我们常常说到的，一个人心理活动发生的时候，它发生的速度到底怎么样？强度到底如何？以及它的稳定程度到底怎么样？1、从情绪来看2、从行为上来看3、从思维上来看（互动）它更接近于我们平时所指的什么呢？它更接近于我们平时所讲的脾气、秉性。（互动）和我们平时所说的那个概念是不是有差异呢？我们平时所说的气质是把一个人整体的风貌，即一个人内在的、外在的整体的风貌综合起来，那么我们说这就是气质了。可是心理学上的这个科学的概念更接近于我们平时所谈到的脾气和秉性。（过渡）那么，同学们可能会有疑问？人的气质到底是怎么形成的呢？为什么你有这样的气质呢？或者说，你为什么是这样的脾气和秉性呢？（二）气质的影响因素1、先天因素气质差异首先是先天形成的，受神经系统的活动特性所制约。可以理解为，我们每个同学，每个人，之所以有不同的脾气、不同的秉性，那是因为有先天的遗传因素对我们的影响。也就是说，遗传制约着我们的气质。（故事：婴儿因饥饿而啼哭）（过渡）那么，有的同学说：“我发现我的气质和我的父母亲不太一样。”有差异，那么这又说明什么呢？2、后天因素人的气质还受后天的环境、教育、个人的自我修正。各方面的因素就造成了我们的气质的差异。气质是先天因素和后天因素结合的混合物。那么这一方面，同学们可以从自身去体会。有的人通过心理学的方法去改变某人的气质，这也是可以做到的。3、气质的改变虽然气质可以改变，但是相对于人格当时的其它特征，气质的改变不太容易。有句俗话叫：江山易改，秉性难移。这是我们今天要学习的第一个方面的内容。（过渡）那么接着呢，我们来看一看，生活中人们脾气的差异太明显了，也可以说是太多了，那么到底有那些脾气，或者说到底有哪些气质呢？如果要谈气质，到底有哪些类型？在生活中，我们发现，某个同学很活泼，某个同学很豪爽，某个同学比较内向，我们可能这样把同学进行归类。三、气质的类型及表现（重点、难点）希波克拉底，体液说（板书）巴甫洛夫（神经类型说）（过渡）那我们下面来介绍它们的特征和表现。通过介绍，同学们也可以作一个自我的评定，你属于何种气质？（一）气质的类型及其特点1、 胆汁质李逵似的、张飞似的急躁、暴躁、急性子的人，“夏天里的一把火” 突发的色彩（1）在学习活动中、在认知活动中，反应快。（2）在情绪、情感活动中，情绪暴发非常强烈，暴风骤雨似的强烈，短暂（3）在言语和行为上面，讲话的速度是非常快，做事情也很敏捷、迅速。（4）在人际交往上，直爽，脾气比较暴躁、比较大，喜欢挑衅、爱惹事、争强好胜，另外感情用世，甚至有时刚愎自用，做事鲁莽、欠思量。（故事：胆汁质女生发言）（交头卷）（小结）所以我们说张、李式的脾气就是我们称之为的胆汁质，你们谁属于胆汁质？这就是我们提到的第一种气质。那么接着我们来看第二种气质。2、 多血质（互动）生活中哪种脾气、秉性的人属于多血质呢？活泼好动，我们班上有没有活泼好动的，很典型的，王熙凤（1）在认知活动中，朝气，迅速、敏捷，理解问题也很快，肤浅、表面。（2）在情绪表现上，情绪特别丰富而且外露，情绪很丰富，但是不深刻。（3）在言语表达上，感染性。（4）在人际交往方面，特别善交往。缺乏特别深入的交往，知心朋友很缺乏。各项活动的积极的参加者，不过虎头蛇尾、有始无终、缺乏坚持性。（小结）概括地讲，这种气质的人反应敏捷、喜欢参加各种活动而且善交往，但是这种人对问题的理解比较肤浅，做事情时常常匆匆忙忙，注意的转移能力也比较强，可是也比较散漫。这就是多血质，你们是否属于多血质？（过渡）那么，有的同学说，我好象即不属于胆汁质，也不属于多血质，那么我们再来看，你是否属于粘液质？3、 粘液质林冲，“慢”，四平八稳、不慌不忙、慢慢腾腾、不着急。（1）在学习活动上，反应比较慢，踏实、很认真、很细致。（2）在情绪表现上，不外露，深刻，“暖水瓶”，面部表情很单一，心平气和、很难发脾气。（3）在人际交往中，交往适度，可是他确非常有知心朋友。粘液质的人稳重、自制力比较强、外柔内刚，主动性差那么这就是粘液质的特点。稳重踏实，但有时有些死板，沉着可是又有点生气不足。那么这就是粘液质，你们是否又属于粘液质呢？这是第三种。（过渡）有的同学说，我也不属于粘液质。那我们来看，你是否还属于抑郁质。4、 抑郁质林黛玉，柔弱、多愁善感、胆小、细腻。“秋风扫落叶般的无奈”，忧愁（1）敏感性。（2）特别善于想像，做事情很认真、很细致。（3）多愁善感，脆弱、神经过敏。（4）温柔、很细腻。（5）适应环境的能力比较差（小结）敏感性、稳重、踏实而且也细致，优柔寡断、太懦弱、倾向于孤独，说话时，声音也比较细小。这是我们讲到的第四种气质。你们再看看，你们是否属于抑郁质？（二）气质没有好坏之分（互动）那么哪一种气质类型好呢？第一，各种气质里都有一些优点、积极的方面，也有一些不足、消极的方面。（列举四种气质的优缺点）（互动）第二，气质能不能决定一个人的社会价值呢？例、品学兼优的学生例、普希金就属于典型的胆汁质，科雷诺夫属于典型的粘液质，果戈里属于典型的抑郁质，赫尔岑属于典型的多血质。（小结）所以在现实生活当中，我们不能说谁的气质好，谁的气质不好。将来在你们在教学实践中，面对你们的学生的时候，你们也应该有正确的学生观，正确的气质观。我们不能对学生的气质抱有偏见。（三）气质给我们的活动涂上了一层色彩虽然气质没有好坏之分，但气质给我们的活动涂上了一层色彩。例：四种气质的学生上课例、四种气质的老师上课四、角色扮演下面，我请几位同学来表演一个小品，这个小品里面有四种典型气质的人，看完了以后，我请同学判断，哪位是胆汁质的，哪位是多血质，哪位是粘液质，哪位是抑郁质。（互动）提问点评：同样的一件事情，同样的一个情景，气质不同的人的处理方式、他最后的反应、表现都是完全不同的。这就是说气质为我们的各项活动涂上了色彩。五、布置作业、找出班上四种典型气质的同学。（每一种气质至少找一位）、分析你是属于什么气质类型，同时说明你的气质的优缺点。六、课后延展有的同学觉得自己以上四种气质都不属于，他可能两时具体两种或以上的气质特点，那么，到底还有没有其他的气质类型呢？如何比较准确的判断自己的气质类型呢？这是我们下节课要讲的内容，请同学们回去预习一下这一节其余部分的内容。七、学生提问（略）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6