深化课堂之“五部教学法”课改总结教学文案.doc

深化课堂之“五部教学法”课改总结精品资料深化课堂之“五步教学法”课改总结今年二月,我校成为北碚区深化课改的实验学校,作为七年级语文的任课老师,我很荣幸的参加了这次课改.在此次课程改革中,我的体会很多,感触也很深.一、 教学模式的变化参加工作两年半了, 我的思维一直停留在传统的教学模式之上,在课堂教学的时候,采用的是以教师讲为主,学生学为辅的教育,总是害怕学生没有学到知识而不停的讲,常常是讲的口沫横飞、声嘶力竭,但是教学效果并不理想,曾经为此而苦恼不已,却找不到解决的途径.今年二月的綦江之行为我带来了新的启示与思考,这才恍然大悟.是啊!学生才是学习的主体,我们为什么要在课堂上忽视这么一个重要的问题呢?这不是本末倒置了吗?应该把课堂还给学生,他们才是课堂真正的主人.想明白这一点后,我参照綦江隆盛中学的教学模式“以学定教，先学后教”，尽可能的把课堂这宝贵的四十五分钟时间交给学生。这样，每个学生在学习过程中，即做了接受知识的主体，又做了传播知识、教授知识的载体；即做了学生，也做了老师。这能让学生在学习过程中获得前所未有的成功感与满足感，充分享受学习所带来的乐趣。当然，把课堂还给学生，并不意味着老师可以撒手完全不管。他们毕竟是只有十二、三岁的孩子，无论在生理还是心理方面都还处于发育阶段，自我控制能力、自我学习能力都不及成年人，我们不可能像要求成人那样去要求他们。因此，在课堂上，老师的“导”也是一个至关重要的因素，“导”的好坏直接关系到学生知识的接收。可是，怎样“导”才能做到事半功倍的效果？这个问题对老师要求就较高。在这里，不仅要求老师要熟悉教材，吃透教材，还要求老师要有很强的课堂驾驭能力，能随时解决课堂上任何突发的情况，给学生的回答以适当的点拨，引导他们进入深层次的思考。二、 备课的地位更加突显课程改革下的新教学模式，从表面来看，老师要轻松许多，但实际上老师在备课的环节花掉的时间比课改前更多一些。因为在备课的时候，需要对即将上的那堂课做充分的准备，不仅要设计好整个教学过程，准备好所有跟这堂课有关的资料，还要设想教学过程会出现的问题，以免在课堂上被学生提出问题杀个措手不及。看上去这似乎同以前没有多大的区别，但实质上区别挺大的，以前备课多注重背课本中的知识，现在备课不仅要注重背课本的知识，还要注重背教授课程的思维以及学生的实际情况。虽然任务量增大不少，但这样的充分准备能为后面的课堂教学打下了坚实的基础，有利与教学目标的实现。三、教授学习方法的重要性在短短两年半的教学生涯中，我深刻的认识到“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，与其把知识嚼烂后塞给学生，还不如教会他们咀嚼的办法，让他们结合自身的实际情况去吸收知识、消化知识、运用知识，在实践中学会举一反三、触类旁通。因此，在平时的教学中，我很注重学习方法的传授，尽量让每一个学生用我教授的方法去分析课文、解决练习、获得知识。根据学习阶段的不同，大致可分为六种方法、技巧：课前阶段，教授预习方法；新课学习，教授分析方法；课后总结，教授归纳方法；考前复习，教授复习方法；考后反思，教授纠错方法；评讲习题，教授做题技巧。根据文体（记叙文、议论文、说明文）的不同，也可以教授不同的学习方法。当然，在教授这些方法之前需要做到“望闻问切”四步，彻底摸清学生的底子，才能对症下药，有效的解决存在的问题和矛盾。四、课改过程中的困惑及思索1、课堂纪律问题我们根据新课改的要求把学生划分为八个人一组的几个学习小组，为了便于小组成员互助学习，我们把座位调整为“T”字形，三个学生横向为一排，另外四个学生面对面而坐，小组学习的氛围就营造起来了。这样一来，同组内的同学可以很方便交流学习上所遇到的问题与心得体会，互帮互助，从而更快捷的取得最大的收获。虽然这种形式很好，但存在着一定的问题。其一,由于学生是第一次以围坐的形式进行学习，感觉一切都是新鲜的,头一次与自己的同学面对面的学习,总是有说不完的话,以至于整个课堂闹烘烘的,严重影响了课堂教学秩序.其二,在教学实践中,我发现,八个人为一小组似乎人数稍微多了一点.在课堂上,小组共同学习时,一般老师是限定了时间的,八个人如果轮流发言的话,时间根本不够,这样一来，一些学生发表了自己的观点,说的是热火朝天,而另一些学生却坐在一旁,显得无所事事,这显然给学生的学习造成了一定的阻碍.综合以上两个因素,考虑到学生主动学习的问题,我采取了三个措施:其一，调整座位.依旧是“T”字形,只不过人数由原来的八人减少为现在的五人;其二、对小组长进行培训.针对课堂上及课后出现的问题,明确他们的职责;其三,对全班学生进行课改培训.让他们清楚什么时候该干什么,什么时候不该干什么.2、作业批改及评讲问题语文作为一门人文学科其重要性是不言而喻的,对于语言文字的要求自然与其他科目存在着巨大差异.初中的语文教学注重对基础知识的扎实与稳固,因此,在日常的训练当中,字词的训练是必不可少的.由于平时的教学任务很中,因此,没有过多的时间去批改及评讲字词作业,我就把这部分的工作任务交给了给学习小组的组长.具体做法是这样的:我批改各小组长的作业并纠正错误,然后由小组长各自评改同组成员的作业,并在当天之内召集所有成员评讲该次作业,一一落实组员的改错情况.这样即减轻了我的工作任务,又培养了小组长的工作能力,还能够落实每个同学的作业,比我统一批改、统一评讲效果要好些,至少让那些喜欢偷懒的同学没办法逃避自己的责任.总而言之,课改的道路是曲折而漫长的,要我们去解决的问题还有很多,这需要我们坚持不懈的努力,希望能为课改尽自己的一点绵薄之力吧.仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5