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四年级上册科学复习

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四年级上册科学复习
第一单元《天气》复习提纲
1-1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气总是在发生变化，它影响着我们的活动，天气影响着地球上的一切生物。例如下大雨人们就会——穿雨衣、穿雨鞋、带雨伞、不能晒衣服容易引发交通事故，天气会凉些，会潮湿，小河里的水流量会增大等等。
1-1．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
1-1．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。（温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据）温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
1-2．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。
1-2．在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况，气温、风向和风速。如果有云，还要记录云的类型。
1-2．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。
1-3．温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。
1-3．使用温度计测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，液柱停止上升或下降后再读数。读数时，视线要与温度计液柱平行。
1-3．气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时间、同一地点来测量。
1-3．分析一天中5个不同时间的气温数据可以得出：一天中的气温是先逐渐上升，到下午2点后逐渐下降。通常情况下，一天里下午2点的气温最高。
1-4．风可以通过自然界中的事物来感知，可以用风向和风速来描述。
1-4．风向是指风吹来的方向。风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。如指向标的箭头指向西北，就是西北风。
1-4．我们一般用8个方位来描述风向。分别是东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。
1-4．风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
1-5．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。
1-5．降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
1-5．雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。气象学家根据一天24小时的降水量确定下雨等级。如小于10毫米是小雨，10～25毫米是中雨，25～50毫米是大雨，50～100毫米是暴雨，100～200毫米是大暴雨，大于200毫米是特大暴雨。
1-6．云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的，云可以看作是天上的雾。
1-6．根据云量的多少，天气课分为晴天、多云和阴天。云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同的天气。
1-6．不同的天气状况怎样划分呢？一种简单的方法是：把天空当做一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。当天空中的云量不超过四分之一是晴天，云量不超过四分之三是多云，云量超过四分之三或覆盖整个圆面就是阴天。
1-6．气象学家在对云进行描述时，通常根据云高度和形状把云分成三类：积云、层云和卷云。
1-6．靠近地球表面的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。层云变厚，就是雨层云，将会出现毛毛雨、大雨或雪。
1-6．高于云层，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。积云发展成积雨云，形成雷阵雨。
1-6．纤细的羽状云是卷云，卷云是由微小的冰晶组成。
1-7．对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
1-7．一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。
1-7．动植物也能预报天气，如：（1）松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。（2）蜻蜓要下雨时会低飞。（3）蚂蚁要下雨时会搬家。
1-7．空气质量预报分为5级；舒适度指数预报分为7级；紫外线强度分为5级。
作业本单元练习：
3．画一画天气现象：多云 ，阴天 ，小雪 ，小雨 ，雷阵雨 ，雾 ，霜冻 。
4．根据小明提供的某一天的天气信息，在下表的相应位置打“√”。
上学时——能见度1O米；需要穿毛衣；许多人外出时都带了雨伞。
中午时——汽车开过时，许多地方都溅起水花；大树被吹得直摇摆。
放学时——天空阴沉沉的；炊烟往东飘去。
天气情况 口晴天 口多云 口阴天 雨天
早上情况 有雾 口有霜 口有冰 口有露
气温情况 口炎热 口温暖 口凉爽 寒冷
云的类型 口积云 层云 口卷云
风向情况 口东风 口南风 西风 口北风
风速情况 口无风 口微风 大风
5. 下表是小明所作某月的降水量记录，请你帮助他完成降水量的数据整理和分析。
某月的降水量记录(单位：毫米)
日 期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
降水量
0
0
0
5
14
5
0
0
0
0
15
0
0
0
12
日 期
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
降水量
26
40
0
0
0
0
5
0
5
0
0
0
0
0
0
我的数据整理和分析 ：
⑴本月中下雨天共(9)天，其中小雨(4)天，中雨(3)天，大雨(2)天，暴雨(0)天，大暴雨和特大暴雨(0)天。
⑵本月中，每周的降水量统计如下：
周 次
第一周
第二周
第三周
第四周
合计
降水量(毫米)
14(毫米)
15(毫米)
78(毫米)
10(毫米)
127(毫米)
实验题：
1.制作风向标：
制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。
制作过程：
①选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。
②用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
③用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
④确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。
2、制作雨量器
①找一个直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上；
②以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度；
③取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间；
④一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐；
⑤用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。
第二单元《溶解》复习提纲
2-1．溶解的特征：物质均匀地、稳定的分散在水中，并且不能用过滤和沉降的方法把溶液中的物质分离出来。
2-1．过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯。过滤的过程：将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。让漏斗颈的底端紧贴烧杯内壁。过滤时倒入液体时，要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。
2-1．做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠”。（一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。两低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘。三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。）
2-2．高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒，常被用来消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用小匙来取。
2-2．高锰酸钾进入水中时的状态：极少数溶解出现紫色，沉入水底，一点点的向水中扩散。轻轻摇晃杯子以后：水底的高锰酸钾减少了，杯中的液体变成紫色。充分搅拌高锰酸钾后：全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰酸钾溶液。
2-2．观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：颗粒大小的变化、在水中是否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。要想把沙子从水里分离出来，我们可以用过滤的办法。要想把食盐从水里分离出来，我们可以用加热蒸发的办法
2-3．胶水或洗发液进入水中的状态：先浮在水面，再下沉，然后一缕缕的扩散，轻轻搅拌部分溶解，充分搅拌全部溶解，最后变成胶水或洗发液溶液。
2-3．食盐、小苏打、高锰酸钾、胶水、洗发液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了透明、稳定的溶液，沙、面粉、食用油不能溶解在水中，形成的是混合物。食盐在水里溶解，形成的溶液叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们把它叫做沙和水的混合物。
2-3．把食用油加入水中，食用油会浮在水面上，说明食用油不能溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精，振荡后，食用油会变成乳状的液体，这说明食用油在加入洗洁精后可以溶解。
2-4．不同的物质在水中的溶解能力是不同的，食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。
2-4．轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的气泡变大，变多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的气泡变小，变少了。
2-4．溶解现象可以发生在多种状态的物质之间液体和固体，液体和液体，液体和气体。
2-4．水除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
2-4．汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。青少年应该饮用的水是生态水。
2-5．可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。切碎（弄得小些）、加温、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。
2-6．物质在水中的溶解是有一定限度的，如100毫升水大约能溶解36克食盐。随着不断地往水中加入食盐,食盐溶解的速度会越来越慢，继续不断地加入食盐，最终会出现这种情况：食盐不再溶解了，在杯子底部沉淀了固态的食盐。这时盐的水溶液称为饱和溶液。如果继续往杯中加水或者加热，固态的食盐会继续溶解
2-6．溶解在水里的食盐可以用蒸发或加热的方法进行分离。浓盐水的底部有未溶解的食盐，可以用加热的方法让它溶解。
2-7．给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水，需要的材料有：蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架、火柴、湿抹布。加热后的蒸发皿,三脚架,石棉网等在相当长的一段时间内仍然是很烫的,一定注意安全。
2-7．酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分，外焰的温度最高，内焰其次，焰心的温度最低。我们用酒精灯的外焰进行加热。
2-7．点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。加热完毕需要熄火时，可用灯帽盖灭，盖灭时需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火！
2-7．酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。
2-7．食盐溶解与水的过程是一个可逆的过程。盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来，人们就是利用了盐的这个特点，把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。
作业本单元练习题：
1．轻轻地打开一瓶汽水，用注射器吸约三分之一管的汽水，再用橡皮帽封住(或用手指堵住)注射器管口。⑴观察注射器里的液体。我发现：液体里偶尔会冒出一些小气泡；⑵慢慢地往外拉注射器的活塞，观察注射器里的液体。我发现：液体里冒出的许多气泡；⑶再慢慢地往里推注射器的活塞，观察注射器里的液体。我发现：小气泡又消失了。
2．有些液体中溶解有大量的气体，打开瓶盖时会冒出许多气泡。请在方框中用打“√”的方法找出这些液体。口矿泉水 雪碧 可乐 口牛奶 啤酒 口醋 口酱油 口白酒
3．哪块水果糖溶解得快?
⑴把大小、形状相同的两块水果糖同时放入装有半杯水的两个杯子中。用筷子搅拌的这一杯，水果糖的溶解速度(快)；没有用筷子搅拌的那一杯，水果糖的溶解速度(慢)；实验证明，(搅拌)可以加快溶解。
⑵大小、形状相同的两块水果糖，把其中一块切碎，然后同时放入装有半杯水的两个杯子中。切碎的水果糖溶解速度(快)；没有切碎的水果糖溶解速度(慢)；实验证明，(切碎)可以加快溶解。
⑶把大小、形状相同的两块水果糖同时放入同样多的热水与冷水中。放在热水中的水果糖溶解速度(快)；放在冷水中的水果糖溶解速度(慢)；实验证明，(热水或者加热)可以加快溶解。
4．将下列物品分类。
能溶解于水：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、胶水、洗手液、洗发水。
不能溶解于水：石头、面粉、塑料、菜油、水银。
5．写出酒精灯各部分的名称。外焰、内焰、焰心、灯冒、灯芯、酒精、灯座。
实验一：制定一个“100毫升水能溶解多少克食盐？”的研究计划。
要研究的问题：100毫升水能溶解多少克食盐？
研究地准备（实验材料）：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单。
研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食盐分成两克一份。3、把第一份食盐用小匙投入水中，并用搅拌棒轻轻搅拌，使食盐完全溶解。然后再按照这样的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食盐不能再溶解为止。4、统计一共溶解了多少克食盐，并填写记录单。
经过运用实验计划，最后你得出的实验结论是：100毫升水能溶解大约36克食盐.
实验二：描述实验过程
食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？不一样。
要想证明对这个问题的猜想，你选用的实验材料是：热水、冷水各一杯、两份同样多的食盐
在这个对比实验中只有 冷水、热水 一对条件是不一样的。
实验过程：取相同多的热水和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中。
实验想象：放入热水中的食盐溶解快，放入冷水中的食盐溶解慢。
实验结论：食盐在热水中溶解的快。
这个结论在生活中应用的例子是：用热水冲感冒冲剂比用冷水冲溶解快。
实验三：除了利用搅拌、加温外，还有可以加快水果糖溶解的方法。
实验材料：水果糖2块、杯子两个、水、锤子1把
实验过程：把一块水果糖用锤子碾碎，将碾碎的水果糖和另外一块水果糖分别同时放到盛有水的杯子中。
实验现象：碾碎的水果糖放进水中就开始融化了，溶解比较快；整块的水果糖则融化得很慢。
实验结论：碾碎可以使水果糖的溶解加快。
在做搅拌与物质溶解快慢的实验时，相同条件是水的温度，食盐数量，食盐的颗粒大小等，不同条件是搅拌不同。在做水温与物质溶解快慢的实验时，相同条件是都不搅拌，食盐数量，食盐的颗粒大小等，不同条件是温度不同。在做切碎与物质溶解快慢的实验时，相同条件是水温相同，都不搅拌，食盐数量等，不同条件是一个敲碎，一个不敲碎。
实验四：回忆课上做过的：不同物质在水中的溶解实验：

面粉
沙
食盐
高锰酸钾
能否看见颗粒
能
能
不能
不能
分布是否均匀
否
否
是
是
是否有沉淀出现
是
是
否
否
能用过滤的方法分离吗
能
能
不能
不能
是溶解还是没有溶解
没有溶解
没有溶解
溶解
溶解
根据以上实验，总结什么情况下物质才溶解：溶解指物质均匀地、稳定的分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
实验五：胶水、醋、酒精、和食用油是否能在水中溶解的实验
你的预测：我认为胶水、醋和酒精能在水中溶解，食用油不能溶解。
实验过程：
①分别在试管中加入10至15毫升水。②分别往试管中加入1至2毫升醋、酒精和食用油。③充分振荡后，静置一会儿。 液体之间的溶解记录表
溶解过程
胶 水
醋
酒 精
食 用 油
怎样进入到水中
先沉入水底并蜷缩在底部
直接与水混合
直接与水混合
浮在水面上
在水中怎样扩散
缓慢扩散
扩散较快
扩散较快
不扩散
是否溶解
溶解
溶解
溶解
不溶解
实验结论：胶水、醋、酒精在水中能够溶解，食用油不能在水中溶解。
第三单元《声音》复习
3-1．我们周围的声音在强弱、高低、长短等方面有着不同的特点。
3-1．音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
3-1．敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。
3-2．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
3-2．声音是由物体振动产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动声音就会马上停止。）拨动锯条时，听到锯条声，看到锯条在动，风吹树叶，听到树叶声，看到树叶在动，物体振动时产生声音。我们说话时能发出声音是因为声带在振动。我们身上有一个非常敏感，可以感受振动的器官，它是耳朵里的鼓膜 。
3-2．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
3-3．声音的强弱可以用音量来描述。声音的高低可以用音高来描述。（音高是描述物体振动快慢的一个量。）音量单位是分贝(dB)，音高的单位是赫兹(Hz)，它表示的是物体一秒钟振动的次数。
3-3．音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
3-3．音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。
3-3．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
3-3．拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。
3-3．拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。
3-3．击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。
3-4．在拨动钢尺或塑料尺的实验中，尺子振动幅度和音量之间有关系；.尺子伸出桌子的长度与音高变化有关系。
3-4．轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。
3-5．声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
3-5．声音在不同物体中传播的情况是不一样的。
3-5．从听诊器中听到的声音，是通过空气和橡胶管传播的。正在游泳的人引起水的振动而发声，这主要是因为水能传播声音。
3-5．声音能在固体，液体，气体中传播。声音在空气中传播的速度是每秒340 米，声音在水中传播的速度是每秒1450米，声音在铁中传播的速度是每秒5000 米。
3-5．空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面就成了真空。由于缺少声音传播所需要的物质，所以听不到声音。
3-5．在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。
3-6．我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
3-6．耳廓的作用：收集声波，外耳道的作用：传递声波到中耳，鼓膜的作用：将声波转化为振动，听觉神经的作用：将听觉信号传递到大脑，听小骨：传递振动到内耳，耳蜗：将振动转化为听觉信号。
3-6．鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。如果外界声音特别大时，会使鼓膜穿孔。
3-6．一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜的振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
3-7．耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。减少有害的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。
3-7．噪音对人的伤害：声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。
3-7．保护我们听力的方法有：远离噪声 、 控制物体发声。
3-7．经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳或造成损伤，从而导致听力下降。一旦听力严重下降，通常需要配戴助听器，这种小的电子扩音器能帮助人们使声音放大。
3-7．在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声装置——发声罐。
3-7．在课堂、图书馆、电影院、医院等地方需要我们控制自己的说话声，在这些地方我们要轻声慢步,轻声细语。
3-7．当别人咀嚼脆饼时，你听到的声音很小，而你自己咀嚼时听到的声音大，这是因为前者的声音靠空气传播，后者的声音靠固体传播，固体传播声音较强。
（资料：声带越紧，声音越高。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，成年男子的声音通常比成年的女子声音低。）
单元练习：
1.填空题：⑴在校园里，我听到一些比较轻的声音，它们主要是由( )、（ )等物体发出的；我也听到一些比较响的声音，它们主要是由( )、( )等物体发出的
⑵人们说话时发出的声音是由( )振动产生的，蚊子发出的“嗡嗡”声是由( )振动产生的。
⑶物体的振动幅度越大，声音越( )，振动幅度越小，声音越( )。
⑷物体的振动速度越快．声音越( )；振动速度越慢，声音越( )。
⑸)声音是以( )的形式传播的。
2.连线。
听到的声音高——拨动拉得较紧的橡皮筋、鼓皮振动得快、弹拨伸出集子距离短的尺子；
听到的声音低——拨动拉得较松的橡皮筋、鼓皮振动得慢、弹拨伸出桌子距离长的尺子；
听到的声音强——用力敲击锣；听到的声音弱——轻轻敲击锣。
3.在一支试管中加一些水，轻轻敲击试管，试管会发出清脆的声音，这是由试管玻璃振动产生的。对着试管口朝水平方向轻轻吹气，试管会发出“嗡嗡”的声音，这是由试管中的空气柱振动产生的
如果再往试管中加一些水，你认为声音会怎样变化？并写出你的理由。
高→低；低→高。理由：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动得越慢，声音越低；吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。
第四单元《我们的身体》复习
4-1．从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢四部分组成。如果根据做事情的不同，人体还会有不同的结构划分。躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等。
4-1．身体能够做很多工作，工作时总是由多个部位同时参与、共同完成。例如参与“跳绳”和“写字”等活动的身体部位有：腿、手、眼、肌肉、关节、骨骼、肺、心脏、大脑等。
4-1．人体的外部特点可以直接观察，内部特点可以借助一些工具，也可以用看、摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，如：用眼睛看——血管、喉咙；用耳听——心跳，确定心脏位置；用手摸——肌肉、骨骼与关节等。
4-1．人体的左右两部分是对称的。
4-2．我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼不能独立运动。
4-2．人体的活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合形式也不同。用手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前，这一过程中：①左上肢的肌肉变硬；②前臂骨向上，肘关节转动，上臂肌肉变硬。
4-2．经常参加体育锻炼，能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节灵活。
4-2．台灯——骨骼（脊柱）；
高塔——骨骼（支撑作用）；
天线的万向节——关节；
合页——关节；
吊车和挖机的动力部分——肌肉，
吊车和挖机的吊臂——骨骼。
4-3．人的呼吸器官有：鼻腔、气管、支气管 、肺、（横膈膜）等。
4-3．人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。呼出的气体和吸入的气体相比，氧气减少了5%，二氧化碳增加大约4%，水蒸气增加了约1%，氮气不变。
4-3．为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。
4-3．经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，获得更多的氧气。
4-3．肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。
4-3．一呼一吸算呼吸一次，平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。
4-4.运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、心跳加快、流汗等）
4-4.人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。
4-4.人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
4-4. 我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。心脏的心肌收缩，血液离开心脏，心肌舒张，血液回到心脏。
4-4.为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。
4-4.锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。平静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。
4-4.我们的模拟实验中洗耳球相当于心脏，手捏相当于心肌收缩，塑料管相当于血管，水相当于血液。
4-4.心脏会疲劳。我们应该注意合理的休息与良好的睡眠，让心脏更好的休息，有利于我们的健康。
4-5. 人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
4-5.人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。食物被食管运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分解，在小肠里被吸收。
4-5. 口腔——使食物破碎，并消化少量淀粉，胃——暂时贮存食物，初步消化蛋白质，食管——把食物运输到胃里，大肠——吸收食物残渣中的水分，小肠——消化食物和吸收养分最主要的地方。
4-5.如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。
4-5.食物在体内的旅行：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门。
4-6.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
4-6.口腔是食物消化开始的地方，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。口腔里的牙齿能磨碎食物，舌头能搅拌，唾液可以润湿和消化食物中的淀粉。
4-6.牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（有8个）、犬齿（有4个）、臼齿（有20个）。门齿切断食物，犬齿撕开食物，臼齿磨碎食物。
4-6.老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎，以利于食物在体内消化。
4-6.如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个身体的运动。
保护好牙齿，利于身体健康。
4-6.保护牙齿的方法：①早晚刷牙②饭后漱口③少吃甜食，睡前不吃甜食④不吃很烫的东西⑤不常用牙签挑牙缝等。
4-7.人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
4-7.人体活动需要的能量来自于我们每天所吃的食物。
4-7.人体的每个消化器官都在各自的功能，都需要我们爱护。
人在运动过程中要消耗大量能量，心脏需要向全身输送更多氧气，需要的能量来自小肠对食物的消化和吸收。
经常参加体育锻炼，能使我们的骨骼粗壮，肌肉发达，关节灵活，肺活量增大，心脏强健。
单元练习：
l填空题。
⑴在本单元的学习中，我用(看)、(摸)、(听)、等方法了解和记录我们的身体结构，主要器官的运动情况。
⑵人体的呼吸器官有鼻腔、(气管)、(支气管)、(肺)等。
⑶人的呼吸实际上是在进行气体 (交换)，使 (氧气)进入血液．使(二氧化碳)排出体外。
⑷食物从口腔进入后，依次经过(食管)、(胃)、(小肠)、(大肠)等消化器官。
4．简答题。⑴请对心跳和呼吸次数记录表的测量数据做出合理的解释。
运动时身体需要更多的氧气，因此呼吸加快，心脏的速度加快，把血液输送到全身各处。
⑵请写出运动对我们身体的一些好处。
运动可以促进身体各方面的发展，提高心血管功能，提高人的灵敏性和速度，促进身体健康。
(3)人体各部分器官之间有着密切的联系，缺一不可。请举例说明它们之间存在的联系。
例如运动时，需要骨骼、肌肉和关节的协调配合，运动时所需的能量来自食物，需要消化系统的消化吸收，运动时需要更多的氧气，呼吸系统必须更快的工作，因此，人体的运动，体现着各个器官的协调配合工作。
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