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小学生写字教学研究

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小学生写字教学研究
【内容摘要】
课题研究立足于素质教育的高度，以硬笔书法为主，着力从以下几方面进行研究：1、如何培养学生的写字兴趣，帮助学生树立写好字的自信心。2、如何帮助学生培养良好的写字习惯。3、研究指导学生写好字的方法和有效措施。4、研究适宜的评价方法和手段激发学生写好字的上进心。
【关键词】 素质教育   写字兴趣  写字习惯   有效措施
【正文】
一、    课题提出的背景及意义。
写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。但实际的学习过程中小学生写字草草了事，写不出一手令人满意的字的现象比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。首先教师本身写字水平参差不齐，对书法了解甚少，在指导上就很难到位。其次教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降。
     作为语文教学课改一部分的写字教学怎样培养学生的语文素养，形成学生的文化内涵，为今后学生的发展奠定基础呢？我们在写字教学的过程中，不要让学生为写字而写字，而要从实施素质教育和培养“四有新人”的高度出发，通过写字来学习中国的优秀传统文化，也就是说，写字教学首先要立足于爱国主义教育，传承中国的传统文化。其次，让学生明白习字是一项长期的艰苦的劳动，是对毅力的磨练。没有惜时守信、讲求质量的认真态度，没有不怕困难、积极进取的坚强意志，没有坚忍不拔、善始善终的持之以恒的决心，是写不好字的，将来也不可能做好工作。第三是对学生进行文学素养教育。学习写字，当然是离不开文字内容的，特别是在学习的过程中，学生也要接触到许多字帖，有相当多的字帖，他们其实都是我们古代的文化精髓，都有其深刻的文化内涵，学生在练习的过程小，能从中汲取文学营养，提高文化修养。它们所涉及到的中国的历史、古典哲学、美学等方面的知识，有助于拓宽学生的知识面，促进学生智力的发展，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。写字是艺术的创造，学会写字是本领，欣赏好的字是享受，教会学生写一手漂亮的字更是让他们终身受益。所以传统的写字教学呼唤新的高效的变革，如何在写字教学中激发学生的兴趣，提高学生写字的水平，同时又提升他们的审美能力呢？在2006年开始我就以本人所教的教学班开始，以写字教学为特色进行小范围的研究试验，两年之后，我所任教的教学班学生不仅写字水平有了明显的提高，而且学生的语文素养以及书写习惯也有很大程度的进步。于是2009年我提出《小学生写字教学研究》课题的申请，学校校长和教导主任极为重视，联合低年级语文教师，我们组成了《小学生写字教学研究》课题研究小组。
我校课题组老师通力协作，求实创新，带领学生开展了丰富多采的写字教学研究活动，达到了课题研究的预设目标。实验班的学生，写字水平比对比班有较大增长，综合素质普遍增强，受到学校老师、学生家长乃至社会各界的一致好评。在全面实施素质教育的今天，特别是在当前大力推进基础教育课程改革的过程中，写字教学被提高到了一个前所未有的高度。
      写字是小学生必须掌握的一项技能。字如其人，好字给人一种赏心悦目的感觉。你在看好字，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，练字先练心，心不静不写字。写字，修身、养性三位一体，为学生的一生打好坚实的基础。
二、    课题研究的理论依据。
    《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。”众所周知，二十一世纪基础教育最紧迫的任务就是全面提高国民素质。那么写好中国字应该是每个中国人必备的一项最基本的素质；一个学生如果连写字都不认真，写出的字不是张牙舞爪，就是缺臂少腿，那么全面提高国民素质又何从淡起呢?可以说纲要的这句话给写字教学的宗旨和目标定了位，由此看出，写字教学与课改的理念是吻合的。
《标准》在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。字是人们的—个重要交际工具，俗话说：“字是打门锤”，在人们的书信往来中，一手漂亮的字能赢得朋友的青睐；在单位上，一手漂亮的字能博得领导的赏识：甚至在国际上，一手漂亮的字能增进外宾对中华民族文化博大精深的认识；学生在对写字重要性的认识中，有助于教师的语文教学。
三、 课题研究的目标
    通过本课题的研究，面向全体学生，练字与练人相结合为目的。使学生掌握汉字的书写法则和技能，培养学生的写字能力的同时，增强学生的爱国意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，加强学生文化艺术和道德情操的修养，使学生接受美的感染和艺术的熏陶，提高学生的审美能力。
    （1）师生双边共同参与练字活动，提高认识，统一思想，增强集体荣誉感、责任感，逐步形成团结协作氛围。
    （2）加强写字教学，使师生练字的兴趣越来越浓，教师的课堂板书逐渐工整、规范，能使全校教师坚持认真书写教案，使练字能较快地服务于课堂教学。同时教师要率先垂范做学生的榜样。
    （3）加大展示力度，扩大展示面积，师生全员参与评价。树立学生写好字的自信心。
四、    课题研究的主要内容；
    课题研究立足于素质教育的高度，以硬笔书法为主，着力从以下几方面进行研究：1、如何培养学生的写字兴趣，帮助学生树立写好字的自信心。2、如何帮助学生培养良好的写字习惯。3、研究指导学生写好字的方法和有效措施。4、研究适宜的评价方法和手段激发学生写好字的上进心。
五、    课题研究的步骤；
    1、课题组教师明确肩负的责任，培训课题组成员。
承担本课题研究的成员有学校校长、教导主任和德才兼备的低年级语文教师。我们明确分工，营造学生书写的大环境，研究班级配备书写专栏。俗话说：“打铁还须自身硬”。教师要想学生写好字，必须提高自身的写字水平。在教导主任的组织下有我就：教师的自信心和教师对学生的自信心；写字前的准备；写字的基本要求、基本笔画的写法对研究小组的老师进行开题前的培训。（以下为培训简要内容）
     相信每一个孩子都能写好字
    在写字的过程中我们首先培养孩子做人：周周正正写字，堂堂正正做人。第二、培养孩子“静下心，坐下来，钻进去”的良好的学习习惯，音乐声就是信号，音乐响起，孩子们马上进入状态，第三，培养孩子的自信心，让孩子学会欣赏自己。
    写字前的准备
    一二年级学生首先要学会用铅笔。铅笔太尖容易滑破纸张，太顿写出来的字没有力量，因此铅笔一定要尖圆适度。
    写字的基本要求
    学生的书写姿势正确，有利于学生身心健康，有利于保护学生视力，有利于学生书写规范。常言说：“写字之前先练姿，提笔既是练字时。”小学生要从小养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。
书写姿势：书写时做到：头正、身直、臂开、足平。
执笔方法：用拇指、食指和中指捏笔，笔杆紧贴虎口，无名指和小指紧挨中指，虚拳食指，小指紧贴纸面。捏笔要松紧适度，过松运笔无力，笔力不达；过紧则肌肉疲劳，行笔不畅。执笔的三指与笔尖约为1寸。眼睛离桌面约为1尺，胸脯离桌子约为一拳头。这就是写字教学中我们老师强调的：一尺、一寸、一拳。
    基本笔画写法
    横的作用与写法
    长横在一个字中起承上覆下的作用。绝大多数的汉字都有横画和以横起笔的笔画。横分为长横和短横。长横起笔稍轻，向下请按，然后向右自然回锋，以保持字的平衡。短横可尖式起笔，右部向上稍斜，略顿。
三  正  五  士   丰  干  年再  
口诀：轻起轻行重收笔。
    竖的作用和写法
    竖画在汉字中起立柱和支撑作用。竖画分垂露竖和悬针竖，不管垂露竖和悬针竖均起笔稍顿，然后行笔直下。垂露竖在收笔时略顿回锋；悬针竖则正中出锋。悬针竖多在一个字的正中且是最后一笔。竖画中也有短斜竖，是竖画楷书的变形，以显示汉字楷书的灵气。
悬针竖：中甲   申  巾    斤   千
垂露竖：木  不  未   性  他  相  
短斜竖：田   五   口  凹  花   电   
口诀：起笔重按行笔稳，正直不斜应遒劲。
悬针出锋垂露顿，短竖斜度应酌斟。
   撇的作用和写法
撇的伸缩在一个字中起保持平衡的作用。楷书中撇是由右向左的笔画，写撇时，起笔先向右按，然后转变方向，向左行笔，由重到轻，收笔出锋。在书写时，如平撇，斜撇，竖撇、弧撇等，应根据撇在汉字中不同的位置，采用不同的写法，一字多撇，要注意撇有变化。
长撇：人    及  乃   大   今
平撇： 千  瓜   采   爱   受
短撇：牛   生  午   年    失  
竖撇： 月  用   胆   斤    斥   
口诀：起笔右按左下行，行笔由重徐徐轻。
          收笔出锋勿草率，斜度弧度要适中。
捺的作用和写法
捺画的伸缩在汉字中起保持平衡的作用。分斜捺和平捺。楷书的斜捺起笔滑行呈尖状，一波三折捺出脚，行笔由轻到重，捺处稍驻，然后向后平拖，自然出锋，写捺时要注意运笔的方向和轻重的变化，平捺起笔略顿，角度稍平，写法同上。
斜捺：人  个   今   大   又   文  
平捺：之   这   道   进    延   廷 
口诀：起笔轻滑右下行，捺角稍驻后出锋。
平捺斜捺角度异，起笔收笔分重轻。
    点的作用和写法
    点在汉字中形式多变，小巧灵活，虽位置、方向、大小、长短不同，但运笔方法基本一致。点有多种形式，如：斜点、长点、左点、右点、点提、点撇等，在不同字中有不同的出现形式，如：两点水、三点水，左右点，上下点，相向点，相背点，心字点，四点底等。
点是孩子基本笔画的书写基础，所有笔画都是由点向不同方向延伸的。点在一个字中主要起保持平衡、点缀和填补空白的作用。
点的写法：以右点为例，点起笔为尖状，向右下方边行边按，收笔略顿回锋。我平时就很简单交给学生方法也是口诀：轻起重按回成点。
上下点和左右点的口诀是：上点下点当呼应，左点右点应顾盼。
    钩的作用和写法
    楷书的钩画很多，是依附于横、竖、弯等笔画的连带笔画。
钩可使笔画产生动势，改变笔画的收笔方向，起连带和呼应的作用。如：横钩。竖钩、斜钩、横折钩、竖折折钩、横折弯钩、竖弯钩、横折折钩等。斜钩时应在横、竖、弯等笔画结束处顿笔转向挑出，快速出锋。
口诀：横、竖、弯后连带钩，略顿出锋向不同。
      角度大小要适度，出锋长短要适中。
     2、加强实验班级写字教学环境的布置
    一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。因而我校将重视写字教学环境的布置，我们在校内设立书法长廊、书法室，展示全校师生每周练字情况，每个教室都有“写字专栏”，展示学生作品，以激励和鞭策全校学生刻苦练字，并逐步达到“练字、练人”的目的。
     3、把写字教学深入到课堂教学领域
加强对学生进行严格的写字训练，我校借鉴和研究写字课的课堂结构，并逐步尝试：“讲析—练习—反馈”新授课教学结构；“温故—巩固—迁移”复习课教学结构；“展示—评析—练习”反馈课教学结构，以及“展示—欣赏—内化”欣赏课教学结构等四种不同类型的课堂教学模式。
      4、开展写字竞赛
     为激发师生写字兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面。将开展中青年教师三字比赛、学生优秀作品展览。
    5、加强写字教学经验总结
      教师每学期上报一份写字教学方面的的经验总结并组织全校教师进行交流，从而逐步向全校辐射，以达到大面积提高我校学生写字水平。
六、课题研究成果；
经过一年多的研究实验，我们课题组的成员一边学、一边教，自身的书写水平和指导水平有了很大的提高，尤其实验班级一二年级的学生，已经养成良好的书写习惯，并在书写中真正做到“静下心、坐下来、钻进去”。书写不仅能做到整洁美观而且有一定顿笔意识。孩子们在欣赏别人和自我欣赏中感受着书写的快乐。在我区组织的小学生书写大赛中我校成绩显著。
六、    课题研究存在的主要问题及今后的设想
    此课题研究仅限于我们学校低学段的学生，我们担心将来孩子在逐年升高的过程中，由于作业量大或者未参与研究的老师在教学过程中缺乏相应的指导和各种展示活动，我们课题组在今后的教学中将在全校展开《小学生写字教学研究》并加强学科间的横向联系。真正使写好字成为孩子终身受益的课题。
参考文献：《两宫格书写技法实例》徐殿庭（原巩义教研室语文教研员）  文汇教育家书系

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