优质课---四年级下册小数加减法教学设计培训讲学.doc
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1、优质课-四年级下册小数加减法教学设计精品文档四年级下册小数加减法教学设计教学内容:教科书第71页的例1及相关内容。教学目标:1、让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系,掌握小数加减法的计算方法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,感受数学知识与生活的密切联系。教学重点:探究小数加、减法的计算方法。教学难点:理解“小数点对齐即相同数位对齐”的问题。教学准备:课件、直尺等。教学过程:(一)激活经验,直切主题师:三年级时,我们学习了简单的小数加减法,你能口算吗?1、视算:0.2+0.3 0.8-0.5 1.2+1.5 4.2+0.8;2、教
2、师出题,学生口答;3、学生模仿出题,学生指名口答;师:说的很好,现在我们来分排比一比,看看哪一排反应快,准确率高。师:今天这节课我们继续研究有关小数加减法的计算。(板书课题:小数加减法)(二)创设情境,自主探究1、观察发现,提出问题教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图。教师:从图中你获得了哪些信息?预设:两个同学到书店去买书,女同学想要买2本书;小男孩要买1本词典。教师用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图,分别呈现数学家的故事和童话选的单价。教师:你又知道了什么?教师:根据你们得到的信息,能提出什么数学问题?学生可能会提出以下的问题。(1)买这两本书一共要花多少钱?(2)数学家的故事
3、比童话选贵多少钱?(3)童话选比数学家的故事便宜(少)多少钱?2、迁移经验,探究小数加法算法教师:根据你们提出的这两个问题,想一想,该怎样列式?学生分别列出:6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。教师:先来看6.45+4.29,大家先估算一下,买这两本书一共要花多少钱?教师:这是两位小数的加法,用竖式该怎么计算呢?根据我们以前学过的知识,能不能解决这个问题?教师:先独立思考,在练习本上尝试计算,算完后再与小组的同学交流一下你的计算方法。学生尝试独立试算,再小组交流。教师巡视,指名到前面展示自己的算法。预计学生展示时会出现的情况: 6.45元=645分 6.45 4.29元=429分
4、 +4.29 6 4 5 6. 4 5 6 . 4 510.74 +4 2 9 +4 . 2 9 + 4 . 2 9 1074 10. 6 4 10 7 4 1074分=10.74元3、交流汇报,说清算理每个小组板演的同学说说自己的想法。教师引导学生讨论:哪些方法是正确的?你们的方法跟哪种方法一样?说说你的想法。学生逐一观察每种算法,充分发表自己的看法,评价时说清理由。预设学生几种回答情况:(1)认为种是正确的。根据计算小数加法的经验,相同数位上的数对齐。也就是小数点要对齐。要把个位和个位上的数对齐,十分位和十分位上的数对齐。因此,根据前面的经验推想计算两位小数的加法,百分位上的数也应该对齐。
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