三年级小练笔资料.doc

三年级小练笔

精品资料
小学语文第五册小练笔内容及要求
单元
课题
练笔内容及要求
教学建议
第一单元
1.《我们的名族小学》
仿照课文第三自然段中描写“窗外十分安静”有关句子的写法，学习先概括后具体的方法写几句通顺的话。
1、给孩子创设一个游戏情景。
下课了,小朋友在一起玩"老鹰捉小鸡"的游戏。“老鹰”张开翅膀，猛地冲向“鸡群”。“母鸡”死死地盯住“老鹰”，展开双翅紧紧地护着“小鸡”。任凭“老鹰”怎么狡猾都无法捉走一只“小鸡”。大家玩得开心极了！
2、提出写话的要求。
读懂“老鹰捉小鸡”的游戏，明白先写明“什么时候，谁在什么地方玩什么游戏。游戏怎样玩的,展开写好过程。最后写出感受。
3、写让孩子说说自己课后所玩的游戏，板书游戏名称，并让孩子课后玩自己挑选的游戏，最后写下来。写后，评一评动作、神态、心理活动等写具体了没有。

2．《金色的草地》
同学们在日常生活中，你们也有像蒲公英这样的“朋友”吧？把它介绍给我们吧。
（1） 读有关花草树木的文章，积累好词好句。
（2） 模仿文章中的第二、第三自然段写一写。
（3） 可以用上“当……就……”和“多么……多么……”的用法。
（4） 用上这两个关联词语写几句通顺连贯的话。
第二单元
5.《灰雀》
第二天，列宁来到白桦树下，看到了那只灰雀，这只灰雀是小男孩送回来的。灰雀没有告诉列宁发生了什么，小男孩也没有告诉列宁发生了什么。那这之间到底放生什么事情呢？请你把故事续写完成。

1、 发现问题。
师：这之间究竟发生了什么呢？小男孩前一天回去想了些什么？做了些什么呢？
2、解决问题。
师：同学们，如果你是小男孩，灰雀就在你的家里，你回去后会做些什么呢？在决定是否把灰雀还回去时，你会想些什么呢，心理有没有挣扎呢？把灰雀还回去之后，你的心情是什么样的呢？请你把书翻到28页《我不能失信》。
（1）自读课文的2—10自然段，看看在面临难题时宋庆龄是怎么解决的吧？
（2）你能学学宋庆龄，来解决一下小男孩的难题吗？并用上这样的句式。（注意标点符号的使用。）
出示：小男孩刚走到门口，忽然想起＿＿＿＿＿，父亲看到他停住了脚步，奇怪的问：“＿＿＿＿＿。”“＿＿＿＿＿。”小男孩说。“＿＿＿＿＿。”妈妈在一旁说。“＿＿＿＿＿。”小男孩说：“不，我答应了列宁先生，灰雀一定会飞回去的，我不能失信。”爸爸妈妈望着小男孩说：“＿＿＿＿＿。”小男孩点点头，甜甜的笑了。

6.《小摄影师》
1、同学们，学习了《小摄影师》这篇课文让我们一起看看他们的对话。
出示：
高尔基问：“是你扔的纸团吗？”
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
学习运用三种提示语写几句话。
读了这段对话，你发现引用人物说的话可以哪些形式呢？谁来给大家介绍介绍。
板书：谁说：“＿＿＿＿＿。”
“＿＿＿＿＿。”谁说。
“＿＿＿＿＿。”谁说，“＿＿＿＿＿。”
3、除了这些，你们还发现了什么？
老师小结：
说的话放在提示语的后面，说后面用冒号；
说的话放在提示语的前面，说后面用句号；
说的话放在提示语的前后，说后面用逗号；
4、同学们，引用人物说的话形式不同，冒号与引号的使用也会发生变化。今天我们一起来通过续写《小摄影师》，帮助我们正确使用冒号与引号。
（1）小男孩忘了带胶卷，哭着跳上了一辆电车走了。小男孩坐车走了，他去过什么地方呢？
（2）小男孩到了那里，见到什么人，他们又会说什么呢？
（3）小男孩回来没有？如果回来了他会对高尔基说些什么呢？
（4）小男孩给高尔基照相了没有，他会怎么处理这张珍贵的照片呢？
小组讨论并进行角色扮演。
5、续写故事
同学们表演的真棒！现在你能试着把你们小组表演的内容写下来吗？写的时候要写人物对话，最少用上一种引用人物说的话形式，能用上两种、三种就更棒了。
（1）
第三单元
10.《风筝》
仿照文中描写做风筝、放风筝、找风筝时心情的有关句子，学习边叙述边表达心情和感受的方法，续写课文。
（1）读课文描写心情的句子，复习描写心情的词语。（主要是吃惊、高兴等方面的词语）
（2）他们能找到幸福鸟吗？接下来会发上什么呢事？请你续编故事，注意随着事情的发展，重点描写“我们”出心情的变化。
（3）先说一说，再写下来。

11.《秋天的雨》
秋天的雨用这盒五彩缤纷的颜料画出了美丽的秋天，那就让我们来当当小 作家，学着课文中的样子写写秋天，让它变得更美吧！
仿照课文第二自然
段的写法，以“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”为开头，写一段通顺连贯的话。

1、读第二自然段，读读你喜欢的句子，说说理由。
2、还有哪些景物在秋天里也变换了颜色，它使你想到了什么？
3、现在小组里说说，再写下来。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。瞧，秋天的雨把（红色）给了（苹果）， （苹果）像（一盏盏小灯笼，照亮了全世界。 ） 秋天的雨把（紫色）送给了葡萄， （ 秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）好像（ ） 。 ）
4、写好后大家交流。

12.《听听秋的声音》
把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。
课上从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。
1、学生仿写句子。
2、幻灯片出示仿写句型：
  听听，秋的声音，
（什么）
（怎么样），
（声音词），是（）。
3、引导学生把他们仿写的诗句有序的连接起来，就成了一首小诗。
4、把自己编写的诗句有感情地读一读。
5、教师巡视，适时指导。　　　　
第四单元
13．《花钟》
指导写观察日记
内容：观察事物：形状、生活习性、成长规律，活动过程，选其中一个方面写方法：观察方法

1、细心的观察，发现不同的花在不同时间的开放奥秘（按时间顺序观察）；
以不同的表达方式，形象地描写各种花的开放。
2、抄描写鲜花开放句子。
3、仿照句子，写写三种植物的姿态。
4、按时间顺序观察一种植物（动物）的生长变化。

14.《蜜蜂》
法布尔做实验的过程，学习怎样把试验写清楚、具体，从中得出结论。（做实验、做记录）

1、根据课文内容，填写试验报告（见下图表）
2、指导做小实验，及做记录

15.《玩出了名堂》
1、小练笔：玩中的乐趣或收获。
2、写好“玩”中的动作行为及发现、想法或感受。
3、指导语言连贯性表达。
1、列文虎克玩中所想，玩中所做，玩中发明创造。
2、摘抄列文虎克发明显微镜的过程的语句。
3、句子填空。
他用显微镜观察水，看见 ；观察牙齿，看见 他发现 。

第五单元
19.《赵州桥》
仿照文章第三自然段的段落结构：先概括后具体写一段话。
（1）读二、三自然段，想想三自然段第一句话的作用。
（2）这句话起到了承上启下的作用，既概括了上文，又引出了下文的内容我们也试着说几句话。（ 。 不但
，而且 。 。）
（3）让学生在描写过程中注意运用，比喻、排比等修辞方法。

20.《一幅名扬中外的画》
仿照第三自然段的写法，采用总-分-总的方法，描写一个场面。
（1）读第三自然段，想想课文是从哪几个方面写“画上的街市可热闹了。”的？每方面又是怎样写具体的？
（2）回忆生活中熟悉的场面，仿照第三自然段的写法写一段话。
（3）写好后集体交流。
第六单元
22.《富饶的西沙群岛》
仿照《富饶的西沙群岛》第4自然段写一段话。可以写一些小动物，或者是植物，也可以写景物。
（1）读第四自然段，体会先概括后具体最后总结的写法。
（2）说说课文是用怎样的句式把鱼多而好看写具体的？（用四个“有的”）
（3）仿照种写法，介绍一种动植物或一个场面。
要求：总分总的结构；分述部分用上“有的……；有的……；有的……；有的……。”注意动作或形态的描写，展开想象，适当进行比喻。
（4）先说一说，再写下来。

23.《美丽的小兴安岭》
体会第三自然段中用词的生动准确，仿照这种写法写一处家乡的景物。
）

（1）读第三自然段，体会“封”、“挡”、“遮”、“浸”、“穿”，用词的准确。
（2）想想你的家乡有哪些美丽的景物，找一处说一说，注意用上准确生动的动词。段落结构采用总分总。

我的家乡
春（ ）
夏（ ）
秋（ ）
冬（ ）
景色美丽
（3）小组内讨论，再写下来。
第七单元
24.《矛和盾的集合》
1. 发现问题，把问题说清楚。
我们也像发明家一样来看看，当时的坦克有什么不足之处吗？课件出示：一战时坦克的资料。
2.解决问题，把解决方法说清楚。
大家发现了坦克有这么多问题，你能不能根据提出的问题，想办法帮它解决这些问题呀？

预设1：学生有相关的知识储备，引导学生说清楚如何解决问题的
预设2：学生说不出来。
师引导： 老师这里有一组图片，也许能给同学们一点启发。（课件出示事物图片）
（注意在学生说的时候，引导学生把解决问题的办法说清楚。）
尝试着用上连接词，完整地说说发现问题、解决问题的过程。
师：同学们，大家找到了那么多问题，也说了解决问题的办法，能不能试着用上“如果……可是……对了……”这几个词中的一个或两个词连起来说说呢？
预设三：学生通过观察、分析资料，会发现坦克在速度上、应用范围上、灵活度上存在问题，从而根据自己的发现的问题寻求解决方法。教师对学生的奇思妙想、异想天开给予鼓励和肯定。

25.《科利亚的木匣》
在课文中，我们了解到科里亚认识到了事物都在变化的道理，想对了，做对了，才得到自己想要的结果。那么如果想错了，做错了，结果又会怎样呢？请小朋友们翻到书上第115页语文园地看成语故事《刻舟求剑》。
等船靠岸后，这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？
1.请一位声音响亮的小朋友来为大家读读这个故事
    等船靠岸后，这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？
2.能学着科利亚的样子来说说其中原因吗？
    出示：那个人坐在岸边用手摸着脑门想。突然他笑起来，说：“我知道是怎么回事啦！剑掉落水中的那时候，船在 ，现在 ，所以 。”
指名交流
小结：面对变化的一切，b我们一定要学会适应变化，才能得到自己想要的结果。 板书：适应变化
3.“时间一天天过去了，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，都在变化。”这是科里亚挖完木匣以后的感受，那么你呢？请你回忆五岁的你和现在的你相比，你有哪些变化？你的什么步子在逐渐变大？先自己说一说，再同位说一说，再指名说一说，写下来。

第八单元
29.《掌声》
1、在生活中你有没有特别需要掌声的时候呢！想一想、说一说，在什么情况下你最需要谁的掌声？
2、在生活中你还能回忆起有关掌声的故事吗？结合自己当时的感受把他像故事一样讲清楚吗？在讲述的同时，注意运用适当的动词、表情、心里感受的描写。

（1） 读第三自然段，体会英子的动作，和同学们的掌声的
意义。
掌声能够给人以（ ）、（ ）、 （ ）课文中的英子从同学们那里得到了掌声变得（ ）。掌声的的作用可真大啊！
在生活中的我们也希望得到掌声，例如：我在（ ）希望得到（ ），让我（怎样）、、、、、、、、、
（2）回忆并说说自己得到的一次掌声，注意把自己的动作、心情和同学们的表现说清楚。
记得有一次，我（干什么）。刚开始我有点（ ）。心里（ ）、（具体表现：头、脸、手、腿、、、、、、）真当我（ ）时，（ ）怎么做的，顿时让我（ ）。我的具体表现（语言、动作、表情）变化。这掌声给了我（ ）。
所以，在以后的生活中，我（又是怎么做的）。举一个例子。
（3）讨论交流，再写下来。

31.《给予树》
1、师：可怜的小女孩小女孩收到了来至远方的礼物。她会有什么样的表现？什么样的内心活动？心情怎样？你能试着运用一些修辞方法来表达自己的意思吗？
2、师：金吉娅在卡片上
会写些什什么呢？结合自己内心中金吉娅的形象完成画面。

（1）回忆课文内容，把当时人物的神态、样子、心情补写清楚。
（2）仿照下面的范文写一写
金吉娅毫不犹豫的将卡片和洋娃娃一起送到了礼品区。这份礼物寄托着金吉娅的（ ）和（ ），金吉娅多么希望这礼物飞过（ ）、跨过( )以（ ）的速度传递给（ ）的小女孩啊！
小女孩收到了来至远方的礼物。她的脸（ ）、眼睛（ ）、心里（ ）。她（ ）的打开这卡片，手里紧紧的握我着这代表（ ）的卡片，心情（ ），就像（ ）一样。金吉娅在卡片上写着：
我是（ ）我是一个（ ）的女孩，我的家里有（ ）的妈妈。（ ）的姐妹。我希望这洋娃娃能（ ），让你（ ）。
此时，小女孩觉得（ ），他多想（ ）。
（3）写好后，集体交流修改。

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