外国教育史习题(附答案)教学文案.doc
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1、外国教育史习题(附答案)精品文档第一篇 外国古代教育 第一章 东方文明古国的教育 一、选择 1认为教育是一种无意识的活动,是仅凭观察和尝试成功的方法,经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于以下哪种教育起源论(B.心理学起源论) 2苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为(A泥板书社)3楔形文字是古代哪个国家发明的(D古巴比伦) 4古代东方文明古国中,在数学上采用10 进位计算法的是(D.古埃及)5主张“教育生物起源说”的是(A沛西.能)6学校教育最早产生于人类的(A.原始社会末期)7以下几项,哪一个不是原始社会教育的特点(C等级性) A无阶级性 B无组织 C等级性 D与生产劳动生活紧密联系 8
2、.古埃及的学校中,以培养祭司为目的,教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是(D寺庙或僧侣学校) A宫廷学校主要由法老设立,教育皇室成员和朝臣子弟,毕业后成为文士的后备人才,担任国家官吏B职官学校由政府各机关设立,主要用来训练实用人才。如管理文档的人员;管理财务的人员C文士学校主要培养文士。通常设有书写、计算和有关法律方面的知识。一般儿童5岁上学,一直到16、17岁。由学校实行收费,贫民子弟很难进入D寺庙或僧侣学校是培训祭司或僧侣的学校机构,主要设在寺庙。由于寺庙是古埃及宗教活动的场所也是替法老办理天文、建筑等专业事务的机构,因此这类学校有很高的地位9古儒学校是印度(D婆罗门家庭教育)的
3、教育形式10古印度佛教教育中,推动教育平民化的措施是(B强调使用地方语言进行教学,取代“梵文”教学) 11东方文明古国的教育属于(A奴隶社会等级教育) A奴隶社会等级教育B原始大众教育 C封建社会等级教育 D资本主义教育 12以下哪一个是东方文明古国教育发展的特点(B教育具有强烈的阶级性和等级性)1作为世界文化的摇篮,东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育,无论是史料记载或考古发掘都证明了这一点。2教育具有强烈的阶级性和等级性,学校主要招收奴隶主子弟,并按教育对象的等级、门第而被安排进入不同的学校。3教育内容较丰富,包括智育、德育及宗教教育等,既反映了统治阶级的需要,也反映了社会进步及人类
4、多方面发展的需要。4与教育内容的繁复相应,教育机构的种类繁多,形态各殊,有助于满足不同统治阶层的需要,既有森严等级性,也具有强大的适应性。5教学方法简单,体罚盛行,实行个别施教,尚未形成正规的教学组织。6教育常常成为统治阶级的专利,故教师的地位较高。7文明及文化教育甚为古老,可以说是源远流长。 二、简答题 1简述古埃及学校教育的类型 宫廷学校、职官学校、僧侣学校和文士学校和基本特征。首先,在教育内容上,注重道德品德的培养;注重练习书写、词令;重视数学和计算。 其次,在教学方法上,以机械教学为主,不重解释和说明;学生主要靠模仿进行学习, 机械训练和背诵是常用的方法; 由于学习的内容很多都是儿童所
5、不理解的, 教学上又采取强 制性的方法,因而,体罚成为教育管理的重要手段。 2简述古代印度教育的基本状况。一、二、佛教的教育第二章 古希腊的教育 一、选择 1古希腊的城邦中,奴隶制民主政体下的教育典范是(A雅典)2斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成(C保家卫国的战士) 3雅典教育较之斯巴达,具有较强的(B民主性) 4智者实际是指(D职业教师 ) 5智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上著名的(C七艺中的“前三艺” ) 6以下哪一个不是智者在教育史上的贡献(D传播天文、几何、算术、音乐,确定“四艺” )A云游讲学,推动文化传播 B传播文法、修辞、辩证法,确定七艺中的“前三艺”C.提出政治家或统
6、治者的教育 7在西方哲学史上开辟了自然哲学向伦理哲学转变新阶段的人是(D苏格拉底) 8苏格拉底认为教育的培养目标是(B治国人才) 9助产术的最大特点在于(A引导对方自己得到答案) B通过具体事物的比较寻找事物的“一般”归纳 C使人陷入自相矛盾 讥讽D寻找事物的普遍概念定义 10下面哪个不是苏格拉底方法的局限(C受教育者必须对教育者感到信任和尊敬) A受教育者必须有追求真理的愿望和热情 B受教育者对所讨论的问题积累了一定的知识 D谈话对象必须是有一定知识基础和推理能力的成人 11与爱弥儿、民主主义与教育合称西方教育史的三大里程碑的是(C理想国) 12柏拉图理想国中的四种美德是(C智慧、勇敢、节制
7、、正义)13柏拉图认为教育应当培养的最高目标是(D哲学王) 14算术、几何、天文、音乐是七艺中的后四艺,将这四艺列入课程确定下来的是(A柏拉图) 15法律篇对理想国做出了许多改变,以下哪一项不属于这种改变(C反对强迫教育) 16认为人出生以前已经获得了知识,只是在灵魂依附肉体时所有知识都被遗忘了,这是(B柏拉图的“回忆说” )17古希腊“百科全书式的”学者指的是(C亚里士多德)18下面哪一点不是灵魂论的教育意义(C发展人的理性,引导人的欲望,关键靠的是智育 ) 19在教育作用方面,强调天性、习惯和理性的共同作用,引出后世关于遗传、环境和教育的三者关系论争的人物是( A亚里士多德) 20“美德即
8、知识”是哪位古希腊著名思想家提出来的(B苏格拉底)21首次倡导文雅教育的人是(A亚里士多德) 22教育史上第一个对教育进行年龄分期的是 ,他的这种年龄分期的依据是 。(B亚里士多德 教育适应人的自然发展)二、简答 1试比较雅典与斯巴达教育的异同, 并简要介绍你从中得到的启示。 2简述智者的教育活动 智者云游各地进行讲学,积极参加各城邦政治和文化生活,他们虽没有统一的哲学见解,但却形成了共同的思想特征:相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。及其在教育史上的贡献。 3简述柏拉图在理想国中的教育观。 4亚里士多德认为教育应当包括体育、智育、德育,其理论依据是什么? 三、分析论述题 1请评述苏格拉底
9、的教育思想。 2评析亚里士多德教育思想的主要内容。(1)灵魂论(2)教育的作用(3)白板说(4)教育对象 第三章 古罗马的教育 一、选择1古罗马王政时期的教育是以(C家庭教育)为主。2“卢达斯”是古代哪个国家的学校名称(C古罗马) 3以下哪一项是古罗马时期初等学校重要的教学材料(A十二铜表法 ) 4古罗马共和时期的教育主要是 ,以培养 为最高目标。(D私立教育 演说家) 5古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期(D帝国时期)6古罗马帝国时期教育的主要目的是培养(B官吏和顺民)7堂区学校的性质是(B基督教教会学校) 8以下几个人物,哪一个不是古罗马的教育家(C狄德罗 ) A昆体良 B西塞罗
10、 D奥古斯丁 9西塞罗的代表作是(A论雄辩家 )10古罗马培养雄辩家的学校主要是(D修辞学校) A文法学校是为贵族家庭子女设立的比初等教育更高一级的学校。教育内容是希腊文和拉丁文B初等学校 C卢达斯初等学校(亦称“卢达斯”)招收7-12岁的儿童。教育内容是读、写、算,其中包括十二铜表法和道德格言等,但不重视体育和音乐。 D.修辞学校培养雄辩家(“演说家”)。教育内容是修辞、逻辑、法律、伦理学、数学、天文学、历史等11西塞罗认为合格的雄辩家应当符合很多条件,以下哪一点不包含在这些条件内(A雄辩家要宣传正义,因而一定意义上,德行比才能更重要 昆体良) B雄辩家必须具备广博的知识 C雄辩家应当具备修
11、辞方面的特殊修养 D雄辩家要有优雅的举止风度 12在道德教育方面,西塞罗提出了 的教育主张。(B“人道” ) 13雄辩术原理是谁的著作(C昆体良) 14教育史上首次提出分班教学,引发班级授课制的萌芽的是(D昆体良)15基督教教父哲学的集大成者是 ,其代表作是 。(A奥古斯丁 忏悔录 )16以下几位思想家,相比之下,其思想与其他三位差别最大的是(C奥古斯丁) A亚里士多德 B洛克 D培根四者思想上是有同有异的,但相比之下,亚里士多德、洛克、培根的思想都或多或少的包含唯物主义的因素,并且他们教育思想比较偏重世俗性和实用性,而奥古斯丁作为基督教教父哲学的集大成者,唯心主义色彩浓厚,认为信仰比知识、理
12、性更重要,与其他几位差异最大 二、简答 1简单介绍古罗马各个时期教育的主要内容、形式和教育目标。(1)王政时期的教育 由于王政时期罗马共和国刚建立,国家的各方面处于刚刚起步的阶段,以农业经济为主。另外,加上征战需要,国家暂时无暇顾家教育的建设,因而这一时期教育以家庭教育为主;教育内容主要是关于农业生产和军事内容;主要目的是培养农民和军人,为国家的生存服务。 (2)共和时期的教育 共和时期是古罗马教育比较具有代表性的一个时期,这一时期战争结束了,随着商业手工业的发展,罗马的对外交流增加,学校教育也从中获得充分的发展,形成较为完备的教育体制:一是初等学校(亦称“卢达斯”。招收 712 岁的儿童。教
13、育内容是读、写、算,)其中包括十二铜表法和道德格言等,但不重视体育和音乐。教学条件简陋,贵族一般不去,自己雇家庭教师。二是文法学校。是为贵族家庭子女设立的比初等教育更高一级的学校。教育内容是希腊文和拉丁文,此外还学地理、历史、数学、自然科学方面的知识。三是修辞学校。比文法学校更高一级,接收文法学校毕业的贵族子弟,培养雄辩家(“演说家”)。教育内容是修辞、逻辑、法律、伦理学、数学、天文学、历史等。因此共和时期的教育主要形式是私立学校教育,其最高目标是培养演说家。 (3)帝国时期的教育 罗马帝国建立后,虽政体和经济的变化,教育也发生相应变化。首先,国家加强了对初等教育的监督和控制,并把私立的文法学
14、校和修辞学校改为国立;其次,把教育的目的定为培养忠于帝国的官吏和顺民;再次,决定文法学校和修辞学校教师由国家任免,提高教师待遇并享有一些特权。这一时期的教育形式主要是国立教育,内容基本与共和时期相同,但出于巩固政权的目的,教育目标主要是培养官吏和顺民。 2简述昆体良教育思想的大致内容。 (1)有关培养雄辩家的教育观(2)教学观 昆体良的教育思想中最为重要的内容,使他关于教学问题的一系列主张。首先,在教学的组织形式方面,昆体良提出了分班教学的思想,主张把学生分成班组,在同一时间,由教师对全班组而不是个别学生进行教学,这些见解是班级授课制的萌芽;在课程设置上,他认为专业知识应当建立在广博的知识学习
15、的基础之上;在教学方法上,昆体良提倡启发诱导和提问解答的方法;此外,昆体良还提出学习与休息交替的教学原则,以防止学生过度疲劳。(3)教师观 昆体良高度重视教师的作用,认为要做好教育工作,教师是至关重要的。因此教师应当具有全面的素质。教师应当是德才兼备的,即教学生学习基础知识,又教学生做人 教师对学生应宽严相济教师对学生的教育应当有耐心 (4)教师应当懂得教学艺术,教学简明扼要,明白易懂,深入浅出;教师要注意到儿童的个体差异,做到因材施教。 第四章 西欧中世纪的教育 一、选择 1以下几种学校,不属于中世纪基督教教会办学形式的是(C星期日学校) A堂区学校 B主教学校 D修道院 都与基督教有关,但
16、是星期日学校不属于严格的基督教办学形式,是工业革命后,英国人为解决童工的教育问题而创设的,学习内容涉及基督教圣经,但后期也有很大世俗性。2中世纪修道院的学生不全是以做神职为目的,其中有一部分进修道院仅为学习知识,毕业后仍为俗人,这部分人称为(A“外学” )3晚期修道院的主要课程体系是(D七艺) 4以下几种说法不正确的是(B修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不同,不仅训练教会成员,也培养世俗子弟) A修道院是中世纪最典型的教会教育机构 C修道院即是一种宗教机构,也是一种教育机构 D修道院并不是中世纪基督教教育的唯一形式 5西欧最著名的宫廷学校是由 (B阿尔琴)创办的。 6西欧世俗教育中的骑
17、士教育,实质上是一种(B特殊的家庭教育)7以下哪一项属于“骑士七技”之一(D弈棋) A文法 B音乐 C算术 骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗8西欧中世纪早期教育具有明显的(D宗教性 )9西欧中世纪后期产生的城市学校是一种(D世俗性)学校。 10西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和(A教区学校学)学校。 11在西欧中世纪早期的学校教育中,(B神学)是全部学科的“王冠”。 12在西欧中世纪,骑士教育是(B世俗封建主)的教育。13西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、(C几何)、天文、音乐等。 二、辨析 1西欧中世纪的骑士教育作为家庭教育形式,是普通人民的教
18、育。 不完全正确。骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物,它是一种特殊的家庭教育形式,与一般的家庭教育有所不同,不是普通人民的教育,而是世俗封建主的特权教育。骑士教育的主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。其实施分为三个阶段:从出生到 78 岁为家庭教育阶段。儿童在家接受母亲教育,内容有宗教知识、道德及身体的养护,这一阶段,与一般的家庭教育基本等同;但是,78 岁以后为礼文教育阶段,低一级的贵族将儿子送到高级贵族的家庭中充当侍童,这个阶段的教育虽然也是在家庭中进行,但是与一般家庭教育相差甚远,受教育者是在别人的家庭接受教育的。1421 岁为侍从教育阶段,重点是学习“骑士七技”骑
19、马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗,同时还要侍奉领主和贵妇。年满21岁时,通过授职典礼,正式获得骑士称号。所以说, 认为骑士教育是一种家庭教育形式是正确的,但是把它等同于普通人民的教育则是不对的,它是属于世俗封建主的教育三、简答 1简述中世纪基督教的教育形式与机构, 及其教育内容。 2简述中世纪教育的总体特征和历史地位。(1)最为重要、最为显著的特征是它的宗教化、神学化。表现为其与神学直接相关、为神学服务,且思想家的思考方式也神学化(2)保守性和发展的缓慢性(3)教育讨论的范围与古希腊、罗马差异大,希腊、罗马始终是探讨少数人的教育、统治者的教育,中世纪无等级区别,更具开放性、普遍性(4)中
20、世纪时期对教育的认识是未分化的,也就是说教育家对教育的认识往往是与宗教神学、哲学相联系的。(1)从整体上看,中世纪为西方文明的发展留下了大量遗产; (2)从教育实践看,同 样是笔财富,它在长期的发展中形成了一个学校系统,其中包括修道院学校、主教学校、堂 区学校、 中世纪大学等多种类型的教育机构, 且形成较严格的教育制度; (3) 从教育思想看, 中世纪也并非一无建树:首先,出于培养信仰考虑,极强调道德教育的重要性,并就德育提 出大量见解;其次,中世纪教育家们所提出的关于教学问题的见解包含了一些合理因素;第 三,中世纪教育家所推崇的经院哲学的方法虽有种种弊端,但同时也有积极的意义,一方面 它有训
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